Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "К. Паустовский «Заячьи лапы»" 5 класс

Учитель: Колесникова М.Н.
Предмет: Литература
Класс: 5
Тема урока: К. Паустовский «Заячьи лапы»
Урок литературы в рамках технологии РКМЧП
Технологическая карта урока
Тема
К. Паустовский «Заячьи лапы»
Цели
Образовательные:
Анализировать текст, для выявления причинно-следственных связей событий.
Совершенствовать применение приема выборочного чтения, воссоздающего воображения.
Совершенствовать умение прогнозировать события, формулировать вопросы к
прочитанному тексту.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, работе в группе и в парах.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД: Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.
Развивать эмпатию.
- Регулятивные УУД: Принимать и удерживать учебную задачу
- Коммуникативные УУД: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать
правила общения.
- Познавательные УУД: Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать образ героев. Анализировать
произведение с точки зрения его языковой выразительности. Правильно формулировать ответы на вопросы, а
также продумывать и задавать свои вопросы различного характера.
Методы и приемы
Рассказ по ключевым словам; чтение с остановками; инсерт; прогнозирование, «тонкие» и «толстые» вопросы –
в парах; составление синквейна - в группах;
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, в парах.
Технология
проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
I «Вызов»
Фронтальная
работа с целью
побуждения к
активной работе,
формирование
мотива.
Объявляет тему урока и предлагает по ключевым словам
(заголовку рассказа)
предположить о чем будет идти речь в произведении.
Высказывают свои предположения по ключевым словам (по
заголовку произведения) о возможном содержании рассказа.
II. «Осмысление»
Стратегия –
чтение с
остановками.
Предварительно делит текст на фрагменты (их 5) и
продумывает вопросы к каждому.
Предлагает к прочтению, поэтапно, каждый фрагмент
произведения. Напоминает о возможности делать
пометки в ходе прочтения.
Задает вопросы по содержанию прочитанного.
Фрагмент 1
-От какой беды и как спас деда заяц? В чём перед
ним провинился дед?
-Как Ларион Малявин отблагодарил зайца?
Фрагмент 2.
- Заяц спас деда Лариона от пожара, а какую роль он
сыграл в судьбе внука Вани?
-Какие черты характера Вани проявились в истории
спасения зайца?
Фрагмент 3.
- Какие силы природы олицетворяются в этих
описаниях?
- Что вы можете сказать о характере и поведении
Читают, делают необходимые пометки и записи,
анализируют прочитанное, отвечают на поставленные
вопросы, делают прогноз событий.
Поиск примеров в тексте (сравнение, олицетворение,
эпитеты)
Прогнозирование предстоящих событий обсуждается в
группах.
облаков, грома, молний?
-
Фрагмент 4.
- Продумайте сами, какие вопросы можно задать по
этой части? Вспомните прием «тонких» и «толстых»
вопросов. Задайте их друг другу.
- Как вы думаете, что было дальше?
Фрагмент 5.
-Какие слова героев рассказа показывают их особое
отношение к зайцу («живая душа», «милый» и др.)?
- Какие я вам сейчас задала вопросы? («тонкие»)
Продумайте «толстый» вопрос к заключительному
отрывку.
Читают, продумывают «тонкие» и «толстые» вопросы,
задают их друг другу.
Предлагают свои вопросы. Отвечают.
III «Рефлексия»
- Почему автор озаглавил свой рассказ так?
- Каким мы увидели зверька в произведении?
- Какие действия он совершал?
- Что особенно вас удивило или тронуло?
Работа по данным вопросам – это подготовка к
написанию синквейна.
Учитель предлагает работу в группах.
Отвечают на вопросы.
Пишут синквейны.
Представляют свои работы классу. Обсуждают и
оценивают свои работы.
Домашнее задание
Написать свой синквейн и оформить его, сделав рисунок-
иллюстрацию.
Записывают задание
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: