Рабочая программа по литературе 5 класс 2016-2017 уч. год ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СЕМЕНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

141891 МО Дмитровский район, с.Семеновское, д.114

Тел.: 8-496-225-73-52

[email protected]

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МОУ Семеновская ООШ

___________________М.Г.Евплова

Пр. № _____ от ____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5 КЛАССА

СЕЛИВАНОВОЙ СВЕТЛАНЫ ИВАНОВНЫ,

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ

ЛИТЕРАТУРА 3 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ИТОГО 102 ЧАСА В ГОД

на 2016-2017 учебный

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным

законом № 273 - ФЗ " Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 г., Федеральным

компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденным

приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089, Основной образовательной программой

основного общего образования МОУ Семеновской основной общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы по

литературе для 5-11 классов (базовый уровень) и на учебник-хрестоматию для 5 класса В.Я.

Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина (М.: Просвещение, 2013 г).

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с

высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная

литература. В основу курса школьной литературы положены принципы связи искусства с жизнью,

единства формы и содержания, а также историзма, традиций новаторства. Задачей курса является

осмысление историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоение

основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и

анализировать художественные произведения, овладение богатейшими выразительными

средствами русского литературного языка.

Цели и задачи курса

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,

гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям

отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического

мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств,

потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и

письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных

историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями: чтения и анализа художественных произведений с привлечением

базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

грамотного использования русского литературного языка при формулировании собственных

устных и письменных высказываний.

На основании ФГОС 2-го поколения необходимо реализовать актуальные в настоящее

время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые

определяют задачи обучения:

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение

планируемых результатов освоения программы основного общего образования всеми

обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями

здоровья;

• установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части

образовательной программы, к соответствующему усилению воспитательного потенциала школы;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации

образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества,

проектной и учебно-исследовательской деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от фольклора к

древнерусской литературе, от нее – к русской литературе XVIII, XIX, XXвв. В программе

соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров

фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными

сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий писателей.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе – внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы производится в конце курса литературы за 5

класса.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительное чтение.

Именно эти навыки формирует преподавание литературы в 5 классе.

Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного

предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного

стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на

уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи:

 словарная работа;

 различные виды пересказа;

 устные и письменные сочинения;

 отзывы, доклады, диалоги;

 творческие работы,

а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного

чтения.

МЕСТО КУРСА «ЛИТЕРАТУРА» ДЛЯ 5 КЛАССА

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на

изучение литературы в 5 классе выделяется 102 часа(3 часа в неделю).

Учебно–методическое обеспечение

Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект. – М. :

Просвещение. 2010.(стандарты второго поколения)

Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11

классы (Профильный уровень). Под редакцией В.Я. Коровиной. 11-е издание. - М.: Просвещение,

2009.

Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух

частях. - 17-е изд. – М. : Просвещение, 2015.

Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: Метод. Советы – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014.

Литература. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.

Коровиной 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М. :

Просвещение. 2011

II. ИКТ:

- Электронное приложение к учебнику «Литература». 5 класс. Фонохрестоматия . В.Я.

Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Изд. - М.: Просвещение , 2009.

- Большая детская электронная энциклопедия (СД)

- Уроки литературы в 5 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

III. Наглядные пособия:

- Портреты поэтов и писателей XVIII-XX вв.

IV. Интернет-ресурсы.

www.wikipedia.ru Универсальная энциклопедия «Википедия».

www.krugosvet.ru Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

www.rubricon.ru Энциклопедия «Рубрикон».

www.slovari.ru Электронные словари.

www.gramota.ru Справочно-информационный интернет- портал «Русский язык».

www.feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

www.myfhology.ru Мифологическая энциклопедия.

http://uroki.ru Образовательный портал «Учёба»

Планируемые результаты

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Литература как учебный предмет играет ведущую роль в достижении личностных,

предметных и метапредметных результатов

обучения и воспитания школьников.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание

истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных

ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений

с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям языкам, ценностям народов России и

народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности

жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в

рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с

изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы

для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и

в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования

позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей

и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и

письменной речью; монологической контекстной

речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий.

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в

следующем:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и

фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских

писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них вневременных, непреходящих

нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли

в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы

филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией

при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение

и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из

текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать

устные монологические высказывания разного

типа, вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на

литературные и общекультурные темы;

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных

произведений.

Критерии оценивания по предмету

Оценка устных ответов.

«5» ставится, если ученик:1) полно излагает изученный материал, дает правильное

определение литературных понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может

обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры

не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал

последовательно и правильно сточки зрения норм литературного языка.

«4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для

оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание данной темы, но:

1. Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;

2. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои

примеры;

3. Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении

излагаемого.

«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего

раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,

искажающие их смысл, беспорядочно, неуверенно излагает материал.

Оценка сочинений по литературе

оценка

Содержание и речь

грамотность

«5»

1. содержание

полностью

соответствует теме

2. фактические ошибки

отсутствуют

3. содержание

излагается

последовательно

4. работа отличается

богатством словаря,

разнообразием

используемых

синтаксических

конструкций,

точность

словоупотребления

5. достигнуто стилевое

единство и

выразительность

речи

6. в целом допускается

в работе 1 недочет в

содержании и 1-2

речевых недочета

Допускается: 1

орфографическая, или 1

пунктуационная, или 1

грамматическая ошибка

«4»

1. содержание работы в

основном

соответствует теме

2. содержание в

основном

достоверно, но

имеются единичные

фактические

неточности

3. имеются

незначительные

нарушения

последовательности в

изложении мыслей

4. лексический и

грамматический

строй достаточно

разнообразен

Допускаются 2

орфографические и 2

пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3

пунктуационные, или 4

пунктуационные ошибки

при отсутствии

орфографических ошибок, а

также 2 грамматические

ошибки

5. стиль работы

отличается

единством и

достаточной

выразительностью

6. в целом в работе

допускается не более

2 недочетов в

содержании и не

более 3-4 речевых

недочетов

«3»

1. в работе допущены

существенные

отклонения от темы

2. работа достоверна в

главном, но в ней

имеются отдельные

фактические

неточности

3. допущены отдельные

нарушения

последовательности

изложения

4. беден словарь и

однообразны

употребляемые

синтаксические

конструкции,

встречается

неправильное

словоупотребление

5. стиль работы не

отличается

единством, речь

недостаточно

выразительна.

6. в целом в работе

допускается не более

4 недочетов в

содержании и 5

речевых недочетов

Допускаются:4

орфографические и 4

пунктуационные ошибки,

или 3 орфографические

ошибки и 5 пунктуационных

ошибок, или 7

пунктуационных при

отсутствии

орфографических ошибок

«2»

1.работа не соответствует

теме

2. допущено много

фактических неточностей

3. нарушена

последовательность

изложения мыслей во всех

частях работы, отсутствует

связь между ними, часты

случаи неправильного

словоупотребления

Допускаются 7

орфографических и 7

пунктуационных ошибок,

или 6 орфографических и 8

пунктуационных ошибок, 5

орфографических и 9

пунктуационных, 8

орфографических и 6

пунктуационных ошибок, а

также 7 грамматических

ошибок

4. крайне беден словарь,

работа написана короткими

однотипными

предложениями со слабо

выраженной связью между

ними, часты случаи

неправильного

словоупотребления

5. нарушено стилевое

единство текста

6. в целом в работе

допущено 6 недочетов в

содержании и до 7 речевых

недочетов

Содержание тем учебного курса.

Введение

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения

другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление);

создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и

работа с ним.

Устное народное творчество

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в

духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных

произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.

Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.

Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-

волшебницы.. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники.

Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной

сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического

содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как

выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные

формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы.

Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на

Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и

хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных

«Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый,

поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме.

Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и

Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности,

неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне;

патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.

Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти,

скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная

картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского

произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским

народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм;

«бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна,

мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и

различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль,

нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность

положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы

рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в

сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837).

Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами

рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.

Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация

народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и

лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные

силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их

забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина.

Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные

качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие,

трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»

- радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и

Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость

людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и

невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их

характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени

первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»;

А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального

состояния, настроения.

Из литературы XX века

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство

героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок.

Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение.

Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие

окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.

Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая

теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской

лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность,

трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны

мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в

сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа

добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-

сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой,

одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости

и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание,

находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты

характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя

через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой

Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т.

Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема

произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин

«Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные

пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты

литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя.

Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных

деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика

персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость,

предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том

и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу,

заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество,

изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных

жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни

северного народа.

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья..»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения

«Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения

героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые

авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных

и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

Тематическое планирование по литературе

№

п/п

Тема

план

Введение

УНТ

Из древнерусской литературы

Из литературы XVIII века

Из литературы XIXвека

1.И.Крылов

2. В.Жуковский

3. А.Пушкин

4.А.Погорельский

5.П.Ершов

6.В.Гаршин

7.М.Лермонтов

8.Н.Гоголь

9.Н.Некрасов

10.И.Тургенев

11.А.Фет

12. Л.Толстой

13.А.Чехов

14.Русские поэты о родине

Из литературы XX века

1.А.Бунин

2.В.Короленко

3.С.Есенин

4. П.Бажов

5.К Паустовский

6. С.Маршак

7.А.Платонов

8.В.Астафьев

9. Ради жизни на земле

10.Русские поэты о родине

11.Писатели улыбаются

Из зарубежной литературы

Уроки повторения и итогового контроля

Всего

102ч

График проведения практических ( контрольных, лабораторных ) работ по

литературе

№

п/п

Контрольные работы

Тесты

Сочинения

количество

часов

дата

проведения

план

факт

план

факт

Тест № 1 «

УНТ»

22.09

Контрольная работа № 1 по

творчеству И.Крылова,

В.Жуковского, А.Пушкина

10.11

Тест № 2

«Муму»

22.12

Классное

сочинение «

Духовные

качества

Герасима»

24.12

Домашнее

сочинение

«Кавказский

пленник»

15.01

Контрольная работа № 2 по

творчеству М.Лермонтова,

Н.Гоголя, Н.Некрасова,

И.Тургенева, А.Толстого

19.01

Тест № 3 « В

дурном

обществе»

09.02

Сочинение по

повести «В

дурном обществе»

11.02

Домашнее

сочинение

«Двенадцать

месяцев»

15.03

Классное

сочинение

«Васюткино

озеро»

25.03-

29.03

Тест № 4 «

Снежная

королева»

05.05

Домашнее

сочинение

«Волшебные

сказки Андерсена»

06.05

Итоговая контрольная

работа

20.05

Календарно-тематическое планирование учебного материала по литературе 5 класс

№

Содержание учебного материала

Дата

план

факт

Книга в жизни человека. Учебник литературы и работа с ним

01.09

Фольклор - коллективное устное народное творчество

02.09

Малые жанры фольклора

05.09

Сказки как вид народной прозы. Виды сказок.

«Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

08.09

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой и Ивана-

царевича.

09.09

«Царевна-лягушка». Поэтика волшебной сказки.

12.09

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка

героического содержания.

15.09

«Иван — крестьян-

ский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

16.09

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

19.09

Бытовые сказки. «Солдатская шинель».

Тест № 1 «Устное народное творчество»

22.09

Анализ теста

Развитие речи. Русские народные сказки. Обучение сочинению.

23.09

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет»

как литературный памятник.

26.09

«Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича»

29.09

М.В.Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин.

30.09

М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»

03.10

Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой литературе

06.10

И. А. Крылов. «Волк

на псарне». Патриотическая позиция автора.

07..10

И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

Осмеяние человеческих пороков

10.10

Развитие речи. Мир басен И.А. Крылова

13.10

Защита проектов

Чтение басни наизусть

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки

Жуковского и народной сказки.

14..10

В. А. Жуковский.

«Кубок». Благородство и жестокость.

17.10

А.С.Пушкин Слово о поэте. Стихотворение «Няне»

20.10

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и

Людмила» .

21.10

А.С.Пушкин«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»-

события и герои.

Чтение наизусть пролога

24.10

Сравнительная характеристика героев.

Противостояние добрых и злых сил в сказке

27.10

Истоки сюжета, поэтика сказки. Стихотворная и прозаическая

речь. Ритм, рифма, строфа

28.10

Развитие речи. Подготовка к сочинению по сказкам А. С.

Пушкина.

07.11

Внеклассное чтение..Мои любимые

сказки А.С.Пушкина Художественный мир пушкинских сказок.

10.11

Контрольная работа № 1 по творчеству И.А. Крылова, В.А.

Жуковского, А.С. Пушкина.

11.11

Анализ контрольной работы

А.Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная

курица, или подземные жители»-как литературная сказка

14.11

Внеклассное чтение. П.П. Ершов. «Конёк горбунок».

17.11

В.М. Гаршин. «Attalea Princeps».

18.11

М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение

«Бородино» отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского

сражения (1837)

24.11

«Бородино»: проблематика и поэтика.

Чтение наизусть «Бородино»

25.11

Внеклассное чтение. «Ашик-Кериб» как

литературная сказка

28.11

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место» - повесть из

сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

01.12

«Заколдованное место»: реальность и фантастика

в повести.

02.12

Внеклассное чтение. «Ночь перед Рождеством»-фольклорные

мотивы в создании образов героев

05.12

Н.А.Некрасов..

«Есть женщины в русских

селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Поэтический образ русской женщины

08.12

Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Труд и забавы

крестьянских детей.

09.12

Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов. «На Волге». Раздумья поэта о

судьбе народа.

Чтение наизусть «Крестьянские дети»

12.12

И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о

крепостном праве

15.12

История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение

16.12

Герасим и Муму. Счастливый год.

19.12

Прощание с Муму. Смысл финала рассказа.

Тест № 2 «Муму»

22.12

Развитие речи. Классное сочинение

«Духовные и нравственные качества Герасима»

23.12

Анализ теста, сочинения

А.А.Фет. Лирика

26.12

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский

офицер в плену у горцев.

Чтение наизусть «Весенний дождь»

29.12

Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы

30.12

Странная дружба Жилина и Дины.

12.01

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению

13.01

Контрольная работа

№ 2 по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В.Гоголя,

Н.А.Некрасова,

И.С.Тургенева,

Л.Н.Толстого

16.01

Анализ контрольной работы

А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

19.01

Внеклассное чтение. Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова

20.01

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И.Тютчев,

А.Н.Плещеев. Образ лета. И.С.Никитин, Ф.И.Тютчев

23.01

Развитие речи. Образы русской природы в поэзии. Рифма, ритм.

Анализ стихотворения. Чтение наизусть стихотворений о природе

26.01

Бунин И.А «Косцы». Человек и природа в рассказе.

27.01

Внеклассное чтение. Бунин И.А. «Подснежник»

30.01

В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе»: судья и его дети

02.02

«В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела».

03.02

Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и

выразительность языка повести.

Тест № 3 « В дурном обществе»

06.02

Развитие речи. Сочинение по повести В.Г.Короленко « В

дурном обществе»

09.02

Анализ теста и сочинения. С. А. Есенин. «Я покинул родимый

дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

10.02

П. П. Бажов. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и

Хозяйки Медной горы.

Чтение наизусть

13.02

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

16.02

К.Г.Паустовский. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки и их

17.02

поступки

«Тёплый хлеб»: язык

сказки.

27.02

«Заячьи лапы» и

другие рассказы

02.03

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака

«Двенадцать месяцев»

03.03

«Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

06.03

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

09.03

Внеклассное чтение. С. Я. Маршак. Сказки для детей

10.03

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению

«Почему в пьесе «Двенадцать месяцев» добро побеждает зло»

13.03

А. П. Платонов.

«Никита»: человек и природа.

17.03

«Никита»: быль

и фантастика.

20.03

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в

экстремальной ситуации.

23.03

«Васюткино озеро»:

становление характера главного героя.

24.03

Развитие речи. Подготовка к классному сочинения по

рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

03.04

Развитие речи. Написание классного сочинения по рассказу

В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

06.04

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

07.04

К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»

Чтение наизусть « Рассказ танкиста»

10.04

И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер…»; Дон-Аминадо.

«Города и годы».

13.04

Д. Кедрин. «Алёнушка»; А. Прокофьев. «Алёнушка»; Н. Рубцов.

«Родная деревня».

14.04

Саша Черный «Кавказский пленник », «Игорь-Робинзон».

17.04

Стихотворения-шутки. Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».

20.04

Р. Л. Стивенсон.

«Вересковый мёд»: верность

традициям предков.

21.04

Д. Дефо. «Робинзон

Крузо»: необычайные приключения героя.

24.04

Д. Дефо. «Робин-

зон Крузо»: характер героя.

27.04

Д. Дефо. «Робинзон

Крузо»: произведение о силе человеческого духа

28.04

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: реальность и фантастика.

04.05

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: сказка о великой силе любви.

05.05

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: «что есть красота?»

Тест № 4 «Снежная королева»

08.05

Развитие речи. Волшебные сказки Х.К.Андерсена.

Подготовка к сочинению

11.05

Анализ теста.

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир

детства.

12.05

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев.

15.05

Джек Лондон.

«Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

18.05

Ж. Санд. «О чем говорят цветы».

19.05

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

22.05

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

25.05

Анализ контрольной работы

26.05

Урок внеклассного чтения « Мои любимые книги»

29.05

Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

30.05

СОГЛАСОВАНО

ШМО учителей

Протокол № _____

от «____» _________ 2016 г.

____________/ Порымова И.М.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ / Чурсина Т.Ю./

«_____»______________2016г.

Лист изменений и дополнений в рабочую программу

№

пп

Вид дополнений

и изменений

Причина внесения

изменений и

дополнений.

Дата согласования с

заместителем директора по

УВР, подпись

Дата утверждения и №

приказа директора,

подпись

Скачать материал

Рабочая программа по литературе 5 класс 2016-2017 уч. год ФГОС

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы