Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по литературе 7 класс под ред. В.Я.Коровиной

.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа № 46»
Утверждено:
Педагогическим советом
протокол от 29. 08. 2016 г. № 1
Директор МБОУ «СОШ № 46»
________________ Т.И.Камалова.
Введено приказом от 29. 08. 2015 г. № 70
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ЛИТЕРАТУРА
Для 7 «А» класса
70 часов в год, 2 часа в неделю
Составитель: Хабетдинова З.Д., учитель русского языка и литературы 1кв. категории
Согласовано
Зам.директора ____________ /Багаутдинова Л.И./ от « 27» 08. 2016г.
Рассмотрено
На заседании МО, протокол от 25.08. 2015г. № 1
Руководитель МО ____________ /Миркина Л.Г./ от «25» 08. 2016г.
Набережные Челны.
2015 год.
.
Календарно-тематический план
по предмету Литература
учитель Хабетдинова З.Д.
План составлен на основе Федерального компонента государственного стандарта 2004г. основного общего образования и
Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.:
Просвещение, 2008.
Методическая тема
Городская
Школьная
Учителя
Непрерывный процесс развития
педагогических работников как
стратегический ориентир методической
работы в реализации ФГОС и повышения
качества образования.
Формирование и развитие творческого
потенциала педагогов школы в условиях
реализации ФГОС начального общего
образования (НОО) и внедрения ФГОС
основного общего образования (ООО)
Развитие познавательной
деятельности учащихся на уроках
русского языка и литературы
.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету Литература для 7 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08.06.2015 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;
-Учебного плана образовательного учреждения на 2015/2016 учебный год;
- Локального акта образовательного учреждения (Положение о порядке разработки и утверждения рабочей программы педагога).
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва «Литература.»
для 7 класса – М.: Просвещение 2010 год (Допущено МОиН РФ ).
Общая характеристика учебного предмета «Литература»
Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального
самосознания. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически
осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на
читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений,
составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим
ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная
самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование
умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции
читателя.
Стратегические цели изучения литературы в школе
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
.
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-
литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение устным пересказом (подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы,
повести, рассказа, сказки; научиться свободному владению монологической и диалогической речью в объёме изучаемых произведений;
научиться развёрнутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение, способами свободного владения письменной речью;
усвоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенциями.
Описание места учебного предмета в учебном плане школы
Календарно-тематический план на 2014-2015 учебный год по предмету Литература составлен на основе Федерального компонента
государственного стандарта 2004г. основного общего образования и Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый
уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2008.
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 4)
предусматривает обязательное изучение литературы в 7 классе.
Программа разработана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 16 часов (развитие речи – 7 часов,
внеклассное чтение – 8 часов; к \р-1ч.).
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника под ред. В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва «Литература.» для 7
класса – М.: Просвещение 2010 год (Допущено МОиН РФ ).
Преобладающие формы текущего контроля знаний – письменные работы, устные ответы. Промежуточная аттестация в форме зачета.
.
Содержание учебного предмета 7 класс (70ч.)
Литература как искусство слова (1ч.)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном
произведении. Труд писателя, его позиция, отношение к несовершенству мира и стремление к нравственному и эстетическому идеалу
Русский фольклор (6ч)
Былины. «Вольга и Микула Селянинович». Киевский цикл былин. Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление
мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость,
физическая сила).
Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин.
Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели. (Для самостоятельного чтения.)
Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка Сборники пословиц. Собиратели
пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и
различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория литературы. Гипербола (развитие представлений). Былина. Героический эпос, афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки
(развитие представлений)
Древнерусская литература (3ч.)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к
личности, гимн любви и верности.
Теория литературы. Поучение (начальные представления).
«Повесть временных лет». Отрывок «О пользе книг». Формирование традиции уважительного отношения к книге.
Теория литературы. Летопись (развитие пре дставлений).
ЛитератураXVIII века (2ч.)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем
русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо Родины важнейшей чертой гражданина.
Теория литературы. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин. Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления
о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.
Литература XIX века (31ч.)
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу
пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла XII). Авторское отношение к
.
героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Смысл сопоставления Олега и волхва.
Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о труде
летописца как о нравственном подвиге. Истина как цель летописного повествования и как завет будущим поколениям.
Теория литературы. Повесть (развитие пред ставлений).
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл
столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду
до конца. Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества.
Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Стихотворение «Ангел» как воспоминание об идеальной гармонии, о «небесных» звуках, оставшихся в памяти души, переживание блаженства,
полноты жизненных сил, связанное с красотой природы и ее проявлений. «Молитва» («В минуту жизни трудную...») — готовность ринуться
навстречу знакомым гармоничным звукам, символизирующим ожидаемое счастье на земле.
Теория литературы. Фольклоризм литературы (развитие представлений).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли. Противопоставление Остапа Андрию,
смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести. Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория литературы. Историческая и фольклорная основа произведения. Роды литературы: эпос (развитие понятия). Литературный герой
(развитие понятия).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе. «Бирюк». Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и
обездоленным. Мастерство в изображении пейзажа. Художественные особенности рассказа. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о
богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие
взаимоотношения.
Теория литературы. Стихотворения в прозе.
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»), Историческая основа поэмы.
Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. Художественные особенности исторических поэм
Некрасова. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа. Своеобразие некрасовской музы. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Поэма (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).
А.К.Толстой . Очерк жизни и творчества. «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин» .Художественное своеобразие баллад.
.
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира в «Повести...».
«Дикий помещик». «Медведь на воеводстве». Для внеклассного чтения.
Теория литературы. Гротеск (начальные представления).
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Саввишна», «Маман» и др.
Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
Теория литературы. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия). Герой-повествователь (развитие понятия).
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания
детей и взрослых. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия
рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в
рассказах А. П. Чехова. (Для чтения и обсуждения.)
Теория литературы. Сатира и юмор как формы комического (развитие представлений).
«Край ты мой, родимый край!» Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе.
В. Жуковский. «Приход весны»; И. Бунин. «Родина»; А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край...», «Благовест». Поэтическое изображение
родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.
Литература XX века(21ч.)
Максим Горький. Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей
жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров.
Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).
Теория литературы. Понятие о теме и идее произведения (начальные представления). Портрет как средство характеристики героя.
Владимир Владимирович Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским
летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя
стихотворения.
Теория литературы. Лирический герой (на чальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме. Тоническое стихосложение
(начальные представления)
Леонид Николаевич Андреев. Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
Гуманистический пафос произведения.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Главный герой произведения, его непохожесть на окружающих
людей, душевная щедрость. Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание
необходимости сострадания и уважения к человеку. Неповторимость и ценность каждой человеческой личности. «В прекрасном и яростном мире».
.
Труд как нравственное содержание человеческой жизни. Идеи доброты, взаимопонимания, жизни для других. Своеобразие языка прозы Платонова
(для внеклассного чтения).
На дорогах войны. Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и
радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо-
нова и др. Ритмы и образы военной лирики.
Теория литературы. Публицистика. Интервью как жанр публицистики (начальные представления).
Федор Александрович Абрамов. Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические
проблемы, поднятые в рассказе. Теория литературы. Литературные традиции.
Евгений Иванович Носов. Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.
Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в
душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Юрий Павлович Казаков. Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности
характера героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного доброго
поступка.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н.
Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивиду-
альное в восприятии родной природы русскими поэтами.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей
жизни...». Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы, о неразделимости судьбы человека и народа. Теория литературы. Лирический
герой (развитие понятия).
Дмитрий Сергеевич Лихачев. «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.
Теория литературы. Публицистика (развитие представлений). Мемуары как публицистический жанр (начальные представления).
Зарубежная литература (6ч.)
Роберт Бернс. Особенности творчества. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический
характер произведения.
Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу Родины.
Японские хокку (трехстишия). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен
года. Поэтическая картина, нарисованная одним-двумя штрихами. Теория литературы. Особенности жанра хокку (хайку).
О. Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.
Э. По «Золотой жук».
Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы». Фантастические рассказы Рея Брэдбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на
Земле. Мечта о чудесной победе добра.
.
Календарно-тематическое планирование 7 класс
№
Кол-во
часов
Сроки
план
Сроки
факт
Планируемые результаты обучения
знания
умения
ОУУН
Литература как искусство слова (1ч.)
1.
1
03.09
03.09
Образная природа
словесного
искусства.
Уметь давать
развернутый ответ на
вопрос.
Уметь составлять
тезисы и план
прочитанного.
Русский фольклор (6ч)
2.
1
07.09
07.09
Знание произведений
УНТ
Уметь анализировать
произведение,
сопоставлять два
произведения
Навык
выразительного
чтения.
3.
1
10.09
10.09
Воплощение в былине
нравственных критериев
русского народа.
Композиция былины
Уметь определять худ.
своеобразие былин
Навык работы с
текстом
4.
1
14.09
14.09
Своеобразие былин как
героических песен
эпического характера
Умение составлять
характеристику героя,
сравнивать, делать
выводы
Навык работы с
текстом
5.
1
17.09
17.09
Истоки карело-финского
эпоса. Традиции, будни и
праздники героев
«Калевалы»
Уметь определять
художественное
своеобразие
произведения.
Навык работы с
текстом
6.
1
21.09
21.09
Знать пословицы и
поговорки, расширять
словарный запас.
Уметь использовать
пословицы в речи.
Умение анализа
художественного
произведения
7.
1
24.09
24.09
Знать произв-я УНТ
разных народов
Уметь определять
тематику, идейное
содержание произв-я.
Навык
художественного
пересказа.
Древнерусская литература (3ч.)
.
8.
1
28.09
28.09
Знать произведения
древнерусской
литературы, особеннос-ти
жанра «поучения»
Уметь анализировать
худ. произведение.
Навык работы с
учебником, текстом
9.
1
01.10
01.10
Знать произведения
древнерусской
литературы
Уметь сравнивать,
делать выводы,
определять тему, идею
произв-я
Навык работы с
текстом
10.
1
05.10
05.10
Уметь писать
сочинение на заданную
тему.
Навык связной
письменной речи.
ЛитератураXVIII века (2ч.)
11.
1
08.10
08.10
Знать о роли Ломоносова,
в развитии науки,
литературы, искусства
Уметь анализировать
стихотворения давать
развёрнутый ответ на
вопрос
Развития навыка
конспектирования,
12.
1
12.10
12.10
Знать биографию
Державина, особ-ти
творчества.
Уметь анализиро-вать
стих-е, определять тему
и идею.
Навык
выразительного
чтения наизусть
Литература XIX века (31ч.)
13.
1
15.10
15.10
З н а т ь ист.основу
поэмы, прослав-е в поэме
мужества и отваги
русс.воинов.
русских воинов
Уметь воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Навык
выразительного
чтения.
14.
1
19.10
19.10
Знать историческую
основу произв-я, , особ-
ти жанра поэмы.
Осн.идея произведения.
Роль антитезы.
Уметь воспринимать и
анализировать
поэтический текст
Навык
выразительного
чтения.
15.
1
22.10
22.10
История создания
баллады, особ-ти жанра.
Тема судьбы в балладе.
Уметь анализировать
поэтическое
произведение
Навык
выразительного
чтения наизусть.
16.
1
26.10
26.10
История создания драмы,
особ-ти жанра. Тема
власти и народа в драме.
Уметь анализировать
драм. произведение,
выразительно читать по
ролям.
Навык чтения
драматического
произведения
.
17.
1
29.10
29.10
Тема блудного сына в
повести. Особенности
композиции.
Уметь давать
характеристику лит.
героям, анализировать
их поступки
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
18.
1
09.11
Худ. своеобразие
произв-я, особенности
композиции
Уметь давать
характеристику лит.
героям, анализировать
их поступки
Навык работы с
текстом худ.
произведения
19.
1
12.11
Знать содержание
повестей, их тематику,
худ. своеобразие.
Уметь определять тему,
идею художественного
произведения.
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
20.
1
16.11
Знать о ходе работы над
сочинением
Уметь писать сочинение
на заданную тему.
Навык связной
письменной речи
21.
1
19.11
Знать факты их жизни и
творчества поэта;
содержание,
нравственную
проблематику поэмы, её
ист. основу. лирическое и
эпическое в произв-ии.
Уметь составлять
сложный план, давать
устную и письменную
характеристику героя по
плану.
Навык анализа
художественного
произведения.
Развитие навыка
письменной речи.
22.
1
23.11
Герой поэмы как носитель
лучших качеств русс. нац.
характера . Лирическое и
эпическое в поэме
Уметь давать
характеристику героям
поэмы, оценку их
поступкам
Развитие навыка
пересказа
23.
1
26.11
Знать содержание и героев
произведения
Уметь составлять план,
писать сочинение по
составленному плану
Развитие письменной
речи
24.
1
30.11
Понятие "лирический
герой"
Уметь анализировать
поэтическое
произведение
Навык
выразительного
чтения наизусть
25.
1
03.12
Сведения о жизни и
творчестве писателя,
ист.основа повести.
Уметь составлять план к
устному сообщению.
Навык
выразительного
чтения
.
26.
1
07.12
З н а т ь: содержание
повести; особеннос-ти
сознания запорожцев и
средства их изображе-ния
Овладение различными
видами пересказа,
умение определять
изобразительные
средства, знать их роль
в произв-ии
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
27.
1
10.12
Понимать нравственную
проблематику повести.
Уметь сопоставлять
эпизоды и сравнивать
героев.
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
28.
1
14.12
Понятие о конфликте
произв-я . особенности
изображения
человека и природы в
повести
Уметь рассуждать,
оценивать поступки
героев,
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
29.
1
17.12
Нравственная
проблематика
повести;авторское
отношение к героям.
Умение строить
рассуждения на
нравственно-этические
темы. Уметь выявлять
авторскую
позицию.
Навык работы с
текстом
художественного
произведения
30.
1
21.12
Уметь излагать свои
рассуждения в
письменной форме
Навык связной
письменной речи с
элементами
рассуждения.
31.
1
24.12
Знать произведения
Гоголя, их
худ.своеобразие.
Уметь кратко
пересказывать
содержание
прочитанного,
определять тему
произведения.
Навык
художественного
пересказа.
32.
1
11.01
Факты из жизни и тв-ва
писателя, понятие
«пейзаж»в литер.произв-
ии
Уметь составлять
тезисы и план
Прочитанного,
анализировать
худ.произв-е
Навык
выразительного
чтения , пересказа.
.
33.
1
14.01
Худ.своеобразие
стихотворений в прозе:
лиричность,
музыкальность,
философские раздумья
Уметь воспринимать и
анализировать
стихотворения в прозе
Навык
выразительного
чтения
34.
1
18.01
Знать стихотворения в
прозе Тургенева, их
тематику.
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихотворения в прозе
Навык
выразительного
чтения наизусть.
35.
1
21.01
Ист.основа поэмы, особая
роль жен декабристов,
их высокий нравственный
подвиг
Уметь давать оценку
поступкам героев,
анализировать эпизоды.
Навык
выразительного
чтения
36.
1
25.01
Знать понятия «антитеза» и
сатира»
Уметь анализировать
поэтическое
произведение.
Навык
выразительного
чтения наизусть.
37.
1
28.01
Историческая основа,
тематика баллад, их
худ.своеобразие.
Уметь давать
характеристику героям,
сравнивать героев
разных произведений.
Умение работать с
текстом.
38.
1
01.02
Сатира на соц. и нравств.
пороки верхушки
общества. парадоксы
народной жизни,
отраженные
в сказках.
Уметь анализировать
поэтическое
произведение., умение
худ.пересказа
Навык
выразительного
чтения , навык
составления плана
худ.произв-я.
39.
1
04.02
Худ.особенности
щедринских сказок,
понятия«аллегория»,
«фантастика»
Уметь давать
характеристику
литературному герою,
анализир-ть худ.
произведение
Навык выразит.
чтения , навык
работы с текстом
худ. произведения
40.
1
08.02
.
Уметь писать сочинение
по худ.произведению.
Развитие письм.
речи, умение
составлять план.
.
41.
1
11.02
Взаимоотн-я детей и
взрослых,нравств.пробле-
матика повести, роль
внутр. монолога в
раскрытии характера.
Уметь анализировать
худ. произведение,
овладевать разл.видами
пересказа.
Навык
выразительного
чтения , разл.видов
пересказа
42.
1
15.02
Жизненные детали в
рассказах Чехова. Смысл
названия рассказа
«Хамелеон».Смешное и
грустное в рассказе
«Злоумышленник»
Умение выразительно
читать произведение по
ролям, делать выводы,
определять
проблематику
произведения.
Навык
выразительного
чтения , пересказа
43.
1
18.02
Знать содержание
рассказов Чехова, их
тематику,
худ.своеобразие.
Уметь писать рецензию
на прочитанное
произведение.
Навык пересказа.
Навык связной речи.
Литература XX века(21ч.)
44.
1
22.02
Взаимоотн-я детей и
взрослых. Понятие
«деталь произведения».
Уметь выделять смысл.
части худ. текста,
самост. делать выводы,
строить рассуждения на
нравственно-этические
темы.
Навык связной устной
и письм. речи.
45.
1
25.02
Факты из жизни и тв-ва
писателя, история
создания повести.
Автобиогр.характер
повести.
Уметь давать
характеристику герою
Навык
выразительного
чтения.Навык
пересказа
46.
1
29.02
Система образов.
Способы создания образа
лит.героя.
Уметь делать
портретные
характеристики героев.
Оценивать поступки
персонажей
Навык пересказа
художественного
произведения.
Навык составления
плана.
47.
1
03.03
Художественные
изобразит.средства в
повести.
Уметь делать языковой
анализ произведения.
.
48.
Р.Р. Сочинение по повести М.Горького «Детство»
1
07.03
Знать о ходе написания
сочинения
Уметь составлять
сложный план и писать
сочинение по заданной
теме.
Навык составления
плана.
Равитие связной
письменной речи.
49.
1
10.03
Аллегория в рассказе.
Представление писателя
об истинной красоте
человека.
Уметь давать
характеристику героям,
сравнивать их.
Уметь анализировать
произведение.
Навык пересказа
художественного
произведения.
Навык
соспоставит.анализа.
50.
1
14.03
Л.Андреев – писатель со
своим видением мира.
Нравственные проблемы в
рассказе.
Уметь давать оценку
событиям, писать
рецензию.
Навык развития
связной письм.речи..
51.
1
17.03
Мысли автора
о роли поэта и поэзии,
понятие о сатире. Рифма
Маяковского.
Уметь выделять
смысловые части
художественного
текста, анализировать
произведение
Навык
выразительного
чтения.
52.
1
31.03
Факты из жизни и тв-ва
писателя Любовь и
уважение к человеку,
необходимость
сострадания,
сопереживания
Уметь писать рецензию
на прочитанное
произведение
Навык
выразительного
чтения.
Навык анализа
поэтического
произведения
53.
1
04.04
Платонов-мастер детали.
Роль антитезы в рассказе
Своеобразие языка
Сопоставлять рассказ
с фольклорными
произведениями
54.
1
07.04
Метафоричность поэзии
Пастернака. Природа в
творчестве поэта.
Уметь анализировать
лирич.произведение,
выразительно читать
стихотворения наизусть
Навык выразит.
чтения.
Навык анализа
худ.произведения
55.
1
11.04
Тема войны в поэзии.
Твардовский – «художник
с мудрым сердцем и
чистой совестью»
Уметь анализировать
лирич.произведение,
выразительно читать
стихотворения наизусть
Навык
выразительного
чтения.
Навык анализа
художественного
произведения
.
56.
1
14.04
Нравственные,
эстетические и
экологические проблемы
рассказа.
Уметь анализировать
произведение.
составлять план
рассказа, готовить
краткий, выборочный,
худ.пересказы
Навык анализа
художественного
произведения .Навык
пересказа
57.
1
18.04
Нравственные проблемы
рассказа; средства
раскрытия характера в
сюжете художественного
произведения.
Уметь анализировать
произведение
Навык
выразительного
чтения.Навык
составленя плана.
58.
1
21.04
Факты из жизни и
творчества писателя.
Способы раскрытия
характера героя.
Уметь анализировать
произведение, давать
характеристику героям.
подбирать аргументы
для подтверждения
своей позиции, делать
выводы.
Навык пересказа
художественного
произведения
59.
1
25.04
Знать что такое рецензия
Нравственные проблемы
рассказа; средства
раскрытия характера в
сюжете художественного
произведения.
подбирать аргументы
для подтверждения
своей позиции, делать
выводы.
Развитие речи
60.
1
28.04
Знать особенности
публиц. стиля,
познакомиться с деят-ю
Д.С.Лихачева
Уметь отбирать и
систематизировать
литературный материал
в соответствии с темой.
Навык письменной
речи.
61.
1
02.05
Смех и слезы в рассказах
Зощенко. Особенности
языка .
Уметь анализировать
произведение, давать
характеристику героям.
понимать проблему
рассказа, делать выводы
Навык пересказа
художественного
произведения
.
62.
«Тихая моя Родина». Стихотворения о Родине, родной
природе, собственном восприятии окружающего (В.
Брюсов «Первый снег», Ф. Сологуб «Забелелся туман над
рекой», С. Есенин «Топи да болота», Н. Заболоцкий «Я
воспитан природой суровой» Н. Рубцов «Тихая моя
родина»).
1
06.05
Выражение душевного
состояния человека через
описание картин
природы., основные
средства худ.
выразительности.
Уметь анализировать
лирич.стих-е
.
Навык анализа
лирич.произведения
Навык
выразительного
чтения наизусть
63.
1
09.05
Расширить знания о
поэзии советского
периода
Уметь анализировать
поэтич.произведение.
выразительно читать
стихотворение.
Навык анализа
лирич.произведения
Навык
выразительного
чтения наизусть
64.
1
13.05
самоконтроль
самоконтроль
Зарубежная литература (6ч.)
65.
1
16.05
Худ.своеобразие стих-й
Р.Бернса и Д.Г.Байрона.
Факты из биографии
поэтов. Близость поэзии
Бернса к народной песне.
Уметь анализировать
лир.произведение.
Навык
выразительного
чтения
66.
1
20.05
Знание японской поэзии,
её особеннос-тей.
Уметь анализировать
поэтич. произведение
Навык
выразительного
чтения наизусть.
67.
1
23.05
Знать основные сведения
о жизни писателя.
Новелла О.Генри -
поэтический гимн
благородству и любви
Уметь анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев.
Навык
выразительного
чтения. Навык
связной письм.речи.
68.
1
23.05
30.05
Знать содержание
рассказов Э.По, их
проблематику
Уметь анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев
Навык пересказа.
69.
1
27.05
Смысл сочетания
фантастики и реальности
в рассказе.
Уметь анализировать
произведение, давать
оценку поступкам
героев
Навык
выразительного
чтения. Навык
развернутого ответа
на вопрос.
70.
1
30.05
.
Учебно-методический комплект.
1) Учебники:
№
п/п
Автор
Название, класс
Год
издательства
Издательство
1
Коровина В.Я., Журавлев
В.П., Коровин В.И.
Литература. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.
2010
М.:
Просвещение
2) Методические пособия для учителя:
№
п/п
Автор
Название, класс
Год
издательства
Издательство
1
Еремина О.А
Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя.
2008
М.:
Просвещение
2
Егорова Н.В
Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс
2011
М.: ВАКО,
3
Золотарева И.В., Егорова
Н.В
Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс
2005
М.: ВАКО
4
Карасева И.В
Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной
2008
Волгоград:
Учитель
5
Турьянская Б.И., Комисарова
Е.В
Уроки литературы в 7 классе. Книга для учителя.
1999
М.: Русское
слово
6
Егорова Н.В
Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы.
2004
М.: ВАКО
7
Лейфман И.М.
Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 7 класс.
2003
М.: Материк-
Альфа
8
Турьянская Б.И
Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах.
1996
М.: Русское
слово
3) Пособия для учащихся (тетради и т.д.)
№
п/п
Автор
Название, класс
Год
издательства
Издательство
1
Коровина В.Я., Журавлев
В.П., Коровин В.И
Читаем, думаем, спорим…: Дидактические материалы по литературе: 7 класс
2010
М.:
Просвещение
4) Контрольно-измерительные материалы:
№
п/п
Автор
Название, класс
Год
издательства
Издательство
.
1
Л.В.Антонова
Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс
2011
М.: ВАКО
5) Пособия для подготовки к ЕГЭ:
№
п/п
Автор
Название, класс
Год
издательства
Издательство
6) Электронные пособия (диски):
№
п/п
класс
название
автор
Год
издательства
Издательст
во
1
7
Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс»: Электронное учебное
пособие на CD-ROM
В.Я.Коровина,
В.П.Журавлев,
В.И.Коровин
2009
М.:
Просвещен
ие
7) Интернет ресурсы
№
п/п
сайт
1
http:www.forschool.ru Урок литературы в средней школе.
2
http://www.litera.ru Стихи и биографические материалы
3
http://www.stihophone.ru Стихи
.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 7 класса.
Учащиеся должны знать:
1. Текст художественного произведения.
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3. Особенности композиции изученного произведения.
4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
5. Различать эпические и лирические произведения.
6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11. Пользоваться справочным разделом хрестоматии и прочитанных книг.
.
График контрольных, практических, творческих работ
№
ТЕМА
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
КОНТОЛЬНАЯ
РАБОТА
СОЧИНЕНИЕ
ИЗЛОЖЕНИЕ
ТЕСТ
по плану
факт
по плану
факт
по плану
факт
по плану
факт
1
Устное сочинение «Нравственный облик человека в древнерусской
литературе»
08.10
08.10
2
Сочинение по творчеству А.С. Пушкина
19.11
3
Творческая работа по поэме «Песня про купца Калашникова»
29.11
4
Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
24.12
5
Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина
11.02
6
Сочинение по повести М. Горького «Детство»
11.03
7
Рецензия на прочитанное произведение.
25.04
8
Итоговая контрольная работа в форме зачета
13.05
Нормы оценок
.
1. Оценка устных ответов, зачетов
При оценке устных ответов, зачетов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и
прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
умение владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и
выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Оценка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь
событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст
для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Оценка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за
умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического
содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной
речью; однако допускает 2-3 неточности в ответе.
Оценка «3»: оценивается ответ, обнаруживающий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять
взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими
знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью,
ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Оценка «2»: ответ по существу отсутствует.
2. Оценка сочинений.
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. С помощью
сочинений проверяются:
умение раскрыть тему;
умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за
.
соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Примечание.
1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.
2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно
написано удовлетворительно.
3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.
3. Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 95-100 %; «4» - 94 – 80 %; «3» - 66 – 79 %; «2»- менее 65 %
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: