Ученики на Учителя.com


Конспект урока "О братьях наших меньших" 2 класс

МБОУ Болтинская средняя общеобразовательная школа
Урок литературного чтения
2 класс
УМК «Школа России»
Выполнила:
учитель начальных классов
Ильина Е.А.
Тема: О братьях наших меньших.
Цели:
1. Познакомить учащихся с новым разделом.
2. Развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения.
3. Прививать любовь к животным и интерес к чтению.
УУД:
Познавательные:
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе
изучения данного раздела; находить ответы на вопросы в тексте;
извлечение необходимой информации из текстов различных жанров, из иллюстраций;
сознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
использование знаково – символических средств;
анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
установление причинно-следственных связей;
умение анализировать, делать выводы, строить доказательства.
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Личностные:
умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;
развитие готовности к сотрудничеству;
интерес к общему делу;
Регулятивные:
определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;
умение прогнозировать текст;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
слушание и понимание речи других;
умение работать в парах, умение договориться.
Оборудование: выставка книг Н. И. Сладкова, карточки (для работы в парах), учебник
«Литературное чтение» для 2 класса, простой карандаш, компьютерная презентация.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
I Организационный момент (Слайд 2)
- Ребята, встаньте красиво, ровно. Сегодня у нас необычная
встреча. У нас много гостей. Повернитесь к ним, пожалуйста,
улыбнитесь им, а теперь улыбнитесь друг другу. Ведь улыбка
украшает человека, дарит всем хорошее настроение. Такое
настроение нам понадобится сегодня для работы. Садитесь.
Проверим готовность к уроку.
Руки? – На месте!
Ноги? – На месте!
Локти? – У края!
Спинка? – Прямая
II Речевая разминка (Слайд 3)
Светлячок! А где твой дом?
Я ищу тебя кругом.
Где ты прячешься? Скажи!
Я хочу с тобой дружить!
- Посмотрите на экран. Прочитайте про себя и определите жанр
литературного произведения. (Стихотворение.)
-Как называется стихотворение? («Светлячок»)
- Кто такой светлячок? (Насекомое. Жук.)
- Почему его так назвали?
(Он светится в темноте. Он отражает свет.)
- А где он живет? (В траве.)
- Прочитайте стихотворение «про себя».
- Прочитайте стихотворение выразительно.
III Самоопределение к деятельности (Слайд 4)
Разгадайте ребусы
FokinaLi da.75@mai l.ru
ба
FokinaLi da.75@mai l.ru
-Назовите всех этих существ одним словом. (Животные.)
(Слайд 5)
т
ь
ы
ь
ш
а
р
у
н
ф
Готовятся к работе
Читают на экране
литературное
произведение,
определяют его жанр,
отвечают на вопросы
учителя, читают
выразительно.
Разгадывают ребусы.
Расшифровывают
фразу.
[email protected]
р
о
в
е
ы
б
с
в
м
с
о
в
и
х
р
- Здесь зашифрована фраза. Кто догадался, в чем секрет? Как
расшифровать слова?
- Расшифруйте слова и вы узнаете название раздела, к
которому мы сегодня переходим.
(«О братьях наших меньших»)
- Кто догадался, кого называют «Братьями нашими
меньшими»? (Животных.)
- Как вы понимаете здесь слово «меньшие»? Почему меньшие?
Разве бегемот или жираф меньше нас?
(Животные меньшие по разуму. Они не умеют думать, говорить. Они
слабее и беззащитнее нас.)
- Что подчеркивается словами «наши братья»?
(Те, кто живет рядом с нами. Те, кто требует от нас особой заботы и ухода.)
- Какие животные требуют от нас особой заботы и ухода?
(Домашние животные. Животные живого уголка. Животные, которые
живут в зоопарках. Они не умеют самостоятельно добывать корм.)
- Сегодня мы поговорим о животных.
- Сформулируйте тему нашего урока.
«Братья наши меньшие».
IV Работа над новым материалом
1. Прогнозирование раздела
- Узнав название раздела и поняв это название, можете ли вы
предположить, какие произведения мы будем изучать в этом
разделе?
(Это будут произведения о животных и об отношении человека к ним.)
- Откройте учебники на странице 125.
Прочитайте, с чем мы познакомимся в этом разделе?
(читает Лера)
- Чему мы научимся?
(читает Дима)
- Чему мы будем учиться?
(читает Аня)
2. Работа над текстом Н. Сладкова «Они и мы»
1) Знакомство с писателем (Слайд 6)
-Прочитайте фамилию автора вступительной статьи на
странице 126. (Н. Сладков.)
Отвечают на вопросы,
формулируют тему
урока.
Прогнозируют
название раздела.
Рассматривают
портрет писателя,
- Посмотрите на портрет Николая Ивановича Сладкова. Родился
он в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде
(сейчас это Санкт-Петербург). С детства он любил природу,
интересовался ей. Со 2 класса записывал в специальную
тетрадь свои впечатления и наблюдения о животных.
Посмотрите на эту выставку книг. Сладков написал более 60-ти
книг, а в каждой книге огромное количество рассказов. В них
он пишет о том, как прекрасна и неповторима жизнь природы,
о бесконечном разнообразии окружающего нас мира. Много
писал о необходимости защиты природы, о воспитании
бережного отношения к природе. Умер Николай Иванович
Сладков в 1996 году в возрасте 76 лет. Теперь познакомимся с
его статьей.
2) Антиципация чтения
Прочитайте ее название.
(«Они и мы»)
-Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «они»?
(Автор имеет в виду животных.)
Кого это имеет в виду автор, когда говорит: «мы»?
(Автор имеет в виду людей.)
- Как вы думаете, о ком этот текст?
(О животных и людях, об отношении людей к животным.)
3) Словарная работа (Слайд 7)
- Верны ли наши предположения, мы убедимся, когда
прочитаем текст. Но сначала уточним значение некоторых
слов, которые встретятся в тексте. Какой словарь поможет нам
растолковать значение непонятных слов? (Толковый словарь.)
Здесь слова зашифрованы.
коилац (околица) яивмзыйу (уязвимый)
2124365 81532467
Околица — 1. Изгородь вокруг деревни или у края деревни;
вообще край деревни. 2. Место вокруг селения, рядом с ним,
окружающая местность.
Уязвимый — тот, которого легко обидеть. Слабый, плохо
защищенный.
- Сейчас я прочитаю текст, а вы внимательно слушайте.
4) Первичное чтение текста (учителем).
Проверка первичного восприятия текста
-Какой текст прослушали: художественный или научно-
познавательный?
(Научно-познавательный.)
-Докажите, что это научно-познавательный текст.
(В научно-познавательном тексте автор не передает свои чувства и
переживания, он сообщает только факты, сведения о жизни животных. В
таком тексте много познавательного материала.)
- Подумайте, какие факты сообщает нам автор?
(Животные живут в лесах, полях, болотах).
А чем отличается художественный текст от научно-
слушают
информацию о
писателе.
Отвечают на вопросы
учителя.
Расшифровывают
слова, знакомятся со
значением новых
слов.
Работают над
текстом,
анализируют,
доказывают, учатся
делать выводы
познавательного?
(В художественном тексте автор передает свое отношение к герою,
вызывает у читателя сочувствие, переживание за его судьбу, желание
помочь ему в трудной ситуации.)
- Как вы думаете, для чего автор создал такой текст?
(Чтобы дать знания об окружающем мире.)
5) Вторичное чтение текста (детьми)
- Прочитайте текст «жужжащим» чтением вполголоса, по
«цепочке»
6) Работа по содержанию текста
- Что это за существа в перьях? (Это птицы.)
- Что за существа в чешуе? (Это рыбы.)
- Что за существа в шерсти? (Это звери.)
- Как назвать этих существ одним словом? (Животные.)
- Что общее связывает нас с животными? (Жизнь.)
- А почему автор называет животных нашими соседями и
земляками?
(Соседи потому, что живут рядом с нами. Земляки потому, что живут с
нами на одной земле, на одной планете.)
- Много тысячелетий живут на планете рядом с нами птицы,
рыбы, звери, насекомые.
- Найдите в тексте, как автор называет животных? (Странные
существа, обитатели.)
- Подумайте, какое главное правило при общении с животными
нам предложил Н. Сладков?
(«Не навреди!»)
- Как человек может навредить животным?
(Люди загрязняют водоемы, воздух. Еще выбрасывают на улицу
маленьких котят, щенков. Они становятся бездомными.)
- Скажите, а в жизни приходилось ли вам видеть бездомных
животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями, когда
люди обижали животных? (Ответы детей)
- Почему, по-вашему, писатели обращаются к этой теме?
(Много людей жестоких и равнодушных, которые обижают животных или
просто проходят мимо.)
- Можем ли мы как-то помочь животным?
(Да. Можно взять хотя бы одного маленького котенка домой и заботиться
о нем: кормить его, лечить. Нужно пожалеть их, проявить к ним
сострадание, ведь они маленькие и беззащитные. Можно подкармливать
птиц зимой.)
- Сделайте вывод, как же нужно относиться к животным, чтобы
им не навредить? Что нужно для этого делать? (Слайд 8)
Вывод: нужно любить животных, заботиться о них, кормить
их, не засорять и не загрязнять водоемы и воздух. Общение с
животными положительно влияет на человека, делает его
добрее, мягче.
V Физкультминутка (Слайд 9)
Шли по крыше три кота.
Три кота Василия. (Ходьба.)
Читают текст
Отвечают на
вопросы,
анализируют,
устанавливают
причинно-
следственные связи,
делают выводы.
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели кисти на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота:
- Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
3. Работа над стихотворением А. А. Шибаева «Кто кем
становится»
1) Знакомство с писателем (Слайд 10)
- Посмотрите на портрет А. А. Шибаева. Родился он в 1923 году
в городе Волхове Ленинградской области. Воевал в Великую
Отечественную войну, был тяжело ранен. Долгие годы боролся
с болезнями. Умер в 1979 году, прожив 56 лет. А. А. Шибаев
сочинял веселые, радостные детские стихи. С одним из них мы
сегодня познакомимся. Но сначала рассмотрите иллюстрации
на странице 127. Как вы думаете, что хотели нам показать
авторы учебника? (Ответы детей)
- Прочитайте название стихотворения.
(«Кто кем становится»)
- О чем говорит это название? (Ответы детей)
Найдите задание 1 на странице 127. Прочитайте его.
- Что нужно сделать в стихотворении?
(Вставить пропущенные слова.)
- Выполните задание. Кому трудно запомнить, можно работать
карандашом, не нажимая на него.
(Учащиеся читают самостоятельно стихотворение и вставляют
пропущенные слова.)
2) Первичное чтение стихотворения.
Проверка восприятия стихотворения
-Понравилось ли вам стихотворение?
- Какое оно?
(Веселое, шуточное.)
- Что вы представили, когда его читали? Какие картинки
возникли в вашем воображении?
(Учитель спрашивает каждого ученика.)
- Сейчас почитаем стихотворение выразительно.
3)Выразительное чтение стихотворения
(Учащиеся читают стихотворение по «цепочке».)
4. Игра «Кто у кого» - Работа в парах (Слайды 11, 12, 13)
- У вас на столах карточки с названиями животных. Запишите
рядом названия детенышей животных.
У кошки — … .
У собаки—… .
У зайчихи —… .
У утки—… .
У овечки—… .
У курочки—… .
У ежихи—… .
У коровы—… .
У свиньи—… .
У кошки — котенок.
У собаки — щенок.
У зайчихи — зайчонок.
У утки — утенок .
У овечки — ягненок .
У курочки — цыпленок.
У ежихи — ежонок.
У коровы — теленок.
У свиньи — поросенок.
Делают
физкультминутку.
Знакомятся с
писателем,
прогнозируют текст,
вставляют в
стихотворение
пропущенные слова.
Читают
выразительно.
Работают в парах: в
карточках
записывают
детенышей
животных.
У лисы—… .
У рыбки—… .
У лосихи —… .
У волчицы—… .
У скворчихи—…
.
У лисы — лисенок.
У рыбки — малек.
У лосихи — лосенок.
У волчицы — волчонок.
У скворчихи — птенец.
VI Рефлексия (Слайд 14)
- Поднимите смайлик, который отражает ваше отношение к
материалу урока.
Оцените свою работу на уроке:
Желтый: на уроке мне было интересно. У меня все
получилось.
Зеленый: на уроке мне было интересно, но были
трудности.
Красный: на уроке мне было неинтересно, скучно. Я
не справился с заданием.
VII Подведение итогов урока
- Какой раздел мы начали изучать сегодня?
(«Братья наши меньшие»)
- Нравится ли вам, что в учебнике есть такой раздел? Почему?
Чему нас учит этот раздел?
(Заботится о животных, жалеть их.)
VIII Домашнее задание (Слайд 15)
Нарисуй любое взрослое животное с детенышем и составь о них
рассказ.
Оценивают свою
работу на уроке с
помощью смайликов.
Делают выводы по
уроку.
Записывают задание
в дневник.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: