Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ганс Христиан Андерсен «Соловей»"

Ганс Христиан Андерсен
«Соловей»
Цель урока: познакомить учащихся с удивительным датским писателем – сказочником,
мастером пера, волшебником слова Гансом Христианом Андерсеном; рассказать о
необычности сказок писателя, их многогранности; научить детей осмысленно читать
сказку «Соловей», понимая замысел автора.
Ход урока.
На экране демонстрируются слайды, на которых изображен портрет Г.Х. Андерсена,
памятники его литературным героям.
В цветущей Дании,
Где свет увидел я,
Берет мой мир свое начало.
Г.Х.Андерсен
В 1880 г. в Дании, городе Копенгагене, в Королевском саду великому сказочнику Х.- К.
Андерсену (1805-1875) был открыт памятник, на плате которого были высечены слова:
« Воздвигнут датским народом».
Писатель и его творчество любимы и почитаемы не только в Дании, но и во всем мире.
Сказки его очаровывают, приносят удовлетворение и детям, и взрослым.
Родился Андерсен в семье бедного сапожника и прачки. Детство было таким же
безрадостным, как и у всех бедняков. Человеком он старательным, самолюбивым,
тщеславным, упорным. Эти качества сильно помогли ему в жизни.
Успех и мировая известность приходят к Андерсену с момента выхода из печати его
первых четырех сказок. Своими сказками он произвел «взрыв» в тогдашнем литературном
мире. Ими начитывались и ждали новых творений мастера.
(не будет лишним обратить внимание не то, что биография писателя имеет сходство
сюжетом сказки «Гадкий утенок».) Так, например, Г. Цыферов в своей книге пишет о
сказочнике:» Однажды датского сказочника попросили написать автобиографию, а
именно, почему он стал сказочником. Андерсен долго мучился, кусая перо. Он не знал, с
чего начать. И вот, когда он, наверное, в сотый раз укусил свое перышко, пришла,
наконец, та далекая- далекая фраза: «гадкий утенок». Так его кто-то назвал в детстве. С
этого все началось! Да-да, тогда у маленького Андерсена рос длинный нос. А уши его
подходили на маленькие крылышки. Мать, правда, его не очень огорчалась: подумаешь,
был бы ум в голове. Но соседи, соседи думали другое. И маленький Андерсен часто
плакал, а потом от обиды вдруг начал мечтать…Взрослый Андерсен написал
удивительные сказки. Там говорили птицы, смеялись деревья, танцевали цветы, а
некрасивые люди могли по праздникам каждый раз менять носы и уши!.. И с той поры его
видели лишь таким, каким он видел себя в той сказке: прекрасным лебедем».
Сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор об этом удивительном сказочнике и
сказке, которую вы прочитали к сегодняшнему уроку – сказке «Соловей».
Давайте посмотрим, какие иллюстрации, вы подготовили к уроку. Расскажите, какой
момент вы изобразили, и почему?
- О чем эта сказка?
На этот вопрос, вы попытались дать ответ, готовясь к уроку.
Давайте послушаем, что у вас получилось.
(Учащиеся зачитывают свои высказывания)
- Давайте вспомним содержание сказки. С чего все началось?
( слайды с иллюстрациями к сказке «Соловей»).
- Попробуйте составить словесный портрет императора. Какой он? Подберите эпитеты,
докажите свой ответ текстом. ( «Портрет императора в начале сказки» -
дидактическая карточка)
- Как вы думаете, почему император не знал о существовании соловья? (прослушать
фонозапись – пение соловья)
- Какое впечатление соловей произвел на императора и его приближенных?
В сказке события всегда развиваются удивительным образом. Автор придумывает
своих героев, дает им характеры, заставляет совершать разные поступки только для
одной единственной цели – помочь нам разобраться в том, что он придумал и о чем
хотел написать. Вот так в сказке появляется искусственный соловей. Для того
чтобы сравнить этих птиц, обратимся к таблице и заполним ее.
Заполнение таблицы
Соловей
Искусственная птица
Маленькая серенькая птичка
«Никак не думал, что этот
знаменитый соловей такой
невзрачный…»
«..был весь осыпан бриллиантами,
рубинами и сапфирами…»
«..новая птица была куда красивее –
она вся блестела, так и сверкала…»
« он пел так нежно, так чудесно,
что у императора выступили слезы
на глазах…»
«..чудесное пение...»
«..пел все новые и новые песни..»
«..он был очень похож на
настоящего..»
«..стоило завести птицу – и она
начинала петь одну из тех песен,
которые пел настоящий соловей…»
«..повторял одну и ту же, как
заведенная шарманка...»
- Что можем сказать?
Один – невзрачный, другой – очень красивый, так и блестит.
Искусственный соловей был очень красив. Жители государства очень полюбили его. Но,
чего ему не хватало? (Души, он пел то, что играл его механизм, это была не музыка, а
заведенная шарманка, каждая нота мелодии которой была известна). В его игре не было
вдохновения, жизни.
Найдите в тесте строчки, в котором говорится о том, как был устроен соловей.
Настоящее искусство всегда свободно, его невозможно просчитать, заключить в рамки.
Как можно заставить композитора сочинять музыку, художника писать картины?
Почему улетел соловей?
( хотел быть свободной птицей, не мог петь дуэтом с искусственным соловьем)
(Попробуйте связать текст сказки с русской народной пословицей «Не все то золото, что
блестит».)
- Как развивались события сказки дальше? ( император заболел)
Анализ отрывка
Чтение отрывка детьми
- Музыку сюда, музыку! – кричал император. – Пой хоть ты, моя славная птичка! Я
одарил тебя золотом и драгоценностями, я повесил тебе на шею свою золотую туфлю
– пой же, пой!
Но птица молчала: некому было завести ее, а иначе она петь не умела. А смерть все
смотрела на императора своими большими, пустыми глазными впадинами.
И вдруг за окном раздалось чудесное пение. То был живой соловей. Он узнал, что
император болен, и прилетел, чтобы утешить и ободрить его. Он пел, и призраки все
бледнели, а кровь приливала все живей к сердцу императора. Сама смерть заслушалась
соловья и тихо повторяла:
- Пой, пой еще, соловушка!
- А ты отдашь за это императору драгоценную саблю? И знамя? И корону? – спрашивал
соловей.
И смерть отдала императору его сокровища одно за другим, а соловей продолжал петь.
Вот он запел о тихом кладбище, на котором цветет бузина, благоухают белые розы и
свежая трава на могилах орошается слезами живых людей, оплакивающих своих умерших
близких…Тут смерти так захотелось вернуться на кладбище, что она закуталась в белый
холодный туман и вылетела в окно.
- Спасибо тебе, милая птичка! – сказал император. – Я изгнал тебя когда-то из моего
государства, а теперь ты своей песней отогнала от моей постели ужасные призраки,
прогнала даже смерть! Чем мне вознаградить тебя?
- Ты уже наградил меня раз и навсегда, сказал соловей. – Я видел слезы в твоих глазах,
когда первый пел перед тобой, - этого я не забуду никогда. Слезы – самая драгоценная
награда певцу.
И он запел опять, а император заснул здоровым, крепким сном.
Оцените выступление
- Почему не пел искусственный соловей?
Выходит, ни золотая туфля императора, ни все привилегии, которыми он наградил
искусственного соловья, не смогли сделать самого главного – спасти императора от
смерти?
- Что является истинным сокровищем для человека? (жизнь)
Никакой самый хитроумный механизм не сможет заменить живую птицу.
- Почему слезы императора для соловья были самой драгоценной наградой?
Как изменился сам император?__________________________________________________-
_____________________________________________________________________________
(«Портрет императора в конце сказки»)
( последний разговор соловья и императора)
- В сказке происходит чудо. Какое?
ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА ( на слайде – «В каких сказках Андерсена раскрывается
проблема истинных и ложных ценностей)
Критерии оценки творческой работы
1. Соответствие теме.
2. Доказательность (наличие суждений и аргументация).
3. Выражение авторской позиции.
4. Логика изложения материала.
5. Речевая грамотность.
Критерии оценки устного ответа.
1. Знание текста.
2. Соответствие теме.
3. Логика изложения материала.
4. Оптимальная громкость, выразительность.
5. Культура речи.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: