Презентация "А.С. Пушкин «Узник»" 5 класс

Учимся читать и понимать художественный текст

• .

• А.С.Пушкин
• «Узник»

• Урок литературы в 5 классе
• Ясинская Светлана Георгиевна
• МОУ «СОШ № 22» Череповец

• Прогноз
• Установка
• Диалог с текстом

УЗНИК

• УЗНИК
• Сижу за решеткой в темнице сырой.
• Вскормлённый в неволе орёл молодой,
• Мой грустный товарищ, махая крылом,
• Кровавую пищу клюёт под окном,
• Клюёт, и бросает, и смотрит в окно,
• Как будто со мною задумал одно;
• Зовёт меня взглядом и криком своим
• И вымолвить хочет: «Давай улетим!
• Мы вольные птицы; пора, брат, пора!
• Туда, где за тучей белеет гора,
• Туда, где синеют морские края,
• Туда, где гуляем лишь ветер… да я!»

Содержание

• Эпиграф к уроку
• Игра «Угадай!»
• Задача урока
• Повторение
• Практикум
• Модель работы читателя с текстом
• Прогноз
• Установка
• Виды установки
• Учимся понимать поэтический текст
• Рефлексия
• Домашнее задание

Эпиграф к уроку

• Читается трояким образом: первое - читать и не понимать; второе - читать и понимать; третье - читать и понимать даже то, что не написано.
• Я.Княжнин

Игра «Угадай!»

• Угадайте название стихотворения И.Бунина.
• Почему вы так думаете?
• А теперь угадайте последнюю строчку стихотворения А.Кушнера.

Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей

• Мечтай, мечтай. Всё уже и тусклей
• Ты смотришь золотистыми глазами
• На вьюжный двор, на снег, прилипший к раме,
• На метлы гулких, дымных тополей.
• Вздыхая, ты свернулась потеплей
• У ног моих – и думаешь… Мы сами
• Томим себя – тоской иных полей,
• Иных пустынь… за пермскими горами.
• Ты вспоминаешь то, что чуждо мне:
• Седое небо, тундры, льды и чумы
• В твоей студёной дикой стороне.
• Но я всегда делю с тобою думы:
• Я человек: как бог, я обречён
• Познать тоску всех стран и всех времён.

Подсказка

• «СОБАКА»

Хорошо иметь чижа,

• Хорошо иметь чижа,
• Слушать пенье не дыша.
• Не шумите, помолчите:
• Очень песня хороша.
• Хорошо иметь щенка,
• Отпускать без поводка,
• Размахнуться, бросить палку -
• Принесёт издалека.
• Хорошо иметь кота,
• Не наскучит никогда,
• Он пушистый, полосатый
• От макушки до хвоста.
• Хорошо иметь слона!

Подсказка

• Жаль, что комната тесна.

Задача урока

• Как видите, не случайно задача нашего урока – продолжать учиться читать и понимать художественный текст. Мы используем «Модель работы читателя с текстом», узнаем, что такое прогноз и установка, вступим в диалог со стихотворением Пушкина, попытаемся понять его смысл.

Повторение

• Что такое текст?
• Дайте определение темы текста.
• Дайте определение основной мысли текста.
• В чём отличие художественного текста от любого другого?
• Какие языковые средства используются в художественном тексте?
• Назовите известные вам тропы.

Подсказка

• Цель художественного
• текста –воздействие на чувства читателя,
• создание словами
• картины.

Подсказка

• Слова в переносном значении, тропы, эмоционально-оценочная лексика.

Подсказка

• Сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, гипербола.

Практикум

• Найдите в художественных текстах тропы, определите их вид.
• а) Рыжий пух, как ржавчина, пробился на щеках.
• б) Сердито бился дождь в окно, И ветер дул, печально воя.
• в) Обвеян вещею дремотой, Полураздетый лес грустит.
• г) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомыслой головёнке.
• д) Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса.

Подсказка

• Сравнение

Подсказка

• Олицетворение,
• эпитет.

Подсказка

• Эпитет, олицетворение

Подсказка

• Гипербола,
• эпитет

Подсказка

• Метафора, эпитет

Модель работы читателя с текстом

• Давайте вспомним «Модель работы читателя с текстом».
• Что происходит на 1 этапе работы с книгой? (до чтения)
• Что читатель делает на 2 этапе работы с книгой? (по ходу чтения)
• Что происходит на 3 этапе? (после чтения)

Модель работы читателя с текстом

• 1.До чтения
• Автор, заголовок, эпиграф.
• Прогноз.
• 2.По ходу чтения
• Диалог с текстом. Установка гибкая или негибкая. Выяснить значение непонятных слов и выражений.
• 3.После чтения
• Выделить главную мысль текста.

Прогноз

• Что помогает читателю понять текст?
• Умение прогнозировать.
• Прогноз - это ожидание того, что человек предсказал.
• Например, зная автора книги и её название, мы можем предсказать, о чём будет текст.

Установка

• Второе умение - умение менять установку. Установка - это настрой человека на что-то определённое.
• Установка рождается в результате прогноза. Например, стихотворение называется «Собака». Ваш прогноз: о чём это произведение?
• И во время чтения текста у нас будет установка именно на такое понимание.

Виды установки

• Установка может быть гибкой и негибкой.
• Гибкая установка может меняться, если в тексте возникает новая информация.
• А негибкая установка не видит в тексте ничего нового, читатель с негибкой установкой упёртый, неинтересный. Читатель понимает текст, когда у него гибкая установка. Негибкая установка мешает пониманию текста.

Учимся понимать поэтический текст

• До чтения
• Стихотворение А.Пушкина называется «Узник».
• Ваш прогноз. О чём это произведение?

Учимся понимать поэтический текст

• По ходу чтения
• А теперь прочитайте про себя это стихотворение.
• Что непонятно?
• Ваш прогноз подтвердился?

Учимся понимать поэтический текст

• Словарная работа
• Наши лингвисты работали с толковым словарём. Узник - человек, который находится в заключении.
• Темница - помещение, в котором находится заключённый, человек, лишённый свободы.
• Неволя - 1.отсутствие свободы, плен, рабство. 2.принуждение.
• Орёл - 1.крупная сильная хищная птица семейства ястребиных с изогнутым клювом, живущая в гористых или степных местностях. 2.переносное: о гордом, смелом, сильном человеке.
• Молвить – устаревшее: сказать, произнести
• Вольные - 1.свободные, независимые. 2.устар.- свободолюбивые. 3.не ограниченные какими-нибудь правилами, нормами, законами (всего 11 значений).

Учимся понимать поэтический текст

• Пересказ сюжета стихотворения
• Какова история в стихотворении?
• Что и с кем происходит?

Учимся понимать поэтический текст

• Создание структурной схемы
• Нарисуйте схему размещения героев стихотворения.
• Сколько персонажей?
• Почему?
• Где они находятся?
• Докажите текстом.
• Это ваша установка.
• Информация для размышления.
• Вывод.

Информация для размышления

• Охотничьих птиц на открытом воздухе не содержали. Их «выгуливали», но недолго, привязывая (приковывая) на это время за ногу к особым пенькам. Все же остальное время птиц держали поодиночке в темных прохладных помещениях. И делалось это для того, чтобы птица выше поднималась в небо во время охоты.
•   Птичья охота была одной из царских забав. При Алексее Михайловиче, отце Петра I, даже боярам была запрещена соколиная охота. Право на неё имел только сам царь. И охотничьих птиц у него содержалось несколько тысяч! То было время расцвета соколиной забавы, и тогда вряд ли узника могли посадить в темницу к птице или птицу к узнику. А вот уже с Петра птичья охота перестает быть царской монополией. И состарившихся охотничьих птиц по дешевке могли продать кому угодно. Может быть, и смотреть за такой птицей мог по договоренности арестант.
•   В.Букатов

Учимся понимать поэтический текст

• Наша установка гибкая, поэтому мы меняем точку зрения под влиянием новой информации.
• Орёл и человек находятся в камере вместе.

Диалог с текстом

• Первая строфа
• Почему после первой строчки точка, а не запятая?
• Кто говорит «Сижу…»?
• Глагол «сижу» в прямом значении (на полу) или в переносном (в тюрьме)?
• Как вы понимаете значение слова «вскормлённый»?
• Почему орёл «товарищ» человека?
• Почему орёл «грустный»?

Диалог с текстом

• Почему орёл не улетает на свободу во время охоты, а возвращается к хозяину?
• Такой орёл может быть символом свободы?
• Почему он машет одним «крылом»?
• Почему пища «кровавая»?
• Какие тропы в 1 строфе использовал Пушкин?

Диалог с текстом

• Вторая строфа
• Почему орёл «бросает» пищу?
• Что значат слова «как будто»?
• Кому принадлежит прямая речь?
• Почему в конце восклицательный знак?
• Найдите тропы во 2 строфе.

Диалог с текстом

• Третья строфа
• Что значит фраза «пора, брат, пора»?
• Зачем восклицательный знак?
• Что «пора»? Может быть, пора кому-то отомстить?
• Зачем 3 раза в начале строчек повторяется слово «туда»?
• Почему глагол «гуляем» в форме настоящего времени множественного числа, ведь орёл прикован?
• Что загадочного в последнем стихе?
• Зачем нужно многоточие?
• Зачем восклицательный знак?
• От чьего имени написано всё стихотворение?

Учимся понимать поэтический текст

• После чтения
• Какова тема стихотворения?
• Какова основная мысль стихотворения?
• Это произведение о свободе или о предательстве свободы? Почему название «Узник»?

Учимся понимать поэтический текст

• Вывод
• Понять художественный текст трудно, но можно. Установка у хорошего читателя гибкая. Читатель во время чтения вступает в диалог с автором, задаёт вопросы и ищет в тексте ответы. Читатель пользуется толковым словарём и другими справочниками. Художественный текст каждый читатель понимает по-своему.

Рефлексия

• Закончите предложения
• На уроке я узнал …
• На уроке я научился …
• Я сейчас думаю о …
• Я сейчас чувствую …
• Я могу себя похвалить за …

Домашнее задание

• На выбор ученика
• 1.Рисунок (иллюстрация) к стихотворению «Узник».
• 2.Выразительное чтение наизусть стихотворения «Узник».
• 3.Письменная работа «В чём смысл названия стихотворения Пушкина?»