Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Юмористический рассказ. К.Г. Паустовский «Кот – ворюга»" 3 класс

Организационная информация.
Тема урока.
Юмористический рассказ.
К.Г.Паустовский. «Кот – ворюга».
Предмет.
Литературное чтение.
Класс.
3 класс.
Автор урока (Ф.И.О.,
должность.)
Учитель начальных классов Юденко Наталья
Георгиевна.
Образовательное
учреждение.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Эворон.
Республика, край,
город, поселение.
Хабаровский край Солнечный район село Эворон
Методическая информация.
Тип урока.
Урок закрепления знаний.
Методы обучения.
Репродуктивный, частично – поисковой,
исследовательский.
Формы организации
учебной деятельности.
Парная, групповая, фронтальная.
Цели урока.
Обучающие: учить анализировать
литературное произведение, обучать приемам
работы над художественным произведением,
расширять словарный запас.
Развивающие: развивать речь, логическое и
образное мышление, творческие способности
учащихся, развивать коммуникативные
способности учащихся, критическое
мышление.
Воспитательные: воспитывать доброту,
отзывчивость, любовь к животным;
воспитывать милосердие к тем, кто
нуждается в помощи, поддержке и защите.
Задачи урока.
Проверить качество восприятия и усвоения
рассказа «Кот – ворюга».
Знания, умения, навыки
и качества, которые
актуализируют,
закрепят, приобретут
ученики в ходе работы.
Закрепляют умение анализировать текст,
пользоваться различными приемами работы с
текстом: выборочное чтение, словесное
рисование, составление плана, пересказ по
плану.
Необходимое
оборудование и
материалы.
Мультимедийный проектор, рисунки
учащихся, портрет писателя, выставка книг.
Подробный конспект урока.
Мотивация учащихся.
Яркий иллюстрированный материал, большую
плотность урока помогает достичь быстрая
смена деятельности с помощью слайдов.
Ι.Организационный момент.
-Начинаем наш урок, я уверена, что вы постараетесь быть активными и
организованными учениками.
-На уроках литературного чтения мы с вами учимся правильно, сознательно, бегло и
выразительно читать, а также красиво говорить. Но мы не сможем это сделать, если
наш речевой аппарат не будет готов к работе.
1.Речевая разминка:
Звукоподражание:
а). Шум леса – Ш – ш – ш;
Полёт пчелы – З – з – з;
Полёт жука – Ж – ж – ж.
б). Вдох носом, выдох через рот;
- вдох, задержка дыхания, выдох;
- вдох, выдох по порциям.
2.Работа со скороговоркой и загадками.
а). Читаем с грустью:
(Слайд №1).
Глазищи, усищи, хвостище,
А моется всех чище.
б). Читаем с радостью:
(Слайд №2).
Мягонькие лапки,
В лапках ЦАП-царапки.
Вся мохнатенькая,
Четыре лапки,
Сама усатенькая.
в). Читаем быстро:
(Слайд №3).
Черной ночью черный кот
Прыгнул в черный дымоход.
В дымоходе чернота
Отыщи-ка там кота.
ΙΙ. Постановка учебной задачи.
1. -Что вы читали? (Тексты.)
-Назовите жанр. (Загадки, скороговорка.)
-А как вы думаете, ребята, почему я выбрала загадки и скороговорку про кота?
( На прошлом уроке мы читали рассказ Паустовского « Кот- ворюга».)
-Кто может определить тему урока?
-Сегодня мы с вами должны разгадать волшебные тайны преображения кота и
ответить на вопрос:
Почему кот перестал воровать? ( Проблема).
-Поэтому тема нашего урока звучит так:
(Слайд №4).
К.Г.Паустовский. «Кот – ворюга».
Преображение кота.
-Какие перед нами стоят цели?
(Слайд №5).
(Определить главную мысль произведения, его жанр, учится выразительно и
грамотно читать, составлять план рассказа и должны разгадать волшебные тайны
преображения кота).
-Чтобы определить жанр произведения, главную мысль, надо хорошо знать
содержание произведения. Дома вы были в роли читателей, поисковиков, художниками.
2. Что вы узнали о писателе?
(Слайд №6).
(Родился Константин Георгиевич Паустовский в Москве. Детство провел на
Украине. Учился в Киеве. Переменил множество профессий – был кондуктором,
матросом, рабочим, журналистом. Много верст прошел и проехал по Руси. Но
никогда не забывал свою малую Родину. Поэтому писал о природе России.
(Слайд №7,8,9,10).
К.Г. Паустовский любил путешествовать, был в разных уголках России. Очень
полюбил Мещёру – сказочно красивый уголок между городами Владимиром и
Рязанью.
(Слайд №11).
А природа это не только мир лесов, озер, но и мир животных. Паустовский всегда
делал какие-то открытия, хотел оставить в душе читателей след, добрый след через
свои рассказы: «Стальное колечко», «Растрепанный воробей», «Барсучий нос»,
«Заячьи лапы» и многие другие.
-В конце урока вы поделитесь мыслями о том, удалось ли писателю на сей раз
оставить след в вашей душе? Почему?
-Ребята, прочитайте эпиграф к уроку:
«Добро всегда добром возвращается».
-Как вы понимаете эти слова?
-К концу урока нам предстоит, выяснить, какая связь между произведением и
эпиграфом?
ΙΙΙ.Аналитическая работа по тексту.
-Почему, по-вашему, мнению, так интересно было читать этот рассказ?
(Автор прибегнул к приему олицетворения)
-А где уже встречались с этим приемом?
(Поэтические произведения, сказки, фольклор).
-Какие же коты в сказках?
(Мудрые – «Кот, дрозд, петух»; сметливые, проворные – «Кот в сапогах»).
-Вот и Паустовский пишет о котах. Выходит, злободневная тема?
-Зачитайте начало рассказа.
(Мы пришли в отчаяние).
-Как вы понимаете слово «отчаяние»?
(Состояние крайней безнадежности, безысходности).
-Есть ли от чего приходить в отчаяние?
- Зачитайте, какие проделки совершал кот? (В парах).
-Чтобы выяснить, почему у кота были такие повадки, составим портрет главного
героя.
-Что входит в понятие «портрет»?
(Изображение внешности героя, характера и авторская оценка).
ΙV.Исследовательская работа в группах.
-Сейчас вы будете работать в группах, используя 1 и 2 части рассказа.
Ι группа.
(Слайд №12).
1. Найти в тексте описание внешнего вида кота – ворюги. Почему он так
выглядит? Какие чувства вызывает у вас это животное?
2. На каком рисунке на ваш взгляд, наиболее точно изображен кот – ворюга?
Объясните свой ответ?
(Слайд №13).
ΙΙ группа.
(Слайд №14).
1. Найдите в тексте описание действий и поступков главного героя.
2. Почему он совершает их? Какие чувства у вас вызывают его поступки?
ΙΙΙ группа.
(Слайд №15).
1. Найдите в тексте авторскую оценку главного персонажа.
2. Подберите однокоренные слова к слову «ворюга». Какой оттенок
имеет это слово в тексте? Почему кота называют «ворюгой», а не
вором или воришкой? Что воровал кот? (Указать на рисунке?)
(Слайд №16).
ΙV группа.
(Слайд №17).
Подготовить выразительное чтение по ролям эпизода, в котором люди
решают, как поступить с котом.
V .Проверка результатов работы в группах.
1 группа.
Рыжий кот, разорвано ухо и отрубленный кусок грязного хвоста, дикие глаза,
тощий, огненно – рыжий, с белыми подпалинами на животе.
-Этот кот – задира, забияка, постоянно участвует в драках, бродяжничает,
ворует. У него нет дома.
-У нас он вызывает чувство жалости.
2 группа.
-Обворовывал, ловко прятался, воровал все, разрывал жестяную банку с
червями, протащил кукан с окунями, уронил колбасу, украл кусок ливерной
колбасы, грозно выл, отчаянно упирался.
-Нам кот понравился. Он смелый, решительный, самостоятельный. Иного
выхода у него нет.
3 группа.
-Это кот – потерявший всякую совесть, кот – бродяга, ворюга, бандитские
проделки, беспризорник. Однокоренные слова: вор, воришка, ворище,
ворюга.
- Он воровал….(Слайд 18).
-Кота прозвали «ворюгой», так как он обворовывал каждую ночь, с ним никто
не мог справиться.
- Назвав кота «ворюгой», автор показывает свое возмущение, недовольство
поведением кота.
VΙ Физкультминутку «Это про кота».
Если вы согласны с утверждением, встаньте и поднимите руки вверх. Если
не согласны – присядьте.
Он белого цвета…
У него бесшумная походка…
Это домашний кот…
Прекрасный нюх…
Называют другом человека…
Умывается собственной лапой…
На охоту выходит с собратьями…
Кот – бродяга…
-Как кот попался? Зачитайте.
-Почему именно Ленька смог выманить кота?
(Он, как и кот славился бесстрашием и ловкостью. Два храбреца и ловкача,
два равных соперника.)
4 группа.
- Как хотели поступить с котом после того, как его поймали?
(Чтение отрывка по ролям).
- Какое решение оказалось верным?
-
- Как изменились повадки кота?
-О ком ещё говорится? (О Рувиме).
-Как вы думаете, кто это?
(Рувим Исаевич Фраерман – писатель, друг К. Паустовского. Вместе с ним они
бродили по лесам и лугам, рыбачили, встречались с местными жителями).
6. Игра «Путаница» - подготовка к краткому
пересказу.
- Художник нарисовал иллюстрации к рассказу. Посмотрите, в такой ли
последовательности происходили события?
(Слайд №19).
- Надо навести порядок.
- Мы навели порядок с картинками. А теперь подберем к каждой картинке
ключевые слова, которые в дальнейшем будем использовать при пересказе.
(Слайд №20).
7. Составление плана и краткий пересказ.
- Что у нас получилось?
(План рассказа).
-Попробуем кратко передать историю кота.
(По группам).
Физминутка.
Лежебока рыжий кот
Отлежал себе живот,
Встал и выгнул спину в мост,
Распушил красивый хвост,
Мягко лапками пошёл
Тихо песенку завёл.
(Мур- Мур)
8. Итог урока.
- Что мы увидели в рассказе Паустовского?
(Кот внешне преобразился).
- А какие еще изменения произошли с котом?
(Кот перестал воровать и стал помогать людям).
-Кто и как помог коту?
(Дети. Люди. Они накормили кота.)
- Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство?
-В этом заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот
рассказ, писатель хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную
вещь. Какую?
(Животных надо любить, ухаживать за ними и не обижать их).
- Удалось ли Паустовскому оставить след в вашей душе?
- Прочитайте эпиграф нашего урока.
- Как связаны произведение и эпиграф?
(Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу,
сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного,
благородного кота).
- Так ответьте на вопрос, который был поставлен перед вами в начале урока:
«Почему кот перестал воровать».
(Влияние доброго поступка со стороны людей переменили характер кота).
-Какой кот совершил поступок?
(Благородный).
-Как теперь его люди прозвали?
(Кот – милиционер).
-Почему?
(Кот стал охранять дом от кур. Куры в рассказе – это мелкие воришки).
- Почему в рассказе не показано, как кот изменился внешне?
Это не важно, главное – его поведение. Теперь кот не просто сам
соблюдает порядок, но и следит за дисциплиной во дворе. Это не значит,
что кот стал ручным и совсем уж домашним: “ходил по дому и саду, как
хозяин и сторож”, “требовал благодарности”. Оставшись таким же
самоуверенным, всю силу своего характера он направляет на добрые
поступки.
- Какова главная мысль произведения?
(Добро побеждает зло. Доброта и милосердие – великие вещи).
8. Творческая работа.
- Встречались ли вам в жизни подобные истории?
- Как вы поступали в таких ситуациях?
(Слайд №21).
Высказывание Сент – Экзюпери.
(Мы в ответе за тех, кого приручили).
- Какой вывод сделали для себя?
(Любить животных, не бросать в беде. Нести за них ответственность).
-Какой мы прочитали рассказ?
(.Юмористический).
-Как понять?
(Произведение, в котором с доброй насмешкой описываются герои и их
поступки, называется юмористическим).
9. Вывод.
-Какой можно сделать вывод?
(Не только доброе слово кошке приятно. Но и добрые действия: накормить
голодную собаку, кошку – ведь это человек довел ее до такого состояния).
-Разгадали ли мы волшебные тайны преображения кота?
-Какие?
(Он перестал воровать и стал помогать людям).
10. Домашнее задание.
(Слайд №22).
1 группа.
-Составить и написать письмо хозяину от лица кота. (Совет кота).
2 группа.
-Написать сочинение – миниатюру на тему: «Какие чувства и мысли вызвал у
меня рассказ Паустовского «Кот – ворюга»?
3 группа.
Составить рассказ на тему: «В чем проявилось мастерство Паустовского в
изображении кота?
4 группа.
Составить рассказ с иллюстрациями на тему: «Я расскажу о своем коте».
11. Рефлексия.
(Слайд №23).
-Продолжите предложение: «Сегодня на уроке …»
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Почувствовал…
Мне захотелось…
Научился…
Урок дал мне для жизни…
- Спасибо за работу на уроке. Урок закончен.
Дополнительно.
(Слайд №24).
Тест-игра:
Кот был: а) серый; б) белый; в) рыжий
Удалось установить, что у кота разорвано ухо: а) через два дня; б)
через неделю; в) через две недели
Хвост у кота был: а) пушистый; б) облезлый; в) грязный
Объевшиеся куры: а) стонали; б) кудахтали; в) молчали
Чтобы выследить кота потребовалось: а) месяц; б) два месяца; в)
две недели
В кукане жирных окуней было: а) 5; б) 10; в) 7
Кот полез за колбасой: а) на дуб; б) на тополь; в) на берёзу
Кот свалился с берёзы: а) как камень; б) как футбольный мяч
Будил всех: а) стук яблок; б) стон кота; в) ветер
Чтобы заманить кота Лёнька прицепил: а) окуня; б) карася; в)
плотицу
Поесть давали коту: а) сметану; б) жареную свинину; в) рыбу;
г) молоко; д.) творожники
Кот совершил « благородный и неожиданный поступок»: а) на
следующее утро; б) через день; в) через два дня.
Ключ: 1-в, 2-б, 3-в, 4-а, 5-а, 6-б, 7-в, 8-б, 9-а, 10-б, 11-б, в,
г, д, 12-а.
(Слайд №25).
Спасибо за урок.
(Слайд №26).
- Как люди относятся к кошкам?
Ведь кошка сначала оценивает человека, и только если хозяин ей по нраву,
она поселяется в его доме. Я знаю, что у вас в доме живут кошки и любят вас,
глядя на выставку.
(Слайды №27 - №40).
Докажите, что кот – важное животное в жизни человека. С этим животным связано
много примет, пословиц.
1. Въезжая в новый дом, люди первой пускают через порог кошку, так
как к ней домовой благоволит.
2. Кошка умывается – гостей намывает.
3. Кота убить – семь лет ни в чём удачи не видать.
4. Кошка, как и многие другие животные, чувствует приближение
стихийных бедствий и своим поведением предупреждает об этом.
5. Кошка помогает человеку успокоиться в стрессовых ситуациях.
6. Кошка помогает человеку излечиться от некоторых болезней.
7. С кошкой связана и дурная примета: чёрная кошка дорогу
перебежит – к несчастью. Чёрный цвет всегда считался на Руси
символом беды, несчастья.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: