Ученики на Учителя.com


КТП по литературе 5 класс УМК Разумовской 68 часов

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
МОБУ СОШ № 9
ст. Советской
_______Т. В. Шумеева
«29» августа 2016 года
Муниципальное образование Новокубанский район, станица Советская
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 9 станицы Советской
муниципального образования Новокубанский район
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по литературе
Класс 5 «Б»
Учитель Губская Евгения Георгиевна
Количество часов: всего 68 часа; в неделю 2 часа;
Планирование составлено на основе рабочей программы Губской Евгении Георгиевны , утвержденной решением педагогического совета
от 30августа 2015 года протокол № 1
Планирование составлено на основе: примерной программы по учебным предметам. Литература. 5-9 кл.: (сер. «Стандарты 2-го
поколения», ФГОС) — М.:Просвещение,2011, рабочей программы по литературе для общеобразовательных учреждений (5-9 классы) / Под
ред. Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Дрофа, 2013
В соответствии с ФГОС основного общего образования
Учебник: Т.Ф.Курдюмовой Литература. 5 класс:учебник для общеобразовательных организаций. Т.Ф.Курдюмова – Дрофа, 2014
КТП 5 класс литература
№п/п
Содержание
(разделы, темы)
Ко
ли
чес
т
во
час
ов
Даты
проведения
Оборудование
Основные виды учебной деятельности (УУД)
факт
Происхождение и развитие литературы
(2часа)
1
Искусство как одна из форм освоения
мира. Происхождение литературы. Роль
литературы в образовании и воспитании
человека. Искусство слова как наиболее
совершенная форма человеческой речи.
Особенности художественного слова.
Тропы и фигуры художественной речи:
эпитет, метафора, сравнение, риторическое
об-ращение, риторический вопрос и др.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов);
-репетитор по
литературе
(Кирилла и
Мефодия);
Л УУД. Формирование стартовой мотивации к
обучению.
Пр УУД. Формирование умения пользоваться
учебником, определять изобразительно-
выразительные особенности произведения.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выделять необходимую
информацию из учебника.
Рег УУД. Выделять действия в соответсвии с
поставленной задачей.
Ком УУД. Уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебной литературе
2
Уроки литературы. Труд писателя и труд
читателя. Работа ученика с
художественным текстом как школа
читательского мастерства. Знания и
умения читателя. Ученик как слушатель, как
читатель и как исполнитель – чтец
художественного текста.
1
таблицы
Мифы народов мира (3 ч)
3
Миф как форма познания и эстетического
освоения окружающего мира. Мифы разных
времён и разных народов. Календарные
мифы и календарные праздники. Связь
мифов с ритуалами. Масленица, народные
обычаи, связанные с этим праздником.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять сюжет-но-
композиционные особенности мифов.
Л УУД. Формирование мотивации к творческой
деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь осмысленно читать и объяснять
4
Яркость поэтического изображения природы
и Вселенной в мифах. Персонажи славянской
мифологии.
1
таблицы
значение прочитанного, выбирать текст для чтения в
зависимости от поставленной цели, определять
понятия, устанавливать аналогии.
Рег УУД. Устанавливать причинно-следственные
связи, планировать свою деятельность
Ком УУД. Строить монологическое высказывание,
формулировать собственное мнение и свою
позицию, осознанно использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации.
5
Греческие мифы. Подвиги Геракла. «Золотые
яблоки Гесперид».
1
аудиохрестоматия
Устное народное творчество. (Фольклор).
(10часов)
6
Богатство отражения мира в
произведениях фольклора. Жанровое
многообразие фольклорных произведений.
Детский фольклор. Национальное
восприятие мира, отражённое в фольклоре.
Эстетическое совершенство произведений
русского фольклора.
Сказка как популярный жанр
народного творчества. Нравственная
взыскательность и эстетическое
совершенство народных сказок. Рассказчики
и слушатели сказок.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться определять сюжетно-
композиционные особенности сказки.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь устанавливать аналогии,
ориентироваться в разнообразии способов решения
задач.
Рег УУД. Формулировать и удерживать учебную
задачу, планировать и регулировать свою
деятельность.
Ком УУД. Формулировать свою позицию,
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации.
7
«Царевна-лягушка». Волшебные
превращения героини. Василиса
Премудрая и Иван-царевич. Роковая
ошибка героя и стремление добиться
перелома в судьбе. Способность героев
волшебной сказки преодолевать
препятствия и добиваться победы.
1
аудиохрестоматия
8
Волшебные помощники. Характер
отражения реальной жизни в волшебной
сказке. Народные идеалы в сюжете и образах
сказки. Художественное совершенство
сказок. Любимое число сказок
(троекратное повторение). Народные сказки
в творчестве художников (В. М. Васнецов,
И.А.Билибин ).
1
аудиохрестоматия
9
Отражение полноты жизни в сказках
народов мира. Утверждение нравственных
идеалов в лучших сказках разных
народов. Смелость, трудолюбие, честность,
доброта, находчивость, изобретательность
как главные достоинства героев сказок.
«Тысяча и одна ночь»(«Путешествия
Синдбада-морехода»). «Тысяча и одна ночь»
- сборник народных сказок. «Путешествия
Синдбада-морехода» - сказки об освоении
незнакомого мира. Стремление Синдбада
познать тайны далёких стран – причина его
путешествий и приключений.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться понимать и вы-разительно
читать текст.
Л УУД. Формирование устойчивой мотивации к
обучению и самосовершенствованию.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Узнавать , называть и определять
объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Формирование операционального опыта.
Ком УУД. Уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
10
Разнообразие малых жанров фольклора.
Пословица, поговорка, загадка, анекдот,
песня, частушка как наиболее популярные
малые жанры фольклора. Детский фольклор.
Использование малых форм фольклора в
других его жанрах и в авторской литературе.
Активная роль малых жанров фольклора в
современной устной и письменной речи.
Пословицы. Поговорки. Богатство и
разнообразие тематики, форм и способов
включения пословиц и поговорок в живую
речь и в тексты художественных произве-
дений. Отличие пословиц от поговорок по
роли в речи и по завершённости мысли.
Связь с другими жанрами фольклора.
Процесс постоянного обогащения речи
малыми формами фольклора.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться определять жанрово-
композиционные особенности произведений малых
фольклорных жанров.
Л УУД. Формирование внутренней позиции
школьника на основе поступков положительного
героя, формирование нравственно-эстетической
ориентации, обеспечивающей личностный
моральный выбор.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Выделять и формулировать
познавательную цель.
11
Загадки. Загадка как один из видов
фольклора и как древнейшая форма
«тестов» на сообразительность.
Особенности процесса создания загадок:
роль метафоры и сравнения в их создании.
Процесс поиска отгадки. Типы и циклы за
гадок. Роль и место загадки в фольклоре и в
современной литературе.
1
аудиохрестоматия
12
Анекдот. Анекдот как один из малых
жанров фольклора. Популярность анекдота.
Рождение анекдотов. Герои и сюжеты
анекдотов. Циклы анекдотов. Судьба
анекдота в устной речи и в литературе.
Причины создания произведений ,
сочетающих разные жанры: сказка-загадка,
сказка-анекдот.
1
аудиохрестоматия
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска , в том числе с помощью компьютерных
средств.
Ком УУД. Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
13
Песни. Частушки. Песня как форма
словесно-музыкального искусства. Виды
народных песен, их тематика. Одна из
самых поздних форм песенного фольклора
– частушка. Стих и мелодия в песне и
частушке. Причины популярности этих
жанров.
1
таблицы
14
Народный театр в истории русской
культуры. Кукольный театр русских
ярмарок и гуляний. Самый популярный
герой кукольных пьес – озорник
Петрушка. Синкретический характер пред-
ставлений народного театра. Тесная связь
народного театра с другими формами
фольклора; насыщенность народных пьес
малыми формами фольклора.
«Озорник Петрушка». Пьесы о Петрушке и
их сюжеты. Петрушка и другие герои пьесы.
Острота столкновения Петрушки и его
врагов. Стремительность развития
действия и яркость диалогов.
Насыщенность пьесы малыми жанрами
фольклора. Особенности кукольного театра.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять жанрово-
композиционные особенности произведений
фольклора
Л УУД. Формирование нравственно-эстетической
ориентации
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Выделять и формулировать
познавательную цель.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска , в том числе с помощью компьютерных
средств.
Ком УУД. Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации.
15
Проектная работа. Создание и защита
книжки-малышки «Малые жанры
фольклора»
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Проектирование маршрута выполнения
задания
Л УУД. Формирование навыков творческой
деятельности.
Позн УУД. Уметь называть объекты в
соответствии с содержанием.
Рег УУД. Формировать операциональный опыт.
Ком УУД. Уметь читать и понимать прочитанное
Литература XIX века
Русская классическая литература
XIX века (28ч)
И.А.Крылов(3ч)
16.
Славные имена русских писателей Х1Х в.
Популярность русской классики. Золотой
век русской поэзии.
И.А.Крылов. «Свинья под Дубом», «Осёл и
Мужик». Расцвет русской басни в начале
Х1Хв. Великий баснописец Крылов.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять жанрово-
композиционные особенности басен.
Л УУД. Формирование навыков исследования
текста.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Выделять и формулировать
познавательную цель.
Рег УУД. Уметь оценивать.
Ком УУД. Уметь моделировать монологическое
высказывание, аргументировать свою позицию и
координировать её с позициями партнёров при
выработке общего решения в совместной деятель-
ности.
17.
Обличение воинствующего невежества в
баснях Крылова. Невежа и невежда.
Злободневность морали басни «Свинья под
Дубом».
1
аудиохрестоматия
18.
Герои басен. Мораль басен. Афоризмы из
текста басен. Басня и её читатели.
1
электронный
репетитор
«Литература»
А.С. Пушкин ( 10ч)
19.
А.С. Пушкин. «Няне», «Зимнее утро»,
«Зимний вечер». Детство и юность поэта.
Начало творческого пути.
1
Пр УУД. Научиться определять художественно-
выразительные особенности поэтического текста.
Л УУД. Формирование навыков самоанализа.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь извлекать необходимую
информацию.
Рег УУД. Уметь анализировать стихотворный текст.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное
20.
Родная природа в лирике поэта.
1
таблицы
21.
Сказки Пушкина (повторение изученного в
начальной школе).
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
22.
«Руслан и Людмила». Связь пролога к поэме
с русскими народными сказками.
1
Пр УУД. Научиться определять особенности
сюжета и композиции поэмы.
Л УУД. Формирование навыков исследовательской
деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выделять необходимую
информацию в тексте.
Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия,
23.
Фантастические события сюжета. Руслан, его
друзья и помощники, соперники и враги.
1
аудиохрестомантия
24.
Людмила – героиня поэмы.
1
таблицы
25.
Волшебник Черномор и его злодеяния.
Поражение злых сил.
1
аудиохрестоматия
26.
Яркость сказочных описаний.
1
аудиохрестомантия
планировать алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь определять общую цель и пути её
достижения.
27.
Особенности стиха поэмы.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
28.
Поэма в других видах искусства.
Иллюстрации к поэме. Опера М.И. Глинки.
1
М. Ю.Лермонтов (2ч)
29.
М. Ю.Лермонтов. «И вижу я себя
ребёнком…», «Парус», «Листок», «Из Гёте»
( «Горные вершины…»). Детство поэта.
Родное гнездо – Тарханы. Начало творчества.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться анализировать поэтический
текст, определять интонационно-сюжетный рисунок
стихотворений.
Л УУД. Формирование устойчивой мотивации к
самосовершенствованию, навыков взаимодействия в
группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Узнавать , называть и определять
объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска, формировать операциональный опыт.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное
30.
Воспоминания о детстве в лирике поэта.
Стихотворения, в которых отражено
отношение поэта к окружающему миру.
1
таблицы
Н.В.Гоголь (3ч)
31.
Н.В.Гоголь. «Пропавшая грамота» или
«Ночь перед Рождеством». Детство и
юность Гоголя. Цикл повестей «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться анализировать текст были,
правильно и чётко давать ответы на поставленные
вопросы
Л УУД. Формирование навыков самоанализа и
самоконтроля, готовности и способности вести
диалог с людьми и достигать взаимопонимания.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь извлекать необходимую
32.
Забавные истории, близкие народным
сказкам, поверьям, быличкам, как основа
сюжетов повестей Гоголя. Словари, которые
Гоголь создавал для своих читателей.
1
аудиохрестоматия
33.
Сюжет и герои повести. Язык повести.
1
таблицы
информацию из текста, синтезировать её для ответа.
Рег УУД. Уметь определять меру усвоения
изученного материала
Ком УУД. Уметь делать анализ текста, используя
изученную терминологию.
И.С.Тургенев (4ч)
34.
И.С.Тургенев. «Муму». Детство в Спасском-
Лутовинове. История создания рассказа.
Сюжет и герои рассказа.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться аргументировать свою точку
зрения, определять духовные и нравственные
качества героя, идейный замысел рассказа,
составлять и редактировать текст сочинения
Л УУД. Формирование навыков исследовательской
деятельности, самоанализа и самоконтроля,
устойчивой мотивации к самосовершенствованию
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь извлекать необходимую
информацию из текста, синтезировать её для ответа,
определять понятия, создавать обобщения
Рег УУД. Уметь определять меру усвоения
изученного материала, классифицировать,
устанавливать причинно-следственные связи
Ком УУД. Уметь делать анализ текста, используя
изученную терминологию, строить монологическое
высказывание, логическое рассуждение,
умозаключение
35.
Богатырский облик и нравственная чистота
Герасима. Герасим и барыня. Герасим и
дворня. Причины самовольного возвращения
героя в родную деревню.
1
таблицы
36.
Роль пейзажа в сюжете рассказа. Ритм прозы
Тургенева (описание пути Герасима в
родную деревню).
1
аудиохрестоматия
37.
Р/Р Классное сочинение по рассказу И.С.
Тургенева «Муму».
1
таблицы
Поэтический образ Родины (3ч)
38.
Поэтический образ Родины.
И.С.Никитин. «Русь»; М.Ю.Лермонтов.
«Москва, Москва! люблю тебя, как сын…»
(из поэмы «Сашка»); А.В.Кольцов. «Песня
пахаря». Автор и его отношение к природе в
строках лирических стихов
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться определять идейно-
эмоциональный пафос стихотворения, авторское
отношение к русским святыням, стихотворные
размеры
Л УУД. Формирование навыков исследовательской
деятельности, самоанализа и самоконтроля,
мотивации к совершенствованию
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа, строить
39.
Поэтический образ Родины
А.К.Толстой. «Край ты мой, родимый
край…»; Н.А.Некрасов. «Соловьи». Автор и
его отношение к природе в строках
лирических стихов.
1
таблица
40.
Поэтический образ Родины
Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Летний
вечер», «Есть в осени первоначальной…»,
«Листья»; А.А.Фет. «Весенний дождь»,
«Летний вечер тих и ясен…», «Учись у них –
у дуба, у берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…». Автор и его отношение к
природе в строках лирических стихов.
1
таблицы
сообщение исследовательского характера в устной
форме; самостоятельно делать выводы, перерабаты-
вать информацию, выделять и формулировать
познавательную цель.
Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа, работать
самостоятельно, формировать ситуацию рефлексии
и самодиагностики,
применять метод информационного поиска.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач,
эффективно сотрудничать
Героическое прошлое Родины в стихах и
прозе (4ч)
41.
М. Ю. Лермонтов. «Бородино».
Патриотическая тема в стихотворениях о
войне 1812 г. «Бородино»: композиция и
герои произведения. Образ старого солдата.
Рассказ-монолог старого солдата о
знаменитой битве. Молодой солдат как
слушатель. Автор и его оценка героев и
событий.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться определять идейно-
эмоциональное содержание стихотворения
Л УУД. Формирование мотивации к обучению и
самосовершенствованию
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с содержанием
Рег УУД. Формирование операционального опыта.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное, аргументировать свою точку зрения
42.
Л.Н.Толстой. «Петя Ростов» (отрывки из
романа-эпопеи «Война и мир»). Роман-эпопея
«Война и мир». Партизанская война на стра-
ницах романа-эпопеи и её герои. Петя Ростов
в партизанском отряде.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться правильно и чётко давать
ответы на поставленные вопросы
Л УУД. Формирование навыков исследователь-
ской деятельности, приёмов самоанализа
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа (тест)
Рег УУД. Уметь определять меру усвоения
изученного материала.
Ком УУД. Уметь делать анализ текста, используя
изученную терминологию и полученные знания
43.
Л.Н.Толстой. «Петя Ростов» (отрывки из
романа-эпопеи «Война и мир»). Петя в
разведке. Последний бой и героическая
гибель как кульминация подвига.
1
таблицы
44.
М.А.Булгаков. «Петя Ростов» (отрывок из
инсценировки романа-эпопеи «Война и мир»
Л. Н. Толстого). Петя Ростов в партизан-
ском отряде. Точное сохранение в
инсценировке эпизодов партизанской войны
из романа-эпопеи. Диалог в инсценировке.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять особенности
драматургии М.А.Булгакова
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа (тест)
Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач,
эффективно сотрудничать
Литература ХХ века
Век Х1Х и века ХХ-ХХ1. Связь веков (2ч)
45
Неразрывная связь русской литературы Х1Х
и ХХ-Х1Х вв. Богатство литературы ХХв.
Авторы, произведения и герои ХХ столетия.
Сохранение культурных традиций в
литературе ХХв. Память о А.С. Пушкине в
литературе ХХв.: И.А.Бунин. «26-е мая»;
А.А.Ахматова. «В Царском Селе».
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться анализировать текст
стихотворения, характеризовать средства
выразительности.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков индивидуального
выполнения диагностических заданий по алгоритму
литературоведческой задачи.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа (тест), искать и
выявлять необходимую информацию из текста,
определять понятия, создавать обобщения
Рег УУД. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения
46.
Память о А.С. Пушкине в литературе ХХв.:
В.А. Рождественский. «Памятник юноше
Пушкину»; К.Д.Бальмонт. «Пушкин»;
П.Г.Антокольский. «Бессмертие» и другие
стихотворения, посвящённые великому поэту
(по выбору учителя и учащихся).
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Литературные сказки писателей
Х1Х-ХХ веков(20ч)
Сказки русских писателей (4ч)
47.
Сказка как постоянно живой и вечно новый
жанр. Расцвет сказки в ХХв. Сказки
писателей-учёных.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять идейно-
эмоциональное содержание рассказа, сказки
Л УУД. Формирование мотивации к
самосовершенствованию, навыков взаимодействия в
группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать полученную
информацию для составления ответа (тест),
выделять и формулировать познавательную цель
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска, уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения,
эффективно сотрудничать
48.
К. Г. Паустовский. «Рождение сказки».
Рассказ автора о творческом процессе
создания художественных произведений.
1
таблицы
49.
А.П.Платонов. «Волшебное кольцо». Любовь
автора к фольклору. Народная сказка
«Волшебное кольцо». Герой сказки
Платонова – Семён и его друзья: кошка,
собака и змея. Победа дружбы и
справедливости над жадностью и корыстью.
1
таблицы
50.
А.П.Платонов. «Волшебное кольцо».
Сохранение примет народной сказки и
яркость собственной стилистики автора.
Сказка в переработке Б. В. Шергина
(вариант сопоставления).
1
аудиохрестоматия
Х. К. Андерсен. (6ч)
51.
Х. К. Андерсен. «Снежная королева». Слово
о писателе. Сюжет сказки из семи рас-сказов.
Роль Снежной королевы в развитии событий
сказки
1
таблицы
Пр УУД. Научиться составлять литературный
портрет писателя по алгоритму выполнения задания,
выразительно читать диалоговую речь.
Л УУД. Формирование мотивации к самосо-
вершенствованию, навыков исследовательской
деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь строить сообщения
исследовательского характера в устной форме,
самостоятельно делать выводы, перерабатывать
информацию.
Рег УУД. Формировать ситуацию рефлексии и
самодиагностики, уметь планировать алгоритм
ответа.
Ком УУД. Уметь проявлять активность для решения
коммуникативных и познавательных задач,
формулировать и высказывать свою точку зрения на
события и поступки героев
52.
Х. К. Андерсен. «Снежная королева». Герои
сказки – Герда и Кай.
1
аудиохрестоматия
53.
Х. К. Андерсен. «Снежная королева».
Дружба, верность, коварство, жестокость и
предательство в сюжете сказки.
1
электронный
репетитор
«Литература»
54.
Х. К. Андерсен. «Снежная королева».
Победа Герды в неравной борьбе.
1
электронный
репетитор
«Литература»
55.
Х. К. Андерсен. «Снежная королева».
Мастерство писателя в построении сюжета и
создании характеров.
1
таблицы
56.
«Снежная королева» в театре, кино.
Р/Р Домашнее сочинение
1
аудиохрестоматия
Дж. Родари (3ч)
57.
Дж. Родари. «Сказки по телефону». Джанни
Родари – любимец многих поколений, юных
читателей. «Сказки по телефону» - отклик на
стремление людей ХХ в. к лаконизму и
оперативности.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться определять особенности
литературных героев, выполнять индивидуальное
задание в коллективной проектной деятельности.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять необходимую
информацию из текста.
Рег УУД. Уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь определять общую цель и пути
её достижения.
58.
Дж. Родари. «Сказки по телефону». Сказки,
которые решают важные нравственные
проблемы: «Страна без углов», «Человек,
который купил Стокгольм», «Вопросы
наизнанку», «Старые пословицы», «Про
мышь, которая ела кошек», «Война
колоколов» и др. Стремительные сюжеты и
активные герои.
1
аудиохрестоматия
59.
Дж. Родари. «Сказки по телефону».
Современный подход к традиционным
сюжетам. Лаконизм и афористичность
повествования как характерная черта
«Сказок по телефону».
1
таблицы
Л.Кэрролл. В.В.Набоков (4ч)
60.
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране чудес». Сказка
учёного Льюиса Кэрролла и её перевод-
обработка В.В.Набокова: «Аня в Стране
чудес». Алиса (она же Аня) – героиня сказки.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять особенности
литературных героев, выполнять индивидуальное
задание в коллективной проектной деятельности.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять необходимую
информацию из текста.
Рег УУД. Уметь осознавать усвоенный материал,
осознавать качество и уровень усвоения.
Ком УУД. Уметь ставить вопросы, обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения.
61.
В.В.Набокова: «Аня в Стране чудес».
Любознательность героини и её способность
к быстрым решениям и необычным
поступкам.
1
таблицы
62.
В.В.Набокова: «Аня в Стране чудес». Чудо и
парадокс на страницах сказки учёного.
1
электронный
репетитор
«Литература»
63.
В.В.Набокова: «Аня в Стране чудес». Сказка
учёного для детей и для взрослых.
1
электронный
репетитор
«Литература»
Дж. Р. Толкиен (3ч)
64.
Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда и
обратно». Джон Роналд Руэл Толкиен – один
из самых читаемых в мире авторов второй
половины ХХв. Смысл двойного названия
повести «Хоббит, или Туда и обратно».
Сказочная страна.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять особенности жанра
фэнтези.
Л УУД. Формирование навыков исследова-
тельской деятельности, готовности и способности
вести диалог с другими и достигать в нём
65.
Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда и
обратно». Герои повести: Бильбо, Гэндальф
и др. Ожесточён-ность битвы добра со злом.
Нравст-венные принципы, утверждаемые
автором.
1
таблицы
взаимопонимания.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять необходимую
информацию из текста.
Рег УУД. Уметь осознавать усвоенный материал,
осознавать качество и уровень усвоения.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное.
66.
Дж. Р. Толкиен. «Хоббит, или Туда и
обратно». Многочисленные исследования,
которые созданы в разных странах, о
выдуманной писателем стране. Связь его
Средиземья с фольклором. Малые формы
фольклора (загадки) на страницах
произведения. Новый жанр в литературах
мира – фэнтези.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Проза русских писателей начала ХХ века
(6ч)
67.
И. С. Шмелёв. «Как я встречался с Чеховым.
За карасями». Встреча юных рыболовов с
«бледнолицым братом» - Антоном Чеховым
на пруду в Замоскворечье.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться анализировать прозаический
текст.
Л УУД. Формирование мотивации к
индивидуальной и творческой деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с содержанием
Рег УУД. Формирование операционального опыта.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное.
68.
И. С. Шмелёв. «Как я встречался с Чеховым.
За карасями». Облик и поведение писателя
в восприятии его спутника. Двойное
название рассказа.
1
таблицы
69.
А. И. Куприн. «Мой полёт»,
Автобиографический очерк и его герои.
Полёт одного из первых русских лётчиков –
Заикина с Куприным над Одессой. Отвага и
решительность героев.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться анализировать прозаический
текст.
Л УУД. Формирование навыков взаимодействия в
группе по алгоритму выполнения задачи при
консультативной помощи учителя.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с содержанием
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска.
Ком УУД. Формировать навыки выразительного
чтения, коллективного взаимодействия.
70.
А.И. Куприн «Чудесный доктор».
1
таблицы
71.
Рождественский рассказ о добром докторе.
1
аудиохрестоматия
72.
Е. И. Замятин. «Огненное «А»». Корабел,
инженер, писатель Евгений Замятин. Рассказ
о мечте подростков начала века. Герой
рассказа как читатель. Сюжет, который
рождён прочитанной книгой. Комическая
развязка.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться анализировать прозаический
текст.
Л УУД. Формирование навыков выполнения
диагностических заданий по алгоритму решения
литературоведческой задачи
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять
информацию, определять понятия, создавать
обобщения
Рег УУД. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
Ком УУД. Уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к литературе.
Поэтический образ Родины в лирике и
прозе ХХ века (4ч)
73.
А.А.Блок. «На лугу», «Ворона»; И.А.Бунин.
«Сказка». Чувство привязанности к
окружающему человека миру природы.
Точность и неожиданность взгляда на мир в
стихотворениях поэтов.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться определять черты пейзажной
лирики и прозы, особенности звукового строя
стихотворения, его языковые и композиционные
особенности, тему и идею рассказа.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе,
навыков исследовательской деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять необходимую
информацию из текста, определять понятия,
создавать обобщения, синтезировать информацию
для составления ответа.
Рег УУД. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей, осознавать усвоенный
материал, выполнять учебные действия, планировать
алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебной литературе, делать анализ
текста, строить монологическое высказывание,
овладевать умениями диалогической речи,
формулировать свою точку зрения, эффективно
сотрудничать.
74.
К.Д.Бальмонт. «Снежинка», «Фейные
сказки» («У чудищ», «Осень»); С.А.Есенин.
«Пороша», «Черёмуха». Отражение
красоты природы. Бережное отношение к
живой природе и стремление её защитить.
1
аудиохрестоматия
75.
М.М.Пришвин. «Времена года»
(фрагменты); Н.А.Заболоцкий. «Оттепель».
Художественные приёмы и музыка стиха.
Изучение произведений разных авторов как
своеобразного калейдоскопа мгновенных
поэтических зарисовок живых картин
природы.
1
таблицы
76.
Д.Б.Кедрин. «Скинуло кафтан зелёный
лето…»; Н.М.Рубцов, «В горнице» .
Изучение произведений разных авторов как
своеобразного калейдоскопа мгновенных
поэти-ческих зарисовок живых картин
природы. Эстетическое совершенство этих
зарисовок.
1
аудиохрестоматия
Мир наших братьев меньших в поэзии
(2ч)
77.
Любовь и сострадание ко всему живому.
Осуждение человеческой жестокости к
братьям меньшим.
С.А.Есенин. «Песнь о собаке».
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться аргументировать свой ответ,
владеть навыками монологической речи, определять
идейно-эмоциональный пафос стихотворения.
Л УУД. Формирование навыков взаимодействия
в группе, навыков исследовательской деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь выделять и формулировать
познавательную цель.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения,
эффективно сотрудничать
78.
В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к
лошадям». Произведения писателей и поэтов
обо всём живом объединяют мир вокруг нас
в единое пространство. Гуманное отношение
человека к природе и животным.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Героическое прошлое России (5ч)
79.
А.И. Фатьянов. «Соловьи»; А.Т.Твардовский.
«Я убит подо Ржевом…». Стихи и песни,
созданные на стихи поэтов и их
популярность в годы Великой Отечественной
войны и после неё.
1
Таблицы
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться определять идею и главную
мысль текста о войне, приёмы трагического в
стихотворении, проектировать индивидуальный
маршрут восполнения проблемных зон в изученных
темах.
Л УУД. Формирование мотивации к
самосовершенствованию, навыков взаимодействия
в группе, навыков диагностической деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять необходимую
информацию из текста, узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Уметь анализировать текст и соотносить
нравственные принципы в поведении и поступках
героев со своими, формировать операциональный
опыт.
Ком УУД. Уметь ставить вопросы, обращаться за
помощью , формулировать свои затруднения.
80
А.А.Ахматова. «Мужество». Стихи о
Великой Отечественной войне. Чтение и
исполнение произведений
1
Таблицы
81.
Р.Г.Гамзатов. «Журавли». Стихи о Великой
Отечественной войне. Чтение и исполнение
произведений
1
аудиохрестоматия
82.
Р/Р Классное сочинение по произведениям
поэтов о Великой Отечественной войне.
1
таблицы
83.
Урок -концерт по произведениям поэтов о
Великой Отечественной войне.
1
аудиохрестоматия
Современная литература (6ч)
84.
В. П.Астафьев. «Васюткино озеро».
Автобиографические произведения писателя
о детских годах как произведения о
формировании характера подростка в
сибирской деревне
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять идейно-
эмоциональный пафос рассказа, составлять
литературный портрет героя.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с содержанием,
синтезировать информацию для составления ответа.
Рег УУД. Уметь осознавать качество и уровень
усвоения, применять метод информационного
поиска.
Ком УУД. Формировать навыки выразительного
чтения , коллективного взаимодействия, уметь
делать анализ текста.
85.
В. П.Астафьев. «Васюткино озеро».
Васютка и его путешествие по осенней тайге.
1
таблицы
86.
В. П.Астафьев. «Васюткино озеро». Путь от
детского сочинения к рассказу писателя.
1
аудиохрестоматия
87.
Р/Р Классное сочинение по рассказу
В.П.Астафьева «Васюткино озеро».
1
таблицы
88.
Т. Янссон. «Последний в мире дракон».
Писательница и художница Туве Янссон.
Мир нарисованных и описанных в книгах
сказочных героев, созданных писательницей
и художницей Туве Янссон.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять идейно-
тематическое своеобразие рассказа.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать информацию для
составления ответа.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска, уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения,
эффективно сотрудничать
89.
Т. Янссон. «Последний в мире дракон».
Мумми-тролли, хемули, снусмумрики и
другие существа, которых придумала и
нарисовала художница, как герои её книг.
1
таблицы
Путешествия и приключения на
страницах книг. Покорение пространства
и времени (11ч)
90.
Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Жизнь
талантливого писателя и энергичного купца
Даниэля Дефо. Герой его книги – Робинзон. .
1
таблицы
Пр УУД. Научиться применять алгоритм
проведения анализа текста.
91.
Д.Дефо. «Робинзон Крузо». Характерные
черты героя Дефо: способность не
поддаваться обстоятельствам, мужество,
стойкость, трудолюбие, оптимизм. Робинзон
как нарицательное имя. Рождение термина
«робинзонада».
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию, навыков взаимодействия в группе.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь синтезировать информацию для
составления ответа.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска, уметь выполнять учебные действия,
планировать алгоритм ответа.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать свою точку зрения,
эффективно сотрудничать.
92.
Р.Э.Распэ. «Приключения барона
Мюнхгаузена». Барон Мюнхгаузен и
придуманные им истории. «Конь на крыше»,
«Волк, запряжённый в сани», «Искры из
глаз», «Удивительная охота» и др.
Использование в «подлинных историях»
иронии и гротеска, гиперболы и литоты
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов
Пр УУД. Научиться определять сюжетно-
композиционные особенности.
Л УУД. Формирование мотивации к самосовер-
шенствованию.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь искать и выявлять информацию
из текста, определять понятия, создавать
обобщения.
Рег УУД. Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей.
Ком УУД. Уметь ставить вопросы и обращаться за
помощью к учебнику.
93.
М. Твен. «Приключения Тома
Сойера».Автобиографическая повесть и её
герои. Марк Твен – мастер занимательного и
весёлого повествования.
1
электронный
репетитор
«Литература»
(система
обучающих тестов);
Пр УУД. Научиться выполнять индивидуальное
задание в составе проектной группы.
Л УУД. Формирование навыков взаимодействия
в группе, навыков исследовательской деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь осмысленно читать и объяснять
прочитанное, определять понятия.
Рег УУД. Выполнять учебные действия в разных
формах, устанавливать причинно-следственные
связи.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, овладевать умениями диалогической
речи.
94.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Провинциальный американский Санкт-
Петербург на Миссисипи и его обитатели.
Том и Гек.
1
таблицы
95.
М. Твен. «Приключения Тома Сойера».
Приключения подростков. Их смелость,
авантюризм и неуемная фантазия. Бэкки
Тэтчер.
1
таблицы
96.
А. Линдгрен. «Приключения Калле
Блюмквиста». Астрид Линдгрен и её
тезис: «Не хочу писать для взрослых!»
Знакомые герои произведений
писательницы: Карлсон, который живёт на
крыше, Пеппи Длинныйчулок, Эмиль из
Леннеберги и др. Три детективные повести о
Калле Блюмквисте: «Калле Блюмквист
играет», «Калле Блюмквист рискует» и
«Калле Блюмквист и Расмус». События и
приключения повести «Калле Блюмквист
играет».
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять композиционно-
языковые особенности
Л УУД. Формирование мотивации к обучению и
самосовершенствованию
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь узнавать, называть и определять
объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Формировать операциональный опыт.
Ком УУД. Уметь читать вслух, понимать
прочитанное и аргументировать свою точку зрения.
97.
А. Линдгрен. «Приключения Калле
Блюмквиста». Детективный сюжет
повести. Калле и его друзья: Андерс и Ева-
Лотта. Находчивость, энергия и
изобретательность главного героя.
1
таблицы
98.
А. Линдгрен. «Приключения Калле
Блюмквиста». Утверждение
положительного идеала и нравственных
ценностей в повести.
1
аудиохрестоматия
99.
Р/Р Контрольная работа по теме «Сюжет и
композиция художественного
произведения» на примере изученных за год
произведений
1
Пр УУД. Научиться проектировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Л УУД. Формирование навыков диагностической
деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Формировать операциональный опыт.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное
Новая жизнь старых героев (2ч)
100.
Н. С. Гумилёв. «Орёл Синдбада». Образы
знакомых сказок в стихах поэта ХХв.
1
аудиохрестоматия
Пр УУД. Научиться определять идейно-
101.
Б.Лесьмян. «Новые приключения Синдбада-
морехода». Синдбад ХХв. В сказке
польского классика. Знакомый герой в
новом произведении. Что принёс новый век
в облик героя и события его жизни. Почему
новый рассказ о старом герое признан
классическим произведением польской
литературы
1
аудиохрестоматия
эмоциональное содержание произведения.
Л УУД. Формирование мотивации к со-
вершенствованию, навыков взаимодействия в
группе, исследовательской деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь выделять и формулировать
познавательную цель.
Рег УУД. Применять метод информационного
поиска.
Ком УУД. Уметь строить монологическое
высказывание, формулировать точку зрения,
эффективно сотрудничать.
Итоги (1ч)
102.
Картина мира и художественное
произведение. Сюжеты изученных
произведений. Сюжет и герой. Герои книг
вокруг нас. Чтение летом.
М.И. Цветаева. «Книги в красном
переплёте». Советы поэта и собственные
вкусы и пристрастия учеников-читателей в
организации летнего чтения.
1
таблицы
Пр УУД. Научиться проектировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных
зон в изученных темах.
Л УУД. Формирование навыков диагностической
деятельности.
Метапредметные УУД:
Позн УУД. Уметь узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с содержанием.
Рег УУД. Формировать операциональный опыт.
Ком УУД. Уметь читать вслух и понимать
прочитанное
ИТОГО: 102 час. Клас. сочинений -3, дом. сочинение-1, контрольная работа -1, урок-концерт -1, проектная работа-1
22.05.17 –
25.05.17
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: