Ученики на Учителя.com


Конспект урока "И. С. Тургенев «Отцы и дети» «Базаров – нигилист!?»" 9 класс

Мастерская построения новых знаний по литературе в 9 классе по роману
И.С.Тургенева «Отцы и дети» «Базаров – нигилист!?»
Цели:
Познакомиться с понятием «нигилизм».
Сравнить понятие «нигилизм» и взгляды Базарова.
Развитие навыков сравнения, критического мышления, творческого письма
Ввести учеников в процесс познания.
Создать атмосферу открытости, доброжелательности, сотворчества в общении,
формировать умение отстаивать свою позицию.
Включить эмоциональную сферу ребенка, обратиться к его чувствам,
пробудить заинтересованность каждого в изучении данного произведения.
Оборудование:
текст романа
таблица «Взгляды Базарова (таблица заполняется учащимися на предыдущих
уроках)
презентация к уроку.
Структура урока
1.Вступительное слово Мастера. (Налаживание взаимоотношений с классом)
2.“Индукция”.
3. “Разрыв”.
4.“Самоконструкция”.
5.«Социоконструкция”.
6.“Афиширование”.
7.“Рефлексия”.
Работа во время мастерской ведется в группах.
Ход занятия
1Налаживание взаимоотношений с классом.
Учитель: Сегодня у нас не совсем обычный урок, а Мастерская. Работать
нам будет, может быть, не очень легко, но, надеюсь интересно.
Сегодня мы рассмотрим правила и принципы Евгения Базарова, главного
героя романа И.С.Тургенева «Отцы и дети». И тема сегодняшней
мастерской «Базаров – нигилист!?». Обратите внимание, что в конце фразы
стоит не один знак, а два; то есть нам предстоит решить каждому, каким же
был нигилизм Базарова?
2.Индукция
А). Определим значение слова НИГИЛИЗМ.
Учитель: Кем считал себя Базаров?
Ответ учащихся: нигилистом, относил себя к нигилистам, о чем прямо
говорит Павлу Петровичу Кирсанову.
Учитель: Рассмотрим понятие этого слова. Перед вами четыре определения
этого слова из разных источников. Прочитайте и подчеркните в каждом
слово или словосочетание, которое вам кажется самым важным в этих
определениях. Обсудите свой результат работы в группе.
Нигилизм – это…
(от латинского nihil – ничто) отрицание общепринятых ценностей:
идеалов, моральных норм, форм общественной жизни. (Большой
энциклопедический словарь)
«безобразное и безнравственное учение, отвергающее все, чего нельзя
ощупать» ( Толковый словарь В.Даля)
«голое отрицание всего, логически неоправданный скептицизм»
(Толковый словарь русского языка)
«философия скептицизма, которая возникла в России в ХIХ веке в
начале правления Александра!... ранее этот термин применялся к
некоторым ересям в средние века. В русской литературе термин
нигилизм был впервые использован Н.Надеждиным в статье в
«Вестнике Европы»… Надеждин прировнял нигилизм к
скептицизму» (М.Катков)
Чтение и объяснение подчеркнутых слов и словосочетаний.
Учитель: Попробуем их объединить. Что из этого получим?
Б) Построение ассоциативных рядов к понятию нигилизм.
Учитель: центральное понятие нашей мастерской – нигилизм. Давайте
попробуем подобрать к нему ассоциации. С каким природным явлением,
звуком, цветом ассоциируется у вас это понятие и почему?
Учащиеся записывают свои ассоциации, называют их, учитель записывает их
на доске.
Учитель: А теперь попробуем подобрать ассоциации к образу Базарова
Прочтение и объяснение ассоциаций. Учащиеся дополняют свои записи.
Параллельно ассоциативные ряды записываются на доске.
(Базаров – камень, пропасть, летящая птица.)
В) Работа с таблицей «Взгляды Базарова» (таблица составлена на предыдущих
уроках).
Точка
зрения
Взгляды Базарова
«Всякий человек сам себя воспитывать должен»
«Природа не храм, а мастерская, и человек в ней
работник…»
«Русский человек только тем и хорош, что сам о себе
прескверного мнения»
«2*2=4, а остальное пустяки…»
«В теперешнее время полезнее всего отрицание…»
«Необходимо все сломать и разрушить, а строить будут
другие…»
Об аристократии: «вот вы уважаете себя и сидите, сложа
руки, вы бы не уважали себя и делали тоже самое»,
«аристократизм, либерализм – русскому человеку даром не
нужны…»
«Рафаэль гроша медного не стоит, любой химик в двадцать
раз лучше поэта»
Учитель: Откройте таблицу «Взгляды Базарова, которую мы составили на
предыдущем уроке, просмотрите все взгляды Евгения Базарова и ответьте на
вопрос, прав ли автор, причисляя Базарова к нигилистам?
Учитель: В этой же таблице напротив каждого мнения и позиции героя
отметьте знаками свою позицию:
+ согласен с позицией автора
- не согласен с мнением автора
! восхищаюсь мыслями автора
? не понимаю автора.
Учащиеся делают пометки в таблице, обсуждают помеченное в группе.
Озвучивают свою точку зрения
Учитель: Базаров – нигилист, человек, который не склоняется ни перед какими
авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы
уважением ни был окружен этот принцип. Но, как и каждая теория, нигилизм
обладает своими «плюсами» и «минусами».
«Чаша весов»
Задание учащимся: попробуйте распределить в две колонки сильные и
слабые стороны нигилизма как теории и объяснить свою позицию.
(На данном этапе мастерской делаются обобщения и выводы учащихся по
всей теории Базарова. Учащиеся отмечают следующие слабые стороны:
нигилизм ведет к разрушению мира; отрицать все и вся невозможно и т.д.
Ребята выделяют сильные стороны: нигилизм, как и любая другая система
взглядов, имеет право на существование; это было новое направление в
общественных взглядах России ХIХ века и т.д.)
Учитель: Конечно, однозначно оценивать нигилизм Базарова нельзя. При
рассмотрении взглядов Базарова возникает много вопросов. Какой бы вопрос
вы бы задали герою?
Учащиеся записывают, обсуждают вопросы, затем озвучивают.
3. Суть нигилизма Базарова и проблематика романа
(Учащимся дается в помощь схема «Творческий замысел романа И.С.Тургенева
«Отцы и дети»)
4.Написание синквейна НИГИЛИЗМ.
(Использование этого приема позволяет учителю проверить уровень понимания
изучаемого материала.)
5.Социоконструкция. Учитель записывает на доске, а учащиеся в тетрадях
тему мастерской. «Базаров – нигилист?!»
Учитель: попробуйте написать мини – эссе, взяв для заголовка тему
мастерской, а какой знак поставить в конце фразы, каждый решает сам.
Написание эссе.
6.Афиширование.
Учащиеся читают вслух свои работы.
7.Рефлексия.
Учитель: Ответьте на вопросы: что вы сегодня делали, какие задания вам
понравились и почему?
(ответы учащихся)
Заключительное слово учителя, который подводит итоги урока, говорит о роли
самоопределения жизненной позиции.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: