Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев"

Тема: Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев.
Цель урока: выявление качеств характера главного героя и запорожских казаков.
Образовательные: углубить первоначальное восприятие образа Тараса, формировать
представления о сложности и многогранности характеров героев, актуализировать
знания о таком понятии, как товарищество, героизм и патриотизм; совершенствовать
навыки работы с текстом и умения сравнивать и обобщать;
Развивающие: развивать у учащихся умение анализировать литературное произведение
и литературный образ; развивать умения находить в художественном тексте материал,
необходимый для характеристики героя, выявить авторское отношение к героям и
событиям; формировать умения аргументировать свою позицию;
Воспитывающие: воспитывать чувство патриотизма и национальной гордости, чувство
товарищества; помочь осознать ценность совместной деятельности; содействовать
развитию умения общаться между собой.
Эпиграф к уроку: “Писать надо сжато, рассказывать обязательно
о сильных человеческих переживаниях, острых ситуациях и ярких характерах.”
(Джек Лондон)
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
1. Слово учителя:
Сегодня на уроке мы продолжаем работу над исторической повестью Н.В.Гоголя «Тарас
Бульба», события которой переносят нас в суровый 16 век, когда захватчики терзали
Украину и на защиту своей Родины поднялся весь украинский народ. Вы познакомились
с образом главного героя повести и его сыновей, многое узнали о них и о роли
Запорожской Сечи в национально –освободительной борьбе украинского народа.
Учитель: Наша задача на уроке – научиться быть внимательными, вдумчивыми,
размышляющими читателями. Давайте проверим, кто наиболее внимательно читал
повесть! Предлагаю небольшой тест по прочитанным главам.
2. Тест.
1. Тема произведения Н. В Гоголя «Тарас Бульба»:
а) история семьи Тараса;
б) быт и нравы Запорожской Сечи;
в) героическая борьба русского и украинского народов с польской шляхтой.
2. Смысл жизни старого Тараса состоит в:
а) в воспитании достойных сыновей;
б) защите родной земли;
в) поддержании традиций Запорожской Сечи.
3. К какому роду литературы относится повесть «Тарас Бульба»?
а) эпосу;
б) лирике;
в) драме.
4. Кто в произведении Н. В.Гоголя является центральной фигурой?
а) Остап;
б) Андрий;
в) Тарас Бульба.
5. Какой художественный прием использует Н. В. Гоголь для создания образов
братьев?
а) гиперболу;
б) метафору;
в) параллелизм;
г) антитезу.
6. Кого из своих сыновей Тарас назвал «мазунчик»?
а) Андрия;
б) Остапа.
7. Степь для казаков олицетворяла собою:
а) дикие поля для хлебопашества;
б) раздолье, волю и гульбу;
в) милую сердцу родину.
8. Каково основное занятие жителей Запорожской Сечи в мирное время?
а) торговля;
б) гульба;
в) дипломатическая деятельность.
9. Как объясняется значение названия «Запорожская Сечь»?
а) от названия города Запорожье;
б) за порогами Днепра и засеки;
в) запороть и засечь казака за невыполнение законов.
10. Сколько раз закапывал Остап свой букварь?
3. Обращение к иллюстрациям А. Герасимова, П. Соколова, И. Кибрика. (Слайды 6-9)
- Какие эпизоды запечатлены на иллюстрации? Подберите к ним заголовки из текста
повести.
III. Постановка проблемы. Формулирование темы урока.
1. Обращение к эпиграфу.
Эпиграфом к уроку я взяла слова Джека Лондона: «Писать надо сжато, рассказывать
обязательно о сильных человеческих переживаниях, острых ситуациях и ярких
характерах.»
- Как вы понимаете это высказывание? (Советует писать кратко, но о самом главном, о
том, что волнует людей, об их чувствах, переживаниях, героями должны быть сильные,
незаурядные личности, чтобы хотелось равняться на них, быть похожими на них.)
- Кого вы можете отнести к таким ярким характерам из недавно изученной поэмы
Лермонтова? Из рассказа Джека Лондона «Любовь к жизни»?
- К кому в гоголевской повести применимо данное определение «яркий характер»?
- О чём пойдёт речь на уроке? Сформулируйте тему урока.
2. Самостоятельное формулирование темы урока.
(«Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев».)
Основные вопросы, которые мы должны решить: 1) Можно ли Тараса Бульбу считать
яркой, сильной личностью? 2) Что он считает главным в жизни? 3) Каким предстаёт в
«острой ситуации» - в бою?
3. Беседа.
- Что уже знаете о герое? Какое мнение сложилось о нём?
(рассказ о Тарасе Бульбе).
- С какой стороны он нам уже раскрылся?
- Что повлияло на его характер, поведение? (бранное, трудное время.)
Вывод: Тарас – образ сложный, противоречивый и в то же время удивительно
цельный и законченный. – Это живой, реальный человек со своими плюсами и
минусами. Тарас резок, грубоват, а то и просто груб, упрям, крут; иногда его упорство
граничит с самодурством и жестокостью. Тарас Бульба бессердечен в отношении
жены. Это, конечно, вызывает чувство протеста. Он любит свою родину, ценит людей
мужественных, смелых и отважных. Любит своих сыновей.
- Итак, ваше мнение о главном герое неоднозначно. Через что раскрывается человек?
Его характер? (через поступки, речи).
- Какие поступки человека показывают его истинную сущность? (поступки в
экстремальных ситуациях, перед лицом смерти, когда человек стоит перед
нравственным выбором).
- Обратимся к 9 главе, которая рисует бой под Дубно. Посмотрим, как раскрывается характер
героя в бою, в решающей битве запорожских казаков. Наша основная задача – понять, в чём
же видели смысл жизни запорожские казаки, какие качества характера проявляют и какие
нравственные уроки преподносит нам повесть.
III. Поиск решения учебной задачи – открытие нового знания.
1 Выборочное чтение и анализ 9 главы.
- Какие события происходят в начале главы? Что нового узнали из неё о Тарасе Бульбе?
(Товарищи единогласно избирают Бульбу своим атаманом. «Нет из на никого равного ему
в доблести», - говорят казаки.)
- Посмотрим, а каков же Тарас Бульба в роли полководца.
- Одним из средств создания характеристики литературного героя являются его
высказывания. Наиболее ярким высказыванием Тараса являются его слова, обращённые к
казакам перед началом боя, - речь о товариществе.
2. Выразительное чтение отрывка – речи Тараса Бульбы о товариществе. Беседа:
- Почему он произносит эту речь?
(видит, что казаки приуныли после того, как разделились, хочет поднять их боевой дух,
хочет также высказать всё, что накопилось в душе его.)
Тарас как будто размышляет вслух, делится сокровенным с людьми, которых очень ценит.
Он убеждён, что казаки, собравшиеся вокруг, поймут его, рассчитывает на силу
товарищества, заключающуюся в единстве мыслей.
- Каким чувством пронизана речь Тараса? (любовью к родине, готовностью защищать её,
уверенностью, что все его товарищи едины в своём стремлении.)
- Что было главного в речи Бульбы? В каких словах содержится главная мысль речи?
Прочитайте фрагменты, в которых нашла отражение гражданская позиция Тараса.
(«нет уз святее товарищества», «таких, как в Русской земле, не было таких товарищей»,
«так любить, как русская душа, никто не может»).
- Каким предстаёт Тарас Бульба? (глубоко верящим в товарищество, беспощадным к
врагу, патриотом своей родины. Его заветная мечта – освободить родную землю от
чужеземного гнёта. С глубоким презрением и ненавистью относится к тем, кто не
заботится об интересах родной земли, к тем, кто изменяет ей.)
3. Обращение к иллюстрации Е.А.Кибрика, изображающей Тараса во время выступления
перед казаками. (Слайды 10-11)
- Каким изображён Тарас? (с высоко поднятой рукой, выражение его лица сурово. Жест
оратора свидетельствует о том, что Тарас хочет поднять боевой дух казаков, призвать их к
подвигам и одновременно как бы грозит кому-то.)
4. Отношение автора к героям и событиям повести.
- Тарас призывает казаков бороться, показать, на что способен русский человек. А каково
отношение автора к этому? Разделяет ли Гоголь точку зрения Тараса? Найдите в тексте
подтверждение. В каком описании звучит голос автора?
- Как описывается начало боя? (выразительное чтение эпизода).
- Какие средства выразительности использует автор при описании пушки? (Метафоры:
«страшно глядела она широкой пастью», «тысячи смертей глядело оттуда», «тяжело
ревнули широкими горлами…»).
- С какой целью? (чтобы ярче, полнее показать весь ужас происходящего – войну,
несущую множество смертей.)
- Почему автор не разделяет точку зрения Тараса Бульбы? (война – это горе матерей и
всех родных.)
5. Анализ эпизода «Бой под Дубно».
И лишь когда речь заходит о самом бое под Дубно, автор становится активным
участником этого боя, он полностью на стороне казаков. Проследим, как изображает
Гоголь вторую битву под Дубно, как ведут себя запорожцы.
- Назовите имена героев Сечи. (Слайд 12). (Мосий Шило, Кукубенко, Степан Гуска,
Бовдюг, Балабан.)
Прочитайте эпизоды, посвящённые делам и подвигам этих героев.
(выразительное чтение эпизодов героической битвы и гибели казаков.)
- На каких героев похожи казаки? (Гоголь придаёт им сходство с былинными богатырями:
также бьются за родную землю, за веру.) - Какие качества характера проявляют в бою?
(проявляют мужество, стойкость, героизм.)
- Что движет ими? Какая сила? (любовь к родной земле.)
- Обратите внимание на то, какие слова произносят перед смертью казаки. Умирая,
человек думает о самом главном в жизни. О чём думают они?
(Простые слова прощания гоголевских героев говорят о том, что смысл жизни запорожцев
заключён в подвиге во имя большой цели. Умирают с верой, что победят. Гордо,
искренне, с любовью думают они о земле.)
- Любовь к Родине – это та святыня, без которой человек не может жить. Послушайте
стихотворение И. Кобзева, в котором он пишет о традициях донских казаков, и скажите,
как оно перекликается с повестью Гоголя.
6. Чтение стихотворения И. Кобзева.
Казаки усядутся на брёвна
В тихие донские вечера,-
И неспешно песня повествует,
Как уходит войско на врага, как один лихой казак тоскует,
Ибо нет коня у казака…
Тут велит ему молода жена:
“Ты заложь меня да купи коня,
Врагов выгонишь – меня выкупишь”.
Помню, пронимало аж до дрожи, -
Вон, как надо дело понимать:
Родина родной жены дороже,
Родина любимее, чем мать!
Знать у казаков судьба такая,
Кровные обычаи свои:
Казаки поют об отчем крае
Чаще, чем о ласковой любви… (И. Кобзев)
- Что их сближает? Какова главная мысль стихотворения?
(Объединяет эти произведения идея защиты своей Родины. Вспомним: в повести казаки
погибают в бою, но последние слова их: “Пусть же славится до конца века Русская
земля!”)
Тема любви к родине — это вечная тема. Автор показал, как надо любить свою родину.
6. Беседа. Обращение к слайду 13.
- Так о чём же рассказывается в повести? Какова её тема? Дать краткий ответ.
( О героических подвигах запорожских казаков, об их мужестве и непреклонности в
борьбе за родной край, рассказ о целом народе, о его могучих силах.)
Тема произведения: героическая борьба украинского народа за своё национальное
освобождение).
- А какова основная идея произведения? Во имя чего боролись казаки?
(Идея – любовь к родине, готовность отдать всё за благо и счастье отчизны.)
- Не случайно В.Г. Белинский назвал повесть Гоголя «поэмой о любви к родине».
- Вернёмся к образу главного героя. Как ведёт себя Тарас Бульба в битве под Дубно?
(как опытный воин, умелый полководец).
- В каком эпизоде особенно чувствуется уважение и доверие к Тарасу со стороны казаков?
(«Не успел сказать Голокопытенко, скачет Вовтузенко…»)
- Для казаков Тарас – символ мужества, героизма, товарищества.
- С какими словами обращается Тарас к казакам, стараясь подбодрить их?
- Почему Тарас обращается к казакам трижды? В каких произведениях встречается такой
приём? (Троекратный повтор в устной народной традиции носит характер магического
заклинания. В обращении Тараса мы чувствуем намерение оградить товарищей от беды,
вдохнуть в них новые силы.)
- Это выражение Тараса стало народной поговоркой, афоризмом. Как вы понимаете его
смысл? (его мы произносим, когда говорим о высоком моральном духе людей.)
- Что испытывают казаки после таких слов? (Видят, что их атаман ещё бодрый, и в них
самих вливаются силы.)
- То есть, слова Тараса помогают казакам вновь идти единым строем.
- Чем закончилась битва под Дубно для запорожцев, для Тараса, Остапа и Андрия?
Об этом речь впереди…
IV. Воспроизведение нового знания. Самоконтроль и самооценка полученного знания.
7. Обратимся к эпиграфу урока и вопросам, поставленным в начале урока.
- Изменилось ли ваше представление о главном герое? Можно ли Тараса Бульбу отнести к
ярким, сильным личностям? Дополните его характеристику. Каким вы его увидели?
(Он отличный воин, мужественный и находчивый. Он выделяется из рядов запорожцев
своей дальновидностью, знанием врага - теми качествами, которые более всего нужны
казацкому атаману.)
Сформулируйте и запишите в тетрадь характерные черты Тараса Бульбы.
(1.Любовь к родине и ненависть к врагам;
2.Непреклонность, сила духа, беззаветная храбрость;
3.Прямота и суровость нрава;
4.Черты полководца;
5.Чувство товарищества.)
Обращение к слайду 14 «Характерные черты Тараса Бульбы».
- Моральная сила Тараса — в его несокрушимой вере в силу товарищества и в любви к
своей родине. Чувство любви к родине оказывается сильнее страха смерти, именно это
чувство вдохновляет Тараса Бульбу и его товарищей на подвиги.
V. Итог урока. Рефлексия.
Таким образом, Н.В. Гоголь, изображая военные события эпохи Запорожской Сечи 16 -17
веков, выдвигает личностей сильных, мужественных, самоотверженных, привыкших к
сражениям, битвам и готовых защищать своё Отечество. Главная ценность таких людей –
чувство веры и патриотизм.
- Какие открытия вы сделали сегодня на уроке?
- Что было интересно?
- О чём заставляет задуматься повесть Гоголя?
- Сочините синквейн.
Братья по духу,
Решительные, смелые,
Сражаются, любят родину, верят,
Нет уз святее товарищества.
Патриоты.
VI. Домашнее задание.
1) Написать небольшой рассказ о запорожских казаках, включив оценку событий.
2) Перечитать последние главы повести, озаглавить их.
3) Подготовить выразительное чтение эпизодов: «Смерть Андрия», «Казнь Остапа»,
«Гибель Тараса Бульбы».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: