Конспект урока "Лабиринты любви. Мастерская построения знаний и творческого письма по рассказу И.А. Бунина «Тёмные аллеи»" 9 класс

Болотова Ольга Ростиславовна,

педагог дополнительного образования,

МБОУДОД «Центр развития творчества детей и юношества»;

учитель русского языка и литературы,

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9»,

г. Сосновый Бор, Ленинградская область

Ильина Оксана Сергеевна,

кандидат филологических наук,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории,

ГБОУ №29 с углубленным изучением французского языка и права,

г. Санкт-Петербург

ЛАБИРИНТЫ ЛЮБВИ

Мастерская построения знаний и творческого письма

(по рассказу И.А. Бунина «Тёмные аллеи»)

Цель мастерской – показать особенности изображения темы любви в рассказе

И.А. Бунина «Тёмные аллеи».

Задачи:

1) образовательная: формировать умения анализировать художественные

прозаические и поэтические произведения, выполнять информационную обработку

текста и создавать собственное письменное высказывание;

2) воспитательная: воспитывать умение работать в группе, слышать и слушать друг

друга, с уважением относиться к окружающим;

3) развивающая: развивать творческие силы и способности, коммуникативные

умения, навыки письма.

Комментарий

Стимулом к созданию мастерской послужила литературно-поэтическая программа

Аллы Демидовой «И. Бунин. «Тёмные аллеи». Замечательной актрисе, чье имя сродни

современному «символу интеллигентности», удалось показать, что отдельные новеллы

цикла несут в себе отголоски ранней лирики писателя.

К уроку учащиеся получили домашнее задание: подготовить небольшое сообщение

(1-2 минуты) на тему «Цикл И.А. Бунина “Тёмные аллеи”: содержание, история

создания».

Ход мастерской

I. Индуктор

1. Посмотрите на экран (слайд-шоу). Запишите, что вы почувствовали, о чем

думали, глядя на эти фотографии, или дайте общее название парам фотографий.

2. Участники мастерской по очереди читают написанное.

Если по каким-либо причинам (например, техническим: в классе нет проектора)

нет возможности показать слайд-шоу, можно предложить учащимся записать ассоциации,

которые вызывает у них слово любовь.

II. Создание творческого продукта (индивидуальная работа)

1. Проверка домашнего задания. Перед чтением рассказа один из учащихся (по

желанию) выступает с коротким сообщением на тему «Цикл И.А. Бунина “Тёмные аллеи”:

содержание, история создания».

2. Участники мастерской знакомятся с вопросами, на которые им предстоит

ответить после чтения рассказа.

3. Участники мастерской получают текст рассказа И.А. Бунина «Тёмные аллеи».

Ведущий мастерской читает, учащиеся следят по тексту.

4. Письменно ответьте на вопросы.

1) Что вас удивило в рассказе? Что произвело впечатление? Почему?

2) Кто из героев вам симпатичен? Почему?

3) Сформулируйте сами или найдите в тексте предложение, в котором, по

вашему мнению, содержится суть рассказа.

4) Сформулируйте тему рассказа.

5. Несколько человек читают свои ответы на вопросы (по желанию). После того как

участники мастерской предложат свои варианты формулировки темы рассказа, учитель

озвучивает и просит записать тему мастерской: «Лабиринты любви».

6. Дополните свои ответы понравившимися вам ответами других участников

мастерской. Запишите эти дополнения.

7. Продолжите, используя материалы обсуждения на мастерской:

Я прочитал(а) рассказ Ивана Бунина «Темные аллеи»…

Стоит сказать участникам мастерской, что в конце занятия этот текст нужно будет

продолжить, чтобы получилось небольшое сочинение-рассуждение.

III. Социализация

Желающие читают написанное.

IV. Промежуточная рефлексия и самокоррекция деятельности

Запишите, какие вопросы возникли у вас после чтения текста. Чем интереснее,

оригинальнее вопросы, тем лучше.

Озвучьте свои вопросы.

Наверняка среди вопросов будет вопрос о том, почему герои не могут быть

счастливы вместе. Если вдруг этот или похожий вопрос не возникнет, учитель может

направить, «подвести» учащихся к этому вопросу.

V. Работа с новой информацией и ее смысловая обработка (групповая работа)

Для дальнейшей работы мастерской учитель в зависимости от содержания ответов

учащихся, личных качеств и черт характера старшеклассников организует участников

мастерской в четыре группы.

Группа 1 – «БИОГРАФЫ» (узнают о биографии, местах жизни и творчества, о

творческой эволюции Бунина, о любви в жизни поэта).

Группа 2 – «ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ» (работают с небольшими фрагментами

литературоведческих статей: узнают о цикле «Тёмные аллеи», о стихотворении Огарева

«Обыкновенная повесть», о смысловом своеобразии цикла).

Группа 3 – «СТИХОВЕДЫ» (работают с ранними стихотворениями Бунина:

обнаруживают переклички с содержанием рассказа «Тёмные аллеи», видят

закономерности в изображении темы любви писателем).

Группа 4 – «ТЕКСТОЛОГИ» (внимательно читают текст рассказа: выписывают все

детали пейзажа, интерьера, портретов, узнают, каким образом они помогают отразить

авторскую позицию).

Тексты для работы в группах содержатся в приложениях.

Каждой группе предоставляется задание:

Группа 1 – «БИОГРАФЫ». Ответьте на вопросы. Какую связь можно проследить

между биографией и творчеством Бунина? Какие факты биографии писателя нашли

отражение в рассказе «Тёмные аллеи»?

Группа 2 – «ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ». Поработайте с фрагментами

литературоведческих статей И.Н. Сухих и Л.А. Колобаевой. Выпишите слова,

словосочетания, идеи, мысли, тезисы, которые покажутся вам важными.

Группа 3 – «СТИХОВЕДЫ». Выпишите из каждого стихотворения слова и

словосочетания, необходимые для характеристики взаимоотношений героев. Соотнесите

содержание рассказа «Тёмные аллеи» и стихотворений Бунина. Предположите, что –

рассказ или стихотворения – написано раньше.

Группа 4 – «ТЕКСТОЛОГИ». Внимательно прочитайте текст рассказа. Выпишите

все детали пейзажа, интерьера, портретов героев. Ответьте на вопрос: как эти детали

помогают автору раскрыть конфликт произведения?

Всем группам: Постарайтесь в группах ответить на вопросы, придуманные вами

ранее.

Социализация. Каждая группа представляет результаты своей работы.

VI. Корректировка имеющегося творческого продукта

Продолжите начатый текст о рассказе Бунина «Тёмные аллеи», развивая мысль,

включая высказанные при обсуждении идеи, соображения.

VII. Итоговая социализация

Прочитайте написанное вслух.

Несколько человек читают свои тексты (по желанию).

VIII. Разрыв

Участники мастерской внезапно осознают, что любовь в творчестве Бунина

обречена быть трагичной. Герои Бунина прозревают истину, не проживая жизнь, а

вспоминая ее. Любовь – вспышка, мгновение счастья, о котором помнят всю жизнь, и это

идет от восприятия жизни Буниным: «именно в любви видел Бунин «возвышенную цену»

жизни, в любви, дающей сознание «приобретения» счастья, хотя всегда неустойчивого,

теряемого, как неустойчива в утратах сама жизнь

».

Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX – начала XX вв.: Учебник. – 4-е изд., доп. и

перераб. – М.: Высшая школа: Изд. центр «Академия», 1999. – С. 80.

IX. Итоговая рефлексия

Выполните одно задание на выбор (или – или):

1) Что вы поняли сегодня на мастерской?

2) Что сказал нам Бунин о любви?

Список использованной литературы

1. Андреева Ж. Две мастерские по творчеству Ивана Бунина // Литература. 2009.

№23 [электронный ресурс]. Режим доступа:

http://lit.1september.ru/view_article.php?ID=200902306 (дата обращения:

12.10.2015).

2. Громова Н.А., Тулякова Н.А., Шолпо И.Л. И.А. Бунин. «Темные аллеи» //

Литература. Русский язык: Пособие для поступающих в вузы. – СПб.: Изд-во

РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – С. 34–43.

3. Ерёмина Т.Я. Еще раз о педагогической мастерской // Литература. 2007. №3

[электронный ресурс]. Режим доступа:

http://lit.1september.ru/article.php?ID=200700312 (дата обращения: 11.10.2015).

4. Зыль Т.Е. И.А. Бунин: проблемное изучение биографии писателя // Электронная

библиотека БГУ [электронный ресурс]. Режим доступа:

http://elib.bsu.by/handle/123456789/89469 (дата обращения: 12.10.2015).

5. Иван Алексеевич Бунин [электронный ресурс]. Режим доступа:

http://bunin.niv.ru/ (дата обращения: 12.10.2015).

6. Карпов И.П. Проза Ивана Бунина: Книга для студентов, преподавателей,

аспирантов, учителей. – М.: Флинта: Наука, 1999. – 336 с.

7. Колобаева Л.А. Проза И.А. Бунина: В помощь преподавателям,

старшеклассникам и абитуриентам. – М.: Изд-во МГУ, 1998. – 88 с.

8. Литература. 11 класс: Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч I / Под

ред. В.П. Журавлева. – 15-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 399 с.

9. Машина времени от Аны Оливейры // http://www.krasfun.ru/2013/03/mashina-

vremeni-ot-any-olivejry/ (дата обращения: 14.10.2015).

10. Михайлов О. Строгий талант // Бунин И.А. Жизнь Арсеньева: Роман; Темные

аллеи: Рассказы. – М.: Литература: Мир книги, 2006. – С. 5–24.

11. Мусский С. 100 великих нобелевских лауреатов. – М.: Вече, 2006. – 264 с.

12. Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX – начала XX вв.:

Учебник. – 4-е изд., доп. и перераб. – М.: Высшая школа: Изд. центр

«Академия», 1999. – 432 с.

13. Сухих И.Н. Русская любовь в темных аллеях. (1937–1945. «Темные аллеи»

И. Бунина) // Сухих И.Н. Русский канон. Книги XX века. – М.: Время, 2013

[электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.e-

reading.by/chapter.php/1032223/21/Suhih_-_Russkiy_kanon._Knigi_XX_veka.html

(дата обращения: 14.10.2015).

14. Шолпо И.Л. Система уроков по творчеству Бунина. // Литература. 2009. №6

[электронный ресурс]. Режим доступа:

http://lit.1september.ru/view_article.php?ID=200900604 (дата обращения:

12.10.2015).

Скачать материал

Конспект урока "Лабиринты любви. Мастерская построения знаний и творческого письма по рассказу И.А. Бунина «Тёмные аллеи»" 9 класс

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы