Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по литературе (индивидуальное обучение) в 5 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Татаробашмаковская средняя общеобразовательная школа»
Приволжского района Астраханской области
Рабочая программа по литературе
(индивидуальное обучение)
в 5 классе
подготовила
учитель русского языка и литературы
Идрисова Гульшира Камильевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. №287) (далее – ФГОС ООО), а также рабочей программы
воспитания школы, с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию духовного облика и
нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и
национального самосознания. Особенности литературы как школьного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение мира, а богатство и
многообразие человеческого бытия выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и
общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение выдающихся
художественных произведений русской и мировой литературы, что способствует постижению таких нравственных
категорий, как добро, справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и
понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при соответствующей
эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от возрастных особенностей школьников, их
психического и литературного развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование в основной школе невозможно без учёта преемственности с
курсом литературного чтения в начальной школе, межпредметных связей с курсом русского языка, истории и
предметов художественного цикла, что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного
вкуса, формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах
различных жанров.
Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или
обзорной темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у обучающихся
потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия, понимания литературных текстов и
создания собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной
культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовно-
нравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей
возможно при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национально-культурных ценностей
народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением культурной самоидентификации, осознанием
коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в приобщении школьников к
наследию отечественной и зарубежной классической литературы и лучшим образцам современной литературы;
воспитании уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной идентичности и способности
к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных
традиций и ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для дальнейшего развития
обучающихся, с формированием их потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в
этом мире, с гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации
к чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных самостоятельно, что
способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе
участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего эстетическим вкусом, с
формированием умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное,
направлены на формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе
основных теоретико- и историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с
произведениями других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей, эстетического
вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному;
воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и содержания, реализуя возможность их
неоднозначного толкования в рамках достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств;
формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об историко-литературном
процессе; развивать умения поиска необходимой информации с использованием различных источников, владеть
навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических возможностей языка на
основе изучения выдающихся произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры,
направлены на совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и
умений создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также выразительно
читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге,
адекватно воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно действующему в МБОУ «Татаробашмаковская СОШ» учебному плану, рабочая программа
предусматривает в 5 классе индивидуальное обучение в объеме 34 часа (1 ч. в неделю), а на самообразование
отводится 68 часа в год (2 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Мифология. Мифы народов России и мира.
Фольклор.Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира.
Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др. «Сказка о
мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник». Поэма «Мороз, Красный
нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX-ХХ веков. Стихотворения отечественных поэтов XIX-ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А. К. Толстого,
Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX-XX веков
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX-XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения отечественных писателей XIX-XXI веков на тему детства (не менее двух).
Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П.
Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору).
К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература. Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). «Снежная королева», «Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках. Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по
выбору); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног»,
«Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э.Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др.
Календарно-тематическое планирование
№
Раздел, тема
ча
с
дата
форма
обучения
д/з для сам.
изучения
факт
корр
сам
1-4
Мифология.
Мифы и мифология. Мифы народов
России и мира.
4
2
прочитать
мифы
5-7
Фольклор. Русские пословицы и поговорки. Загадки.
3
2
выписать
пословицы
8-11
Русские народные сказки. Виды сказок. Сказки
народов мира.
4
2
пересказ
сказки
12
Р.Р. Самостоятельная работа по теме «Фольклор».
1
1
в тетради
13
Литература первой половины XIX века
Художественные особенности басенного жанра.
1
1
стр.34-35
14-17
И. А. Крылов. Басни «Волк на псарне».«Квартет»,
«Свинья под Дубом». Чтение басен.
4
2
чтение басен
18-20
А. С. Пушкин «Зимний вечер», «Зимнее утро»,
«Няне». Природа и человек в стихотворениях А. С.
Пушкина.
3
2
чтение стих-й
21-23
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С.
Пушкина. Образ царевны и королевича Елисея в
сказке. Выразительное чтение сказок А.С.Пушкина.
3
2
чтение сказки,
анализ
24
Вн. чтение. В. А. Жуковский «Спящая царевна»
1
1
чтение сказки
25-26
М. Ю. Лермонтов «Бородино». Прототипы героев.
2
1
анализ
27-28
Вн. чтение. М. Ю. Лермонтов «Поле Бородина», «Два
великана».
2
1
чтение, анализ
29-31
Н. В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».
Фантастические события в повести
3
2
чтение глав,
пересказ
32
Вн. чтение. Своеобразие повести Н.В. Гоголя «Вечер
накануне Ивана Купалы». Мир Диканьки.
1
1
чтение глав
33-36
Литература второй половины XIX века
И. С. Тургенев «Муму». Знакомство с героями.
4
2
чтение глав,
пересказ
37
Р.р Ответ на вопрос по рассказу И.С. Тургенева
«Муму»
1
1
письменный
ответ
38-41
Н. А. Некрасов. Жизнь крестьянских детей в
стихотворении «Крестьянские дети». Образ автора.
4
2
чтение стих-я
42
Контрольная работа за 1 полугодие.
1
1
43-47
Л. Н. Толстой «Кавказский пленник». Образы Жилина
и Костылина. Образы горцев
5
3
чтение глав
48
Сочинение по рассказу «Кавказский пленник»
1
1
сочинение
49-54
Литература XIX-ХХ вв . Стихотворения А. А. Фета,
Ф. И.Тютчева, С. А.Есенина, И. А.Бунина, Н.Рубцова
6
5
чтение стих-й
55-57
Юмористические рассказы отечественных писателей
XIX-XX вв. А. П. Чехов. «Мальчики», «Хирургия».
3
2
чтение,
пересказ
58-59
Юмористический рассказ М. М. Зощенко «Галоша».
2
1
чтение
60-62
Произведения отечественной литературы о природе и
животных. А. И. Куприн. Рассказы о животных. М. М.
Пришвин о природе.
3
2
чтение
рассказов
63-65
К. Г. Паустовский. «Теплый хлеб».
3
2
чтение
66-
68
А. П. Платонов. «Никита», «Цветок на земле».
3
2
чтение,
пересказ
69-72
Рассказ В. П. Астафьева «Васюткино озеро». Образ
главного героя. Человек и природа в рассказе
4
3
чтение
рассказа
73-74
Литература XX-XXI веков Повесть В. П. Катаева
«Сын полка». Образ Вани Солнцева.
2
1
чтение
75
Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки».
1
1
чтение
76
Вн. чтение. К. Симонов «Майор привез мальчишку
на лафете…»
1
1
чтение
77-78
Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. В. Г. Короленко «В дурном
обществе». Сюжет и герои.
2
1
чтение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Литература (в 2 частях), 5 класс /Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И., АО «Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
www.uchportal.ru / – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru),
«Методики»
(www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru) www.uroki.net/docrus.htm / – Сайт
«Uroki.net». Для учителя русского языка и литературы: поурочное и тематическое планирование,
открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации
79
Р.Р. Отзыв о прочитанном произведении.
1
1
письменный
ответ
80
Произведения приключенческого жанра отечествен-
ных писателей. К. Булычёв «Миллион приключений».
1
1
чтение
81
Литература народов Российской Федерации
М. Карим. Стихотворение «Эту песню мать мне пела».
1
1
чтение стих-я
82-84
Зарубежная литература. Х. К. Андерсен «Снежная
королева». Художественные образы в сказке. Силы
добра и зла в сказке.
3
1
чтение сказки
85
Вн.чтение. Литературные сказки русских и
зарубежных писателей
1
1
чтение
86-87
Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес».
2
1
чтение
88-89
Марк Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера».
2
1
чтение
90
Дж. Лондон. «Сказание о Кише».
1
1
чтение
91-92
Вн. чтение.О. Генри. «Вождь краснокожих». Образы
детей в произведениях Марка Твена и О. Генри
2
2
чтение
93-94
Р. Л. Стивенсон.«Остров сокровищ»,«Чёрная стрела».
2
1
чтение
95-96
Э. Сетон-Томпсон «Королевская аналостанка».
Образы животных и образы людей в рассказе.
2
1
чтение
97-98
Редьярд Киплинг и его «Книга джунглей».
2
1
чтение
99
Р.Р. Отзыв о прочитанном произведении.
1
1
письменный
ответ
100
Повторение. Тема и идея литературного
произведения.
1
1
101
Годовая контрольная работа.
1
1
102
Вн. чтение. Судьбы животных. Г.Н. Троепольский.
«Белый Бим Чёрное Ухо»
1
1
чтение
Итого
102
68
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: