Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А.С. Пушкин. « У Лукоморья…»" 2 класс

А.С. Пушкин. « У Лукоморья…»
Цель урока: помочь ребенку стать читателем-исследователем, подвести его
к осознанию богатства мира отечественной литературы как искусства
художественного слова, познакомить учащихся с новым произведением
А.C.Пушкина, новым видом жанра (поэма);
Задачи:
Образовательные: проверить знание детей сказок поэта, формировать
умение выразительно читать (определять задачу чтения, выбирать нужные
тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение),
анализировать текст, ориентироваться в тексте, расширить словарный запас
детей.
Развивающие: развивать умение чувствовать себя и передавать своё
отношение через цвет, эмоции, развивать память, внимание, артистические
способности.
Воспитательные:
прививать любовь к чтению, развивать речь, мышление, воображение,
воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии.
формировать коммуникативные навыки работы в группах;
развивать позитивную самооценку учащихся.
Планируемые результаты:
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникативные
научатся
проявлять
любовь к
творчеству
А.С.
Пушкина и
русской
поэзии,
научатся
принимать и
сохранять
учебную
задачу.
Выполнять
учебные
действия.
научатся понимать
авторскую позицию
и выражать
собственные
впечатления от
прочитанного;
находить нужную
информацию в
словарях, в том
числе в конце
учебника;
научатся
сотрудничать с
одноклассниками в
ходе проектной
деятельности,
осуществлять
взаимопомощь и
взаимоконтроль при
работе в группе;
.
Оборудование к уроку:
Портрет А.С.Пушкина, увертюра оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка ,Т.
Хренников – «Руслан и Людмила» ,Т. Хренников "Руслан и Людмила", - тема
Финна, выставка книг А. С. Пушкина, ноутбук, проектор, экран, словарь
В.И.Даля, клип к отрывку из поэмы "Руслан и Людмила", разноцветные
лепестки для цветка "Настроение", аудиозапись пролога поэмы «Руслан и Людмила»
в исполнении Киреевой Татьяны.
Современные технологии: технологии проблемного обучения;
исследовательской деятельности; информационно-компьютерные
технологии.
I. Организационный момент.(1мин)
Психологический настрой на работу.
Учитель:
– Добрый день, ребята! Посмотрите друг на друга и улыбнитесь!
Подарите улыбки друг другу
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.(2 мин)
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем сказки,
В них жар души, природы краски,
Добро цветет в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
- Как вы думаете, какова тема урока? О ком будем вести речь на
уроке?(ответы учеников)
- Правильно, мы будем говорить о солнце русской поэзии - так называют
Пушкина. А отравимся мы сегодня в мир сказок, мы литературные
исследователи.
III. Актуализация знаний. (10 мин)
( Звучит музыка , на доске портрет А.С.Пушкина)
На фоне музыки чтение учителем слов с доски:
Пока в России Пушкин длится,
Метелям не задуть свечу. (Н. Доризо.)
Посмотрите внимательно на портрет Пушкина, вглядитесь в его лицо.
Александр Сергеевич Пушкин! Когда впервые каждый из вас услышал это
имя? Может быть, в колыбели, когда слушали напевное пение бабушки? Или
лежа в кроватке, слушая дивные песни и сказки мамы. Пушкин приходит к
нам в раннем детстве. Трудно найти человека, который не знал бы и не
любил замечательные произведения этого великого русского поэта. Еще при
жизни его называли “незаходящим солнцем русской поэзии”.
Рассказ ученика об А.С.Пушкине. ( Слайды 2-4)
1 ученик
Пушкин родился в Москве 6 июня 1799 года. Отец поэта Сергей Львович
отставной военный, был потомок знатного рода, страстный любитель поэзии,
собрал богатейшую библиотеку. Мать, Надежда Осиповна, была красива,
образована, остроумна. Как принято было в то время в дворянских семьях,
детям наняли гувернеров иностранцев. Отец разрешал детям читать книги из
своей библиотеки.
2 ученик
Страсть к поэзии появилась у Пушкина рано. На 8 году он уже сочинял на
французском языке маленькие комедии, эпиграммы. В 9 писал басни, пьесы,
большую поэму со сказочным сюжетом.
3 ученик. Слайд 5.
Самыми близкими сердцу А.С.Пушкина стали бабушка поэта Мария
Алексеевна Ганнибал и его няня Арина Родионовна Матвеева, крепостная,
простая русская женщина, мастерица народной речи. Талантливая
сказительница Арина Родионовна первая познакомила Пушкина с русской
народной поэзией. Её песни, сказки запомнились ему на всю жизнь.
Он няню мамой называл,
Он называл ее голубкой…
А ветер сыпал снежной крупкой,
Пути в деревню заметал.
Не гаснул долго огонек
В уютной няниной избушке.
И слушал, слушал няню Пушкин,
Катилась сказка, как клубок.
Смеялся Пушкин, говоря:
«Какая прелесть эти сказки!»
А ночь текла к своей развязке,
За вьюгой брезжила заря.
-У каждого возраста свой Пушкин. Для маленьких читателей Пушкин
представляет собой поэта-сказочника. Специально для детей Пушкин сказок
не писал, но все его сказки любимы детьми. Каждый, кто прочитает сказки
впервые, будет счастлив этим, а, кто станет перечитывать их, будет счастлив
вдвойне. ( Слайды 7-11)
К нам приходят пушкинские сказки
Яркие и добрые, как сны.
Сыплются слова, слова-алмазы
На вечерний бархат тишины…
Убегаем мы порою в детство,
Убегаем к Пушкину опять.
Убегаем в буйство ярких красок,
В торжество добра над тёмным злом,
Убегаем в пушкинские сказки,
Чтоб добрей и лучше стать потом.
Работа в группах. ( 7 мин). Викторина по сказкам А.С.Пушкина
(презентация «Что за прелесть эти сказки»)
IV. Первичное усвоение новых знаний. (22 мин)
(Музыка)
В одной из сказок Арины Родионовны имеются такие слова: "У моря
лукоморья стоит дуб, а на том дубу золотые цепи, и по тем цепям ходит кот:
вверх идет - сказки сказывает, вниз идет –песни поет".
Пролог указывает на некий чудесный, фантастический, волшебный,
мифологический славянский мир.
Все было мудро предназначено
Судьбой – и сказка и былины.
Его сама Россия нянчила
Руками крепостной Арины.
Трудилась,
Господа не гневала,
Жила, как все.
Вставала рано.
Но без нее, быть может, не было б
У нас Людмилы и Руслана.
(Звучит увертюра Глинки к опере «Руслан и Людмила»)
Просмотр клипа.
«У лукоморья дуб зелёный…»
Кто из вас уже читал? И что вы знаете об этом произведении?
Сегодня мы будем работать над вступлением к поэме.
Работа со словарем.
- Что такое поэма?
- Что такое лукоморье? Кто знает? Более полно и точно значение слова
прочитает ученик из толкового словаря В.И.Даля.
- Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута, то лук
сгибается. Так же изогнут и берег моря ЛУКоМОРЬЕ. Получается залив.
(Рисуют в тетрадях).
Словарная работа. Слайд 13.
Эти устаревшие слова, в нашей речи не употребляются. Используя слова
«дол», «видений», «брег», «чредой», «витязь» и другие, автор окутывает
слушателя «седой» стариной, сказочностью, волшебством.
Техника чтения. Слайд 14.
- А еще нам встретятся слова в стихотворении трудные в произношении,
давайте научимся читать их правильно! Прочитайте сначала по слогам, а
затем целыми словами быстро без ошибок.(Учащиеся хором читают с доски
трудные слова и объясняют их смысл.)
Работа над произведением .
-Ребята, сказочное исследование продолжается, давайте мы отправимся в
лукоморье.
Релаксация «У моря»
Садитесь поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза и представьте каждый
себе своё лукоморье, а самое главное внимательно вслушайтесь в строки
великого Пушкина. Подумайте, каким изображает поэт лукоморье?
Первичное восприятие текста. ( Прослушивание записи)
Беседа по первичному восприятию:
- Понравился пролог?
- Что понравилось?
Чтение в паре. Вопросы после чтения:
-Каким же поэт изобразил лукоморье?
(Сказочным, таинственным, загадочным, волшебным)
-Какие чудеса и сказочные герои вас удивили? Чем? (Высказывания
учеников)
- Что особенно понравилось и почему? (Высказывания учеников)
- Ребята, обратите внимание, сколько частей в этом произведении?
(Состоит из двух частей. Первая - состоит из шести строк.)
-Что изобразил поэт в этой части? О чём пишет А.С.Пушкин?
(Описал (время и место), где и когда происходят события сказочного мира.)
-Нравится ли самому Пушкину эта поэтическая зарисовка? Как вы думаете?
(Высказывания учеников)
-Что вы можете сказать о второй части?
(Более объёмна. Много сказочных персонажей, героев, с которыми
происходят чудеса.)
-Как можно понять строки:
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя…
Объясните значение слова «мимоходом». Нарисуйте устно эту картину
-Какие сказочные персонажи повстречались? Что вы о них знаете?( Ответы)
Слайды 15-19.
Физкультминутка. А сейчас мы отдохнем,
По тропиночке пойдем.
Между сосен и березок,
В Лукоморье попадем.
Надо низко поклониться,
Чтобы в сказке очутиться.
В сказке – бабушка Яга, у нее одна нога.
В сказке – смелый князь Гвидон,
Он Салтану шлет поклон.
В сказке петушок сидит – во все стороны глядит.
Сказки Пушкина стоят – нас к себе позвать хотят!
-Ребята, каким же должно быть чтение этого произведения?
(Напевное, плавное.)
-Какая должна быть интонация?
(Интонация торжественности и таинственности.)
-Как вы можете объяснить слова поэта:
«Там русский дух…там Русью пахнет!» Слайд 20
Произведение заканчивается так же, как и народная сказка.
-Как нужно читать эти строки?
(Выделить ударением, паузой чтение важных строк произведения.)
Вывод: Через своё произведение А.С.Пушкин выразил огромную любовь к
русским народным сказкам, к Родине, которые передаются из уст в уста, из
поколения в поколение и любимы взрослыми и детьми.
- В благодарность за его творчество многие поэты посвящают ему стихи.
Послушайте одно из них.
Ученик читает стихотворение
Если очень захотеть -
В сказке можно очутиться.
У героев старых сказок
Можем мы всю жизнь учиться.
Как прекрасно добрым быть,
Как со злом бороться надо,
Как в житейском море плыть,
Чтоб в конце ждала награда.
Читайте Пушкина, друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь тогда полна
Тепла и ласки.
Читайте Пушкина всегда -
Вот вам подсказка,
И пронесете сквозь года
Вы радость сказки.
- Имя Пушкина никогда не забудется : он всегда с нами. Наш живой, наш
любимый, наш великий Пушкин.
…Великим быть желаю,
Люблю России честь!
Так сказано им было. Так оно и есть.
Итог урока. (2 мин)
-С каким новым видом жанра познакомились сегодня на уроке?
-Что особенно вам понравилось?
Рефлексия «Цветок настроения» (1 мин)
Ребята, наше путешествие в сказку, подошло к концу. На партах у вас лежат
лепестки сказочных цветов (жёлтый, оранжевый, зелёный, синий).
Выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету
вашего настроения и поднимите.
Жёлтый цвет - радостное, светлое, хорошее настроение.
Оранжевый цвет - радостное, восторженное настроение.
Зелёный цвет - спокойное, уравновешенное.
Синий цвет - грустное, печальное, тоскливое.
Домашнее задание (1 мин) : предлагаю по выбору учащихся: выучить
пролог наизусть, выразительное чтение отрывка, нарисовать понравившееся
чудо. Дополнительно читать произведения А.С.Пушкина в хрестоматии по
литературному чтению.
Литература:
1.Климанова Л.Ф «Литературное чтение 2 класс»
Кутявина С.В.Поурочные разработки по литературному чтению– М.: Просвещение,
2013г.
Сказки А.С. Пушкина
2.активные ссылки на страницы материалов в Интернете:
http://bibnout.ru/
http://ninaantipowa.ucoz.ru/
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola
http://www.resobr.ru/
http://festival.1september.ru/
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: