Конспект урока "Как найти клад" (По повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место» и сказам П.П. Бажова)

Литература (внеклассное чтение)
5 класс
Тема: Как найти клад (По повести Н.В.Гоголя «Заколдованное место» и сказам П.П.Бажова)
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Вид урока: мини-проект.
Проблема: Главная цель уроков литературы формирование читателя, способного понимать, ради
чего вообще написано то или иное произведение, то есть авторский замысел: а что же нам хотел
сказать писатель? Произведение Гоголя сложно для понимания пятиклассника, так как насыщено
непонятными словами и оборотами. Непонимание вызывает неприятие, дети не могут оценить юмор
произведения, а главное - не понимают его идею.
Место урока в системе уроков: Обобщающий урок по теме «Н.В. Гоголь. «Заколдованное место». В
работу над повестью Гоголя был включен мини-проект «Кроссворд», направленный на работу с
незнакомыми словами, урок внеклассного чтения «Сказы П.П.Бажова». Завершает работу над
произведением мини-проект «Как найти клад», направленный на понимание идеи автора.
Цель: создание условий для формирования и развития у учащихся исследовательских навыков
ориентирования в потоке информации, умения анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию,
сопоставлять факты, делать выводы и заключения.
Задачи:
1. Продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с художественным текстом,
находить цитаты, понимать авторский замысел;
2. Формировать коммуникативные умения при работе в группах;
3. Научить собирать и презентовать материал, развивать творческие способности учащихся.
Ход урока
1. Определение темы и цели урока.
- Сегодня мы продолжим работу над произведениями Н.В. Гоголя и П.П. Бажова. Как вы думаете, что
в произведении главное?
- Это идея, т.е. главная мысль, то, ради чего автор создал свое творение, что он хотел нам сказать. А
поможет нам в этом анализ произведения.
- Вы прочитали повесть Гоголя «Заколдованное место» и сказы П.П. Бажова «Синюшкин колодец» и
«Травяная западенка». Мы с вами уже выполнили проект «Кроссворд» по «Заколдованному месту».
Сегодня я хочу предложить вам заняться еще одним проектом, но не только по одному произведению,
а по всем трем. Согласны?
- Что объединяет все три произведения? Поиски сокровищ. А вы хотели бы найти клад?
- Но чтобы найти клад, нужно знать как. Поэтому я вам и предлагаю заняться проектом под названием
«Как найти клад». Слайд 1.
- Какова будет цель проекта? Понять идею произведений. Слайд 2.
- А задачи? 1 прочитать, * 2 проанализировать произведение, * 3 сделать вывод. *
- Первую задачу мы уже выполнили, теперь предстоит поработать над остальными, т.е. собственно
само исследование.
- Ученые, приступая к исследованию, обычно выдвигают какое-то предположение, что они получат в
итоге. Как называется такое предположение? Гипотеза.
- Какую мы выдвинем гипотезу? Вы сказали, что хотели бы найти клад, а зачем?
- То есть наша гипотеза такова: «Если человек найдет клад, то он станет богатым и счастливым».
- Какой продукт мы получим в итоге? Карта? Памятка?
2. Групповая работа.
- Предлагаю поработать в группах. Каждая группа получит свое задание и в течение 10 минут будет
его выполнять. А затем все вместе обсудим, что у вас получилось.
- На карточках у вас дано задание, а также вы получаете таблицу, которую по ходу исследования вам и
нужно заполнить. Определите, кто в вашей группе за что отвечает, и приступайте к работе.
Задания группам:
1. Найдите отрывок в тексте, кратко запишите в таблицу по каждому произведению.
2. Подберите иллюстрацию, вклейте ее в таблицу.
3. Сделайте вывод по всем произведениям и запишите его в последней строке таблицы.
Группа 1. Где искать клад?
Группа 2. Как пройти к кладу?
Группа 3. Как завладеть кладом?
Группа 4. Что дает клад?
3. Обсуждение результата
1 группа Слайд 3,4,5
- Чтобы найти клад, нужно знать, где искать. Что же скажет нам по этому поводу 1 группа?
ЗМ: в лесу, в могилке*
СК: на болоте, в колодце*
ТЗ: безлюдное место, в земле*
- Во всех произведениях клад спрятан в разных местах, но у них есть и много общего. Могилка и
колодец связаны с миром умерших, потому что вода это тоже другой мир, где живут мертвецы:
утопленники, русалки. Лес и болото враждебные человеку стихии, это мир злых духов, нежити,
нечистой силы.
- Вывод: укромные места, враждебные человеку, связанные с миром мертвых.
2 группа Слайд 6,7,8
- Вы все еще хотите найти клад? Тогда нам надо узнать, как туда пройти.
ЗМ: топнуть на определенном месте *
СК: заблудился *
ТЗ: идти одному и пешему *
- Попасть туда можно только необычным способом.
3 группа
- Даже если вы узнали, где спрятаны сокровища и благополучно до них добрались, это еще не значит,
что они ваши. Как же ими завладеть? Послушаем 3 группу.
ЗМ: птичий, нос, медведь и т.д. *
СК: Бабка Синюшка, искушение богатством *
ТЗ: голос, веник, не оборачиваться *
- У клада есть сторож, но это не человек, а нечистая сила, и нужно пройти испытания.
4 группа Слайд 9, 10,11
- Вот вместе с героями мы прошли испытания и добыли клад. Давайте проверим нашу гипотезу. Что
стало с героями?
ЗМ: мусор в котелке *
СК: Илюха долго не зажился *
ТЗ: Яшка замерз *
- Подтвердилась ли наша гипотеза? Стали герои счастливыми? Нет, счастья они не нашли. Клады,
взятые у нечисти, не приносят человеку счастья, а порой ведут даже к смерти. Слайд 12.
- Как вы думаете, почему так произошло? Что же хотели сказать нам Н.В. Гоголь и П.П.Бажов?
- Богатство принесет человеку радость и счастье только тогда, когда он получено честным трудом.
4. Подведение итогов
- Достигнута ли цель? Что было трудным, что понравилось?
- Оцените свою работу.
- На этом урок окончен. И помните, что без труда не вытащишь и рыбку из пруда! Слайд 13.
«Заколдованное место»
«Синюшкин колодец»
«Травяная западенка»
«Заколдованное место»
«Синюшкин колодец»
«Травяная западенка»