Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Уроки жизни, преподнесённые героями повести А. Алексина «Безумная Евдокия»"

План-конспект урока литературы по повести
Анатолия Алексина «Безумная Евдокия» (8 класс) на тему:
«Уроки жизни, преподнесённые героями повести А. Алексина
«Безумная Евдокия».
Цели урока:
1. Развивать умение выявлять авторскую позицию, аргументированно формулировать своё
отношение к прочитанному произведению.
2. Создавать условия для проявления познавательной активности учащихся и достижения
успеха каждым учеником.
3.Способствовать нравственному становлению личности подростка.
4. Воспитывать читательский вкус.
Оформление: портрет А. Алексина, мультимедийный проектор.
Домашнее задание к уроку: прочитать повесть А. Алексина «Безумная Евдокия»,
написать эссе по предложенному тезису «Тот, кто хочет быть первым, обречён на
одиночество».
Эпиграф к уроку: «С добром нужно спешить , а то оно может остаться без адреса».
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Этап читательского восприятия.
Слово учителя. Пронзительными раздумьями о нашем долге перед самым дорогим и
близким человеком пронизаны многие произведения Анатолия Георгиевича Алексина.
Сегодня на уроке мы войдём в удивительный художественный мир этого талантливого
писателя, проанализируем и раскроем силу внутреннего мира его героев, будем учиться
работать над словом писателя. Вы сейчас в том возрасте, когда большая, взрослая жизнь
не за горами. А ведь взрослость понятие не столько возрастное, сколько нравственное, и
определяется оно деяниями человека. Английский философ Фрэнсис Бэкон сказал, что “в
каждом человеке природа всходит либо злаками, либо сорной травою; пусть же он
своевременно поливает первое и истребляет вторую”.Вот определить, что злак, а что
сорная трава, что прекрасно и что безобразно, выбрать правильные ориентиры духовной,
нравственной зрелости во многом помогают интересные и своеобразные повести
Анатолия Георгиевича Алексина.
Анатолий Георгиевич Алексин родился в Москве в 1924 году. В годы Великой
Отечественной войны работал ответственным секретарем ежедневной газеты “Крепость
обороны” на строительстве завода-гиганта. Первая книга писателя появилась в 1950 году,
и с тех пор его произведения издавались много раз и переведены на многие языки мира.
Всем известны его повести “А тем временем где-то”, “Мой брат играет на кларнете”,
“Поздний ребенок”, “Очень страшная история”, “Безумная Евдокия” и многие другие.
Писатель является лауреатом Государственных премий , а также двумя орденами
Трудового Красного Знамени. Он удостоен Международного диплома Ханса Кристиана
Андерсена, включен в Почетный список имени великого датского писателя. Всем своим
творчеством Анатолий Алексин утверждает нравственную норму, которая выражена в
словах одной из его героинь: “С добром надо спешить, а то оно может остаться без
адресата”. Как вы понимаете слова писателя? (Каждый человек должен воспитывать
добро в себе и по-доброму относиться к другим. Эгоизм никогда никого не украшал.
Думая о себе, не надо забывать об окружающих тебя людях и стремиться правильно
оценивать свои и чужие поступки.)
Учитель. Всем вам хочется, чтобы окружающие почувствовали бы вашу доброту,
отзывчивость, хорошие намерения. Никто из вас не думает о себе плохо. Но всегда ли вы
правы, всегда ли поступаете справедливо? Над этим заставляет задуматься повесть
“Безумная Евдокия”
2. Этап анализа текста.
Учащиеся класса делятся на 3 группы, каждая готовит информацию о главных героях по
ключевым цитатам из текста, которые предлагаются учащимся (Приложение №1):
1 группа – об отце Оли (рассказчике), 2 группа – об Оле, 3 группа – об учительнице
Евдокии Савельевне.
Каждой команде в финале урока предлагается ответить на вопросы, которые лежат у них
на столах (Приложение №2)
Учитель. Для того, чтобы приступить к анализу текста, давайте послушаем, каков его
сюжет (Желающий ученик кратко передаёт содержание текста).
(Ключевым в названии является слово “безумная”. Прозвав так Евдокию Савельевну,
ни Оля, ни ее родители не думали, что безумие придет в их дом.)
- Кто является повествователем в произведении? Почему?
(Повествователь - отец Оленьки. Он пытается разобраться в истоках тех
несчастий, которые обрушились на его семью, анализирует события, свои мысли,
поведение, свое отношение к дочери и окружающим ее людям.)
- Что мы знаем об отце и матери Оли?
(Оба работали в конструкторском бюро. В молодости отец писал фантастические
романы, которые никто не печатал. Мама любила петь, была непосредственной.
Эта непосредственность была удивительной, покоряющей. Синонимом ей была
честность.)
- Что было главным желанием их жизни? Как исполнение желания отразилось на их
дальнейшей жизни?
( 1 группа. Желание иметь дочь. Когда она родилась, Надюша написала в записке:
“Спасибо ей”. Радуясь дочери, отец перестал писать фантастические романы, Надя
перестала петь. Оба этого не заметили. С этой роковой фразы “спасибо ей” все
началось. Эта фраза “перекинула мост в тот страшный день…Мост длиною в
шестнадцать лет и два месяца”. Сначала мы видим Оленьку глазами отца.)
- Какою он ее видит?
( 1 группа. Он замечает в ней только положительное, считает, что она не как все,
что она необыкновенная, оправдывает ее в любой ситуации. “В семье, состоящей из
трех человек, всегда кто-нибудь оказывается в меньшинстве: либо мужчина, либо
женщина. У нас в меньшинстве были мы с Надей: центром семьи и ее лицом стала
дочь. Она заслужила это право, и мы были счастливы”. “Нелегко было нашей
талантливой дочери среди людей обыкновенных”.)
- Можно ли сказать, что отец Оленьки в начале повести умел вглядываться в человеческие
лица? Какими он видел Евдокию Савельевну, Люсю, Борю? Чьими глазами он смотрит на
них?
(1 группа. Нет, нельзя. Всех он видел такими, какими “подавала” их Оленька,- в
негативном плане. “…именно они, те трое…были причиной частых страданий и
слез дочери”. Оля всегда “во всем была права”.)
- Всегда ли с ним и Оленькой соглашается Надя?
( Чаще - да. Но ее размышления говорят о цельности и глубине ее натуры, о
чуткости души: “Надо считаться с людьми”; “Друзей легче потерять, чем найти”;
“Когда слишком много ликуешь, не мешало бы вовремя спохватиться и подумать о
том, что кому-то сейчас впору заплакать. А, упиваясь собственным горем, не
мешает подумать, что у кого-то в душе праздник, который, может быть, не
повторится. Надо считаться с людьми”)
- Какою вы увидели Оленьку? ( 2 группа)
А) Отношение к классному руководителю и одноклассникам.
(Поступки Евдокии Савельевны не понятны Оле и ее родителям. Они называют ее
“безумной”, потому что та, по их мнению, не желает замечать Олин талант и
предпочитает менее одаренных детей. Ослепленные любовью к дочери, родители не
видят тех недостатков в ее характере, с которыми борется Евдокия Савельевна.)
Б) Отношение к Люсе.
(Люся нравилась до тех пор, пока носила за Олей папки с рисунками, восторгалась ею,
предсказывая “судьбу Леонардо до Винчи”.Но как только Люся обиделась на Олю, она
стала “опасным недругом”. Олин отец видит в Люсе человека, который относится к
Оленьке “ по системе Евдокии Савельевны”. Он совершенно не задумался над тем,
почему Люся обиделась на Олю.)
В) Отношение к Боре Антохину.
(“Вырос Боря нам на горе”,- вздыхает Оля, не замечая его любви. Она уверена, что он
приходит к ним только для того, чтобы привлечь ее к общественной работе. Оля не
замечает в нем “внутренней красоты”.)
Дети делают вывод, что главная черта ее характера - себялюбие, а отсюда эгоизм по
отношению к окружающим ее людям.
- “В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”,- сказал
А.П.Чехов. Можно ли эти слова соотнести с Оленькой?
-Евдокия Савельевна. Представьте её как учителя и как человека. (3 группа)
- Кого отец винил в том, что Оля пропала? Почему?
(Отношения Оли с Евдокией Савельевной складывались сложно. Учительница ничем
ее не выделяла, пыталась на родительском собрании раскрыть истинное лицо Оли
(“Лицом к лицу лица не увидать”), Она считала, что Оля растет самовлюбленной
эгоисткой, думает только о себе. Она “забывает” о Люсе Катуниной во время
встречи с художником, не замечает любви Бори, ничего не делает для школы,
обуреваема желанием всегда и везде быть первой. “Жить только собой - это полбеды/
Гораздо страшнее, живя только собой, затрагивать походя и чужие судьбы”.“Ей
было некогда вникнуть. Недосуг!”
- Когда отец понял истину? К какому горькому выводу он пришел? (1 группа)
(Сначала он пытался найти оправдание ее поступку, но потом сказал: “Он (Митя
Калягин) прошел этот путь, чтобы спасти людей. А ты, чтобы погубить…самого
близкого тебе человека…”; “А может, ее любви хватало лишь на себя?”; “Безумие
пришло к нам в дом”; “Мы с Надюшей боролись…” (и до конца повести”).
ЧТО МОЖНО УВИДЕТЬ, ВГЛЯДЕВШИСЬ ВНИМАТЕЛЬНО?
- Какой мы видим Евдокию Савельевну в начале повествования?
( Мы видим ее глазами отца Оли. Это “женщина без возраста”.Любила, “чтобы все
были вместе”, никого не выделяла, воспитывала своих учеников “нынешних” на
примере “бывших”, устраивала вечера, спектакли, предвзято относилась к их дочери,
“не замечала” ее талантливости. Оля назвала ее “безумной”, родители согласились с
этим).
- Для чего нужны были встречи “нынешних” с “бывшими”? Почему Евдокия Савельевна
приглашала на встречи “не только героев, а и диспетчеров с поварами? Почему выделяла
незаметных ребят? Чего добивалась учительница от своих учеников? (3 группа)
(Евдокия Савельевна хотела научить своих учеников уважать людей любой
профессии. Ведь каждый в своем деле должен быть мастером, художником. Нельзя
унижать и презирать людей, а в каждом нужно найти то, что достойно уважения.
Это понял в конце повести отец Оли: “Она приглашала на те знаменитые встречи
не только героев, а и диспетчеров с поварами. Зачем? Наверное, хотела объяснить
нашей дочери и ее одноклассникам, что, если они будут честными и порядочными
людьми, просто честными и порядочными, они тоже будут иметь право на
внимание к себе. И на память”. Никому из детей она не давала почувствовать свою
ненужность и никчемность. Она учила всех радоваться любым, даже
незначительным успехам товарищей. Она добивалась от своих учеников “таланта
человечности”.)
- Понимала ли она душевное состояние своих учеников? Докажите это примерами из
текста.
(Учащиеся приводят пример с Люсей, которая остро переживала домашние проблемы,
была унижена Олей, нуждалась в поддержке. Сделав Люсю старостой класса, Евдокия
Савельевна дала ей понять, что она ничуть не хуже Оли, что она уважаемый человек. Не
секрет для учительницы и любовь к Оле Бори Антохина, да и душевное состояние Оли ей
тоже хорошо понятно.)
- Как Евдокия Савельевна относилась к Оле? Что в ее характере настораживало и порой
раздражало учительницу? Почему она отказалась устраивать персональную выставку.
Олиных работ?
(Евдокия Савельевна видела высокомерное, пренебрежительное отношение девочки к
одноклассникам, видела ее эгоизм. Оля верила в свое собственное величие и чувствовала
превосходство над окружающими ее детьми. Это раздражало умудренную жизненным
опытом учительницу, поэтому она устроила выставку работ всех, кто рисует, у Оли взяла
только два рисунка. Она не хотела способствовать развитию Олиного самомнения.)
- Почему же Евдокия Савельевна не смогла изменить характер своей ученицы?
(Потому что родители Оли не поддерживали ее, а боролись с ней.)
- Как вела себя Евдокия Савельевна во время поисков Оли? Что выдавало ее волнение?
(Развила бурную деятельность, всюду звонила, нервно крутила диск телефона, говорила
слишком уверенным тоном)
- Почему именно в конце повести Евдокия Савельевна раскрывает Олиному отцу
истинный характер его дочери? Может быть, это чувство мщения?
(Нет, просто раньше отец не хотел прислушиваться к ее словам, верил только Оле.
Мстительной Евдокию Савельевну назвать нельзя. В трудную минуту она была рядом с
Олей: “Оля может принять всю вину на себя”, и “эта ноша окажется для нее
непосильной”. В конце повести отец Оли сам вызывает учительницу на разговор,
пытается снова оправдать дочь, но Евдокия Савельевна предупреждает его: “Если вы
примете сегодняшнюю историю за случайность, она повторится! Поверьте, что это так!”)
- Как изменилось отношение Олиного отца к Евдокии Савельевне?
(Он чувствует вину перед ней: “Судьба отомстила нам за это глупое прозвище, -
говорит герой.- Безумие вошло в наш дом. Что может быть страшнее?”)
- «Те, у которых мы учимся, правильно называются учителями, но не всякий, кто учит нас,
заслуживает это имя»,- сказал Гете. Заслуживает ли это имя Евдокия Савельевна?
(Безусловно!)
-Давайте разделим героев на 2 группы: Круг общения Евдокии Савельевны и семьи
Ольги. ( Дети зачитывают свои варианты)
Круг общения учительницы Круг общения Оли и её семьи
Бывшие ученики
Художник
Ученики 9-х классов
Люся
Митя Колягин
Боря Антохин
Митин дядя
Раненые бойцы
Оля
Олины родители
- Почему так неравномерно распределились персонажи? (Евдокия Савельевна предана
своим ученикам, они самое дорогое, что у неё есть)
3. Этап рефлексии. Подведение итогов.
- К чему призывает нас Алексин?
(Нельзя бездумно и безгранично злоупотреблять любовью и вниманием близких людей.
Эгоистичное, корыстное, иногда просто легкомысленное отношение к близким тебе
людям чревато болью, обидой, иногда бедой. Так невинное желание Оли первой пройти
по заявленному маршруту и завоевать приз (то есть опять быть первой) неожиданно для
нее и вполне закономерно вылилось в трагедию семьи. Невнимательная, нечуткая ко
всему, что касается человеческих взаимоотношений, Оля становится причиной безумия
матери и переворота во внутреннем мире своего от
На экране показаны определения человеческих ценностей. О каких ценностях мы
сегодня говорили на уроке? ( Дети называют их и комментируют).
Учитель. А теперь послушайте притчу.
«– Что ты ищешь, Диоген, днём с огнём, - спросили афиняне философа?
- Я ищу человека.
– Кого? Его? Меня?
- Я ищу Человека, - ответил мудрец». Как вы понимаете слова мудреца? Какого человека
ищет Диоген? ( Человека с Большой буквы, мудрого, доброго, отзывчивого, живущего по
законам нравственности).
- Кого из героев можно назвать Человеком с большой буквы? ( Учителя)
- Какие жизненные уроки преподнесла вам повесть? ( Учащиеся зачитывают домашнее
задание – эссе)
- Почему повесть называется «Безумная Евдокия?
Заканчивая разговор, хочется сказать вам, что не столько важно, кем вы станете,
важно - какими. Помните слова Олиной мамы: “Надо считаться с людьми”.
Нет опаснее человека, которому чуждо человеческое, который равнодушен “к судьбам
ближнего своего”.
Приложение №1.
Для 1 группы (Олин папа).
« А у нас-то с Надюшей где был тот роковой поворот?»
« Учись я у Евдокии Савельевны, она бы меня обожала!»
« Я понял, что наша дочь впервые столкнулась с предательством!»
«Он прошёл этот путь, чтобы спасти людей. А ты, чтобы погубить…самого близкого тебе
человека…»
« Судьба отомстила нам за это нелепое прозвище. Безумие пришло в наш дом.»
Для 2 группы ( Оля)
«Спасибо ей.»
«Центром семьи и её лицом стала дочь…Она заслужила это право!»
«Не нашла места в зале?- задумчиво произнесла Надя. – Если бы ты не нашла его у себя в
сердце!»
«…вовлечь Олю в стремительный круговорот школьных мероприятий..»
«Оля просто не вынесла… Всему есть предел!»
«А где мамуля? Я привезла ей цветы!»
Для 3 группы (Евдокия Савельевна)
«…женщина без возраста в нелепой панаме с печально обвисшими полями…»;
«…в тот раз она, продолжая борьбу за прекрасное, вела свой класс в какой-то музей….»;
«…классная руководительница любила, чтобы все были вместе…И с ней во главе!»;
«Характер у него был вулканического происхождения…»;
«С тех пор у нас так и стали её называть : безумная Евдокия».
Приложение №2.
Вопросы для 1 группы:
Почему отец Оли считает себя виноватым? В чём он видит истоки беды? Есть ли вообще
виноватые в этой истории?
Вопросы для 2 группы:
Можно ли сказать, что Оля не думала о маме? Был ли поступок Оли закономерен?
Вопросы для 3 группы:
Правильно вела себя по отношению к Оле Евдокия Савельевна? В чём причина
непонимания между учителем и ученицей?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: