Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путь идейно-нравственных исканий Андрея Болконского" 10 класс

Урок литературы в 10 классе по роману Л.Н. Толстого «Война и мир» с использованием
технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»
Тема: Путь идейно-нравственных исканий Андрея Болконского.
Цели: помочь учащимся проследить, как формируется характер героя; развивать умение
анализировать художественной текст, выделять главное, сравнивать; воспитывать
нравственные качества.
«Чтобы не для одного меня шла моя жизнь…»
Л.Н.Толстой
I этап. Побуждение. Аквариум.
-Как вы понимаете смысл эпиграфа? (нужно приносить пользу, дарить свою любовь
людям, жить так, чтобы идущему рядом было хорошо)
-Как вы считаете, может ли человек оступиться в жизни, имеет ли он право на ошибку?
(да, главное уметь увидеть её и исправить)
-Что ценно в подобной проблемной ситуации? (найти себя, определить жизненные
ценности, работать над собой, развиваться нравственно, т.е. находиться в поиске)
Учитель: Сегодня мы будем говорить о нравственных исканиях одного из героев романа
Л.Н. Толстого «Война и мир» – Андрея Болконского.
Запишите тему урока. Исходя из темы, сформулируйте цели урока.
Цели урока (формулируют учащиеся):
-выделить важные этапы в духовном становлении героя;
-осмыслить всю сложность исканий Андрея Болконского;
-оценить его поступки
Работать весь урок вы будете в таблице (она помещена на слайде).
II этап. Осмысление. Направленное чтение.
Учитель: Что мы о нём знаем? (Молодой князь, весьма красивый, с определёнными
сухими чертами лица). Ещё не зная его, мы можем сказать о нём нечто важное.
Текст №1. Задание: прочитайте текст. Изобразите в цвете те моменты, которые
выделены: внешность; отношение к обществу; отношение к женитьбе; отношение к войне;
отношение к Наполеону.
Предполагаемые ответы:
- князь Андрей не вписывается в этот салон: у него скучающий взгляд, выражение скуки
и недовольства на лице;
-ему всё здесь надоело, ему противны лицемерные люди и сплетни; жена Андрея –
частица того общества, из которого он хочет вырваться, может быть, поэтому он
обращается с ней, как с посторонней;
-по мнению Андрея, в браке человек будет связан по рукам и ногам, в нём погибнет всё
лучшее, он потеряет свободу;
-Андрей резко выделяется среди людей светского салона; он отличается образованностью,
широтой интересов, порядочностью; он ненавидит пошлость и глупость и поэтому решает
пойти на войну ; он хочет настоящей жизни, больших свершений, а возможность
осуществить свою мечту он видит в военной службе;
-князь Андрей мечтает совершить подвиг, желает большой личной славы, а его кумир –
Наполеон.
Вывод учителя: Андрей недоволен жизнью светского общества, разочарован в семейной
жизни, мечтает о подвиге и славе, потому решает уйти на войну. К желанию славы,
карьеры (в хорошем смысле этого слова) добавляется желание спасти русскую армию, что
бесценно в молодом человеке. Настораживает одно: князь Андрей убеждён в величии
Наполеона. Однако, война всё поставит на свои места.
Текст №2. Центральной фигурой Шенграбенского сражения Толстой сделал скромного
капитана Тушина и его батарею. Князь Андрей обратился к Кутузову с просьбой
позволить ему остаться в отряде Багратиона. Прибыв в его распоряжение, князь Андрей
объезжает позицию, чтобы узнать расположение войск. В палатке маркитанта он и
встречает капитана Тушина.
Задание: прочитав данный фрагмент, ответьте на вопрос, почему Андрей Болконский
протягивает руку Тушину. Запишите ответ, используя слова из текста.
Предполагаемые ответы:
-князь Андрей увидел в Тушине что-то особенное, совершенно не военное, несколько
комическое, но чрезвычайно привлекательное;
-действия батареи Тушина, лишённой прикрытия, дали возможность отступить правому
флангу; незаметный капитан Тушин обеспечил успех русских войск в этом сражении;
-о своём подвиге Тушин даже не подозревал; батарея действовала дружно, без паники,
смело;
-не зная, как мужественно действовала батарея, Багратион после боя ругал Тушина за то,
что он оставил орудие; князь Андрей возмутился этими беспорядками в русской армии и
неумением ценить истинных героев
Вывод учителя: встреча с Тушиным не могла пройти для князя бесследно. Оказывается,
подвиг можно совершить, не подозревая о нём. Оказывается, не обязательно творить
подвиг на виду у других. Князь Андрей понимает, что война – это труд, это тяжёлая и
грязная работа, где совершается античеловеческое дело.
Текст №3. На Аустерлицком поле Андрей совершает воинский подвиг. Но он вспоминает
не подвиг, а бескрайнее небо Аустерлица. Задание:
Прочитайте текст. Соотнесите фотографии со строчками из текста
Предполагаемые ответы:
-князь Андрей со знаменем в руках ведёт в бой солдат, он совершил именно такой подвиг,
о котором мечтал;
-когда он лежал , тяжело раненный, его взору открылось бесконечное небо; в эти минуты
Андрей видит жизнь новыми глазами, ему открылся новый смысл жизни;
-князь Андрей разочаровался в своём кумире Наполеоне, он понимает, что в жизни есть
что-то более важное, чем слава Наполеона и война; есть простая правда жизни, которая
заключается в любви человека к дому, к семье, природе;
-на Аустерлицком поле князь Андрей разочаровывается в самой идее войны; на поле боя
он увидел ожесточённые схватки озлобленных и испуганных людей, стремящихся
уничтожить друг друга, почувствовал ложный патриотизм штабных офицеров.
Вывод учителя: на Аустерлицком поле князь Андрей переживает глубочайший
нравственный кризис. Болконский понимает истинный , античеловеческий смысл войны.
Он разочаровался в ложном величии Наполеона и отныне признаёт другое величие –
бесконечное небо, величие природы.
Текст №4. Следующий шаг в эволюции Андрею поможет сделать Пьер. После
Аустерлица и смерти жены Болконский приходит к следующей истине: жить надо для
себя, избегая лишь двух зол – угрызений совести и болезней. Об этом он говорит Пьеру в
Богучарово. Но дальше будет встреча с Пьером на пароме. Задание: прочитайте фрагмент
и определите, в чём разница взглядов на жизнь Пьера и Андрея. Что их объединило после
разговора на пароме?
Предполагаемые ответы: круги Вена
Пьер: «…жить для себя нехорошо…»
Андрей: « жить надо для себя…»
Общее: «…надо жить, надо любить, надо верить…»
-на пароме Пьер старается внушить другу веру в существование добра, правды, счастья;
Пьер говорит главное: жить для себя нехорошо; не делать зла, т. е. покоить свою совесть,
мало; надо творить добро и нести его людям;
- слова Пьера запали в душу Андрея; он вновь видит возможность приносить пользу
людям; свидание с Пьером было для князя эпохой, с которой началась во внутреннем
мире его новая жизнь
Выводы учителя: итак, нельзя жить только для себя и нельзя жить только для других.
Главная мысль, к которой приходят Пьер и Андрей, и мы с вами – это следующая
толстовская мысль: «Надо жить, надо любить, надо верить»
Текст №5. Весной 1809 года князь Андрей поехал в рязанские имения своего сына.
Встреча с дубом по пути в Отрадное пробудила в Андрее желание полезной деятельности
, и он едет в Петербург. Там он работает в комиссии реформатора Сперанского, принимает
участие в разработке проекта отмены крепостного права в России. Задание: прочитайте
текст. Выпишите из текста два слова с противоположным значением, отражающие
отношение Болконского к Сперанскому и его деятельности
Предполагаемые ответы:
-первое время работы в комиссии князь испытывает страстное чувство восхищения
Сперанским;
-потом Болконский разочаровывается в государственной службе, так как понимает, что
преобразовательные планы холодного и самоуверенного Сперанского не могут сделать
его, князя Андрея, счастливее и лучше и не имеют никакого отношения к жизни его
богучаровских мужиков;
-князь Андрей понимает всю бессмысленность и бесполезность его службы в Петербурге
Вывод учителя: вновь вечный поиск и размышления о жизни приводят князя к выводу о
бессмысленности комиссии.
Текст №6. Андрей Болконский снова идёт на войну? Как меняются его жизненные
ценности? Задание: прочитайте фрагмент. Запишите в смысловой кулачок, как меняется
мировоззрение Андрея Болконского.
Предполагаемые ответы:
«…Любовь есть Бог, и умереть – значит мне, частице любви, вернуться к общему и
вечному источнику?». «…Да, смерть – пробуждение»
Движущая сила сражения
Отношение к простым солдатам
Вывод учителя: смерть прерывает искания Болконского. Но если бы он не умер, его
поиски были бы продолжены. У всех любимых героев Толстого живая душа, они ищут
смысл жизни, они не стоят на месте. А только так и формируется личность.
III этап. Рефлексия. Эссе.
Учитель: У вас уже сложилось определённое отношение к князю Андрею. Ответьте на
вопрос: Что я думаю об Андрее Болконском?
IV. Оценивание
V. Дифференцированное домашнее задание:
1. заполнить таблицу;
2. отбор материала о Пьере по тексту;
3. подбор иллюстраций
1часть. Все в его фигуре, начиная от усталого, скучающего взгляда до
ленивой и слабой походки, представляло самую резкую противоположность с
его маленькою, оживленною женой…все бывшие в гостиной не только
были знакомы, но уж надоели ему так, что и смотреть на них и слушать
их ему было очень скучно, потому что он вперед знал все, что будет. Из
всех же прискучивших ему лиц лицо его хорошенькой жены, казалось,
больше всех ему надоело. С кислою, слабою гримасой, портившей его
красивое лицо, он отвернулся от неё… Он поцеловал руку Анны Павловны с
таким видом, как будто готов был бог знает что дать, чтоб избавиться
от этой тяжелой обязанности, и щурясь, почти закрывая глаза и морщась,
оглядывал все общество.
-- Никогда, никогда не женись, мой друг … ты будешь чувствовать, что
для тебя все кончено, все закрыто, кроме гостиной, где ты будешь стоять
на одной доске с придворным лакеем и идиотом... (Пьеру)
…Величайшая война. Я иду на войну потому, что та жизнь, которую я веду
здесь, эта жизнь -- не по мне! -- …таскаться по гостиным и перебирать
вздор и рассказывать сказочки пpo мадемуазель Жорж и про "девушка" --
…мне роль эта не годится.
…Бонапарт величайший полководец
2 часть…обратился он к маленькому, грязному, худому артиллерийскому
офицеру, который без сапог (он отдал их сушить маркитанту), в одних
чулках встал перед вошедшими. -- Ну, как вам, капитан Тушин, не стыдно?.
-- …надо пример показывать, а вы без сапог. …Тушин переступал с босой
ноги на ногу, вопросительно глядел большими умными и добрыми глазами
на князя.
Никто не приказывал Тушину, куда и чем стрелять, и он,
посоветовавшись с своим фельдфебелем Захарченком, решил, что хорошо
было бы зажечь деревню … Тушин не испытывал ни малейшего
неприятного чувства страха; и мысль, что его могут убить или больно
ранить, не приходила ему в голову.
Тушину теперь только, при виде грозного начальства, представилась его
вина и позор в том, что он, оставшись жив, потерял два орудия...
… успехом дня мы обязаны более всего действию этой батареи и геройской
стойкости капитана Тушина с его ротой, -- сказал князь Андрей,
небрежным и презрительным жестом указывая на удивленного капитана.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: