Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Электрические и магнитные поля в природе" 11 класс

Интегрированный урок литература + физика
Тема: «Электрические и магнитные поля в природе»
Эпиграф.
«От того только страх всех смертных объемлет,
что много явлений они на земле и на небе нередко,
Коих причины никак усмотреть и понять не умеют,
и полагают, что всё это божьим веленьем твориться»
(Лукреций первый век до нашей эры, поэма — «О природе вещей»)
Цель урока
Обобщить и систематизировать материал, полученный на уроках физики и
литературы за первое полугодие, показать каким образом постижение тайн
природы формирует мировоззрение человека.
Задачи урока
Учебный аспект:
- обучение методом обобщения изученного материала и его практического
применения
- формирование способности участвовать в непосредственном общении, развитее
коллективных умений и навыков
- обучение методами журналистской работы:
интервью
репортажи
заметка
Познавательный аспект:
- расширение эрудиции учащихся, их технического и общего кругозора.
Развивающий аспект:
- интеллектуальное развитее учащихся, формирование логического мышления
- гуманитарное и естественнонаучное развитее личности ученика.
Воспитательный аспект:
- формирование учащихся уважения к культуре народов мира и своей страны
- воспитание культуры общения
- воспитание интереса к учению и формированию познавательной(?) активности
- формирование потребности в практическом использовании знаний
- формирование межличностных отношений в коллективе, умения работать в
команде.
Тип урока: Пресс-конференция
Деловая игра на уроке физики — активная учебная деятельность по
имитационному моделированию возможной жизненной ситуации.
Она должна включать конфликтную модельную ситуацию и её разрешение.
Данная форма занятия позволяет создать благоприятные условия для раскрытия
и проявления творческого потенциала учеников.
Имитационная модель игры
По многочисленным письмам читателей в связи с частой недостоверностью
публикуемой информации на пресс-конференцию в институт «Физика природы»
были приглашены представители средств массовой информации, на вопросы
которых отвечают сотрудники института.
Подготовка к игре
Тема пресс-конференции сообщается учащимся за 2 недели до урока.
Каждый ученик в течение недели должен подготовить 2-3 вопроса по
заявленной теме. Вопросы сдаются учителю для оценивания. На более
интересные вопросы руководители научных кафедр готовят ответы,
продолжительностью 2-3 минуты.
Обязательно происходит распределение ролей:
Руководители института — Швецова Н.А., Коровина Н.И.
Зам. Директора института (ведущий) — Попова Ксения
Научный секретарь — Турова Ирина
Научные кафедры:
1. Физическая (молнии) — Бальчугова Ольга
2. Физико-геологическая (магнитное поле земли) — Кузюрина Наталья
3. Физико-химическая (природа шаровых молний) — Голдырева Татьяна
4. Физико-биологическая (электричество в живой природе) — Карро
Екатерина
5. Пресс-центр (выпускает бюллетень) — Прядкина Екатерина
6. Информационный центр (библиотека (вступление и заключение) —
Макеева Анна
Остальные учащиеся играют роль журналистов.
Учитель
Уважаемые участники конференции, уважаемые представители прессы!
Организаторы встречи рады приветствовать вас в институте —
«Физика природных явлений».
Наша конференция посвящена теме:
«Необычное в обычных природных явлениях»
Проводить конференцию будет заместитель по научной работе —
Попова Ксения, прошу любить и жаловать.
Зам. по научной работе:
Добрый день, уважаемые господа. Через несколько минут вы сможете получить
ответы на интересующие вас вопросы. Наши сотрудники представят вам
современную точку зрение на интересные, но порой ещё загадочные явления. Но
прежде чем мы перейдём непосредственно к теме нашей конференции позвольте
сотрудницам информационного отдела ознакомить всех присутствующих с
основными гуманистическими принципами работы нашего института.
Информационный отдел
Изучение природы человеком, постижение её законов, раскрытие тайн — всё это
всегда волновало не только ученых, но и поэтов. Сколько поэтических откровений
посвящено её? Сколько поставлено вопросов? Что дает человеку изучение
природы и не разрушает ли он при этом её красоту?
Одна из позиций отражена в сонете, написанном В.Г. Бенидиктовым в 19-ом веке.
«Повсюду прелести, ведущие живые краски.
Для всех природы длань исполнена даров.
Зачем же к красоте бесчувственно -суров,
Ты ищешь тайн её жаждешь их огласки?
Любуйся дивною, пей(?) девственные ласки,
Но целомудренно храни её покров!
Смирись пред ней! Не рви таинственных узлов
И не срывай с нее застенчивой повязки.
Куда не оглянись — везде иероглиф.
На краски радуги луч света раздробив,
Нам — что такое свет? — не высказала призма.(?)
Есть сердце у тебя: пади, благоговей» (?)
Но мы не можем согласиться с Бенидиктовым и более серьезные возражения
вызывает утверждение «Для всех природы длань исполнена даров» — эту фразу
можно понимать только условно.
Никогда природа не баловала человека, ни раньше, ни теперь человек не ждал и
не ждет от неё милостей. Чтобы жить и развиваться люди издавна учились
защищаться от грозных природных сил. Человек зачастую испытывал страх и
ужас перед стихиями, поэтому он обожествлял её, вот что об этом говорит
современник Бенидиктов и Е.А. Баратниский
«Завыла буря, хлябь морская
Клокочет и ревёт, и черные валы
Идут, до неба восставая,
Бьют, гневно пенятся, в прибрежные скалы
Чья неприязненная сила,
Чья своевольная рука
Сгустила в тучи облака.
И на краю небес ненастье зародила?»
В наше время человек уже не испытывает прежнего страха перед многими
природными явлениями. Он проник в сущность природных явлений, постиг их
физический механизм. Освободившись от слепого страха современный человек
действительно может любоваться и наслаждаться её красотами.
И вместе с Н.С. Гумелёвым мы могли бы заявить:
«Я не печалюсь, что с природы
Покров, её скрывавший, снят
Что древний лес, следы воды
Не кроют фавнов и неяд.
Конечно, различие поэтического воспитания природы и её научного описания
велики, но между ними есть глубокая, внутренняя связь. Искусство и наука
обогащают друг друга. Об этом писал Нильс Бор:
«Причина, почему искусство может нас обогатить заключается в его способности
напоминать нам о гармониях, недосегаемых Для систематического анализа»
Но с другой стороны, научное знание в существенной степени обогащает
поэтическое восприятие природы. Об этом очень хорошо сказал К.Г. Паустовский
«В любой области человеческого знания заключается бездна поэзии»
Научное познание природы и её поэтическое восприятие идут рука об руку,
взаимно обогащая друг друга. Знание физики, природных явлений позволяет ещё
сильнее ощутить их внутреннюю гармонию и красоту; в свою очередь, ощущение
этой красоты есть дополнительный и притом мощный стимул к её дальнейшему
исследованию, что явления природы всегда интересовали, пугали, внушали
суеверный страх человеку. Познание природы это одна из основных задач науки.
Зам по науке:
Послушав выступление сотрудников информационного отдела мы надеемся, что
вы получили представление о том, что физика является не просто набором сухих
фактов и формул, не просто наукой ради самой науки, а одним из основных
рычагов в познании мира. А сейчас предлагаю вас прослушать выступления
представителей нашего института по наиболее актуальным вопросам.
Выступления зав. кафедрами:…..
Зам по науке:
Вы прослушали выступление наших специалистов.
А сейчас предоставим слово уважаемым журналистам. Господа, вы можете
задавать интересующие Вас вопросы, в рамках озвученной темы,
руководителям научных кафедр.
Журналист №1……
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: