Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«Жизнь Кусаки в наших руках» ( по рассказу Л. Андреева)" 7 класс

Урок литературы в 7 классе по теме:
«Жизнь Кусаки в наших руках» ( по рассказу Л. Андреева)
Учитель: Зайнуллина Елена Петровна
Нижнесаянтуйская СОШ
Урок литературы в 7 классе
Тема: «Жизнь Кусаки в наших руках»
Тип урока: изучение нового материала.
Вид деятельности: рассказ учителя, беседа, индивидуальное задание, инсценирование,
творческие работы
Цели урока:
Образовательные: формировать умение определять тему, идею рассказа; составлять план,
характеризовать героев, использовать устное словесное рисование, кратко пересказывать
эпизоды; повторить знания по теории литературы, познакомить с особенностями языка
писателя; провести словарную работу.
Развивающие: развивать мыслительную деятельность учащихся, умение анализировать,
находить в тексте ключевые эпизоды, слова; определять роль пейзажа, внешности; делать
выводы, сравнивать, обобщать; совершенствовать устную и письменную речь учащихся,
способствовать формированию художественного вкуса.
Воспитательные: обогащать нравственный опыт учащихся; воспитывать гуманное
отношение к животным, ответственность за их жизнь, сострадание.
Методы обучения: частично-поисковый, поисковый, репродуктивный
Оборудование: художественный текст рассказа Л. Андреева «Кусака»; презентация на
мультимедийной установке, выставка книг. отрывки из кинофильма « Белый Бим, Черное ухо»
Эпиграф к уроку:
Да, меньшие братья нам преданно служат от века.
Однако жестокого сколько еще вокруг?
Мы часто твердим, что собака - друг человека.
Но вот человек. Он всегда ли собаке друг?
Эдуард Асадов
I. Работа ученика по интеллектуальной карте.
( Сообщение о писателе, его произведениях, впечатление о рассказе)
1 слайд
II. Просмотр отрывков из фильма « Белый Бим, Черное ухо»
1. Вступительное слово учителя с элементами беседы.
Создание мотивационной ситуации.
Сегодня у нас с вами состоится урок – размышление по рассказу Л.Андреева «Кусака ».
- Как вы считаете, почему я вам показала кадры из фильма « Белый Бим»?
(речь пойдет о собаке, об отношении людей к ней)
-
Я надеюсь, что рассказ вас тронул, задел за живое, вызвал какие-то чувства. Наш мир
огромен, в нем есть все: прекрасное и уродливое, доброе и злое, в нем уживаются верность
и предательство, любовь и ненависть, сострадание и бессердечие. Главная задача для
каждого из вас не потеряться в этом мире, не сбиться, найти свой путь. И как важно, чтобы
в своих жизненных поисках, когда будут терзать какие-то сомнения, вы обращались к
книгам, к писателям. Наши размышления будут касаться очень важных вопросов, на
которые приходится отвечать не только взрослым, но и детям. И они о наших друзьях,
меньших братьях животных..
4 слайд
2. Сообщение темы и цели урока.
Поэтому тема нашего урока «Жизнь Кусаки в наших руках»
III. проверка творческого домашнего задания ( учащиеся должны рассказать о своем
домашнем животном, принести фото или рисунок)
Я вижу, что каждый из вас выполнил часть творческого домашнего задания –
-Есть ли у вас дома животное, как вы к нему относитесь?
Глядя на ваши рисунки, фотографии, можно сделать вывод, что любимые животные у вас
разные. Среди них- собака. Героиней нашего рассказа тоже является собака.
5 слайд эпиграф
IV. работа с эпиграфом
V. Работа с выставкой книг
– Теме «животные и люди» посвящены многие произведения русской литературы.
Назовите, какие произведения, посвященные собаке, вы читали?
( Дети вспоминают «Муму» И. С. Тургенева, «Белый пудель» Куприна, «Белый Бим, Черное ухо»
Г.Троепольского, «Каштанку» А.П.Чехова, «Бешеная собака», «Пожарные собаки», «Лев и
собачка», «Булька» Л.Толстого» и др.)
– Все названные вами произведения и книги, подобранные на выставку, посвящены одной теме
и объединены общей идеей. Какой?
(Человек – часть живого мира, человек и животные равны, беда животного исходит от
человека. Нужно всегда помнить об огромной ответственности перед живым существом,
которое решил обогреть, дарить счастье до конца.)
– Почему, по-вашему, писатели обращались и обращаются к этой теме?
(Много людей жестоких и равнодушных, в жизни часто видим жестокое отношение к
животным.)
6 слайд
– Леонид Андреев о своем рассказе «Кусака» писал: «…В рассказе «Кусака» героем является
собака, ибо все живое имеет одну и ту же душу, все живое страдает одними и теми же
страданиями и в великом безличии и равенстве сливается воедино перед грозными силами
жизни».
7 слайд
VI. Проверка цитатного плана ( домашнее задание)
1. «Она никому не принадлежала…»
2. «У неё отняли непримиримую злобу…»
3. «Всей своей собачьей душой расцвела собака…»
4. «Смутно предчувствуя беду…»
5. «…Собака жалобно и протяжно выла»
8 слайд
VII .Исследование художественного текста.
-Какой мы увидели собаку в начале рассказа?
-Какие тропы помогли автору создать образ?
( эпитет-круглая сирота, сравнение- собаки, такие же голодные, как и она).
Рассказ начинается тройным отрицанием. Как вам кажется, зачем?
(автор изображает ситуацию безысходности: взрослые – улюлюкали, дети - бросали
палки в нее, собаки – прогоняли)
– Почему так подробно описывается жизнь Кусаки в начале рассказа?
(Показ жестокости, бесчеловечности людей.)
– Как к ней относились дети, взрослые?
(Зачитываем из текста).
– Как появляется человек в 1 части и как «уходит»?
(Ребята пересказывают этот эпизод.)
– Почему писатель о нем говорит?
– Какие слова хочется взять в кавычки, кажется, что они употреблены в переносном
значении? Почему? ( Добрые люди).
– Чем заканчивается 1 часть?
(Описание пейзажа зачитываем из текста).
Роль пейзажа в рассказе?
( зачитать конец первой главы)
– Какое настроение он у вас вызывает?
– Как описание природы перекликается с описанием Кусаки в первой части? (Зимний
пейзаж усиливает чувство одиночества, тоски, неприкаянности, но он не совсем
мрачный, в нем есть свет.)
9 слайд
VIII. Художественное чтение отрывка ( Дружба с Кусакой)
-Какие перемены в жизни Кусаки произошли ?
10 слайд
IX. Работа по группам ( Составить таблицу « Кусака «до и после»)
1. Внешность Кусаки
2. Действия собаки
3. Отношение людей к ней. Их действия
Была – грязная, злая, все потешались.
Стала – шерсть как атлас, важно осматривает улицу, никто не дразнит.
- Легко ли Кусаке давались внутренние перемены?
Найдите подтверждение в тексте.
-Кто из дачников сыграл большую роль в преображении собаки?
Вывод: автор считает, что Кусака испытывает те же чувства, что и человек (восторг,
любовь).
Художественные тропы
- на каком приеме построены эти 2 главы?
Теория ( противопоставление – антитеза, эпитеты, сравнения)
11 слайд
X . Инсценирование эпизода( разыгрывание по ролям диалога матери и Лели)
– Почему Кусаку не взяли в город?
– Кто будет скучать: Кусака о Леле или Леля о Кусаке?
– Как прощается Леля с Кусакой?
– Вроде бы Леля не злая, но почему она так поступает?
(Она воспринимала собаку как развлечение, в душе девочки не пробудилось сострадание.)
– Зачем Андреев вставляет в рассказ эпизод с дурачком Илюшей, не имеющий прямого
отношения к истории Кусаки?
(Люди жестоки не только к животным, но и друг к другу.
12 лайд- 13
XI. Творческие задания:.
• 1 группа: составьте рассказ –миниатюру (исповедь) от лица Кусаки. О чём она
мечтает?
Исповедь – откровенное признание в чем- либо, рассказ о своих сокровенных мыслях.
• 2 группа: составьте обращение к людям. К чему вы хотите их призвать?
• 3 группа: если бы вы поставили памятник Кусаке, что бы вы на нём написали?
( Можно дать как домашнее задание)
XII. Работа над пятой частью рассказа.
(Читаем вслух пятую часть рассказа.)
– Почему собака выла?
– Сопоставьте 1 и 5 части. Первая и последняя главы говорят нам об одиночестве собаки.
Одинаковое ли это одиночество? (В первой главе собака не знала человеческой ласки, а в последней
главе испытала человеческое предательство.)
– Мы отметили, что в конце первой части появляется надежда. А сейчас? (Зачитываем ключевые
слова: «…свет долго еще боролся с тьмою…, но скоро уступил и он».)
– О чем хотел сказать нам автор в рассказе?
– Одобряет или осуждает он поступок Лели?
Вывод: Человек должен нести ответственность за судьбу тех, кто ему доверился.
Своим рассказом Леонид Андреев призывает нас обратить внимание на то, что люди жестоки, и
не только по отношению к животным, но и друг к другу. Автор показывает, какими люди быть
не должны. Жизнь Кусаки и всех животных в наших руках
14-18 слад с памятниками собакам
19 слайд
XIII. Рефлексия
Сегодня на уроке я вдруг понял (а)…
Особенно запомнилась мысль …
Захотелось ли прочитать другие рассказы Андреева
Приложение
Интеллект. Карта
Что я знаю о
писателе
Андрееве?
Где родился?
Какое получил
образование?
Прочитать рассказ
« Кусака».
Какие вопросы
возникли при
чтении?
?
?
?
Какие произведения
Андреева я читала?
« Кусака»
?
« Петька на даче»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: