Рабочая программа по литературе 5 класс на 2020-2021 учебный год (Коровина В.Я.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по литературе

для 5 «В» класса

Учитель: Петрова Марина Николаевна

Санкт - Петербург

2020 – 2021 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 5 класса соответствует базовому уровню изучения предмета

и составлена на основе Федерального государственного общего общеобразовательного стандарта по

литературе, Примерной программы по литературе для 5–9 классов и на основе авторской программы

В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой (Рабочие программы. Литература. 5-9

классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2019).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК:

1.Коровина В.Я. Литература. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений в 2 ч./В.Я.Коровина,

В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.:Просвещение, 2019.

2.Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим…: дидактические материалы по литературе. 5 класс/

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.:Просвещение, 2019.

3.Коровина В.Я. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс» (Электронный ресурс)/

В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. – М.:Просвещение, 2019.

4.Литература. Программы общеобразовательных учреждений. 5-11 классы (базовый уровень)./под

ред. В.Я.Коровиной – М.:Просвещение, 2014

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на

2020-2021 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание ФГОС по литературе, определяет общую

стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии

с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с

высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная

литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью,

единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-

культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории

и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные

произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Нормативно-правовое обеспечение программы

Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена в соответствии с требованиями:

1.Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №

1897 (далее – ФГОС основного общего образования);

3.Закона Санкт-Петербурга от 17. 07.2013 № 461-83 «Об образовании в Санкт-Петербурге»

4.Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам основного общего образования,

утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №

1015;

5.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской

Федерации от 28.12.2018 № 345;

6.Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к

использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;

7.Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения

в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного

санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее – СанПиН 2.4.2.2821-10);

8.Письма Роспотребнадзора N 02/16587-2020-24, Минпросвещения России N ГД-1192/03 от

12.08.2020 "Об организации работы общеобразовательных организаций";

9.Распоряжения Комитета по образованию от 16.04.2020 № 988-р «О формировании

календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга,

реализующих основные общеобразовательные программы, в 2020/2021 учебном году»;

10.Распоряжения Комитета по образованию от 21.04.2020 № 1011-р «О формировании учебных

планов государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные

общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год»;

11.Инструктивно-методического письма «О формировании учебных планов образовательных

организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2020-

2021 учебный год» от 23.04.2020 № 03-28-3775/20-0-0.

12.Учебного плана ГБОУ школа №471 Выборгского района Санкт-Петербурга на 2020-2021

учебный год.

13.Устава ГБОУ средней общеобразовательной школы № 471 Выборгского района Санкт-

Петербурга;

14.Примерной программы по литературе для 5–9 классов и на основе авторской программы

В.Я.Коровиной, В.П.Журавлева, В.И.Коровина, Н.В.Беляевой (Рабочие программы. Литература. 5-9

классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной, М.: Просвещение, 2018

Основные цели и задачи изучения литературы:

1.Воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,

обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством

патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и

культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического

опыта;

2.Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и

письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике

литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной

литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

3.Освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о

выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях

зарубежной классики;

4.Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением

необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-

историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Задачи:

• обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям ФГОС;

• обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение

планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего

образования всеми обучающимися;

• обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного

процесса, взаимодействия всех его участников;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе и одаренных детей;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской

деятельности;

• сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся,

обеспечение их безопасности.

Планируемые результаты обучения:

В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному

изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия; уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и

жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая

нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и

аргументировано отстаивать свою точку зрения

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностными результатами учащихся к окончанию 5 класса, формируемыми при изучении

предмета «Литература», являются:

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к

многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам

других народов;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников

информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» к окончанию 5 класса проявляются в:

-умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы

для подтверждения собственной позиции, выделять причинно- следственные связи в устных и

письменных высказываниях, формулировать выводы;

-умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу

своих интересов;

-умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в

самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников 5 класса состоят в следующем:

в познавательной сфере:

-понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других

народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв.,

литературы народов России и зарубежной литературы;

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них

вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-овладение навыками анализа литературного произведения: определять его принадлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или

нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно- выразительных

средств языка;

-владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного

произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

-приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

-формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

-собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

в коммуникативной сфере:

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное

восприятие;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных

средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному

тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных

произведений, классные и домашние творческие работы;

в эстетической сфере:

-понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; формирование

эстетического вкуса;

-понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных

образов литературных произведений.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве,

проблемно-диалогического обучения, развития исследовательских навыков, информационно-

коммуникационные, здоровьесбережения.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:

дифференцированные задания тестового характера, развернутые ответов на поставленный вопрос,

устные и письменные творческие работы, направленные на выявление умений верно понять,

интерпретировать произведение и высказать свои суждения в процессе анализа.

II. Содержание тем учебного курса

Название разделов

Темы

Введение

Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения

богатства и многообразия духовного мира человека. Происхождение

литературы. Миф. Литература и другие виды искусства. Мифология и ее

влияние на возникновение и развитие литературы.

Устное

народное

творчество

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора.

Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и

зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие

литературы.

Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах

народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и

образность малых фольклорных жанров.

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их

тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические

песни как особый эпический жанр.

Русские народные сказки.

«Царевна-лягушка», «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»

Из русской

литературы

XIX века

И.А.Крылов.

«Ворона и лисица», «Волк и ягненок», «Свинья под дубом», «Волк на псарне».

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Образы животных и их роль

в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа

художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости

в баснях И.А.Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.

В.А.Жуковский.

«Спящая красавица», «Кубок». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог

как способ организации конфликта. Талант В.А.Жуковского-переводчика.

А.С.Пушкин.

Пролог к поэме «Руслан и Людмила», «Сказка о мертвой царевне и семи

богатырях». Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких

нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы

добра. Понятие о стихотворной сказке.

А.А.Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-

условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке.

Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

М.Ю. Лермонтов

«Бородино». История Отечества как источник поэтического вдохновения и

национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины.

Олицетворение как один из художественных приемов при изображении

природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через

природные образы.

Н.В. Гоголь «Заколдованное место». Реальное и фантастическое в сюжете

произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести.

Живописность языка гоголевской прозы.

Н.А.Некрасов.

Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.

«Мороз, красный нос». Фольклорные традиции в поэме. Образ русской

женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в

поэме.

Стихотворение «Крестьянские дети»

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Как весел грохот летних бурь...»,

«Есть в осени первоначальной...»,Н.Плещеев. «Весна» (отрывок); И. С.

Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); А. Н.

Майков. «Ласточки». Выразительное чтение наизусть стихотворений (по

выбору учителя и учащихся). Теория литературы. Стихотворный ритм как

средство передачи эмоционального состояния, настроения.

И.С.Тургенев.

«Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов

крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание

и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.

Л.Н.Толстой.«Кавказский пленник»

А.П.Чехов.«Хирургия». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Роль

художественной детали

Из русской

литературы XX

века

В.Г.Короленко.

Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Гуманистический смысл

произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев.

Особенности портрета и пейзажа в повести.

И.А.Бунин «В деревне», «Лапти»

П.П.Бажов «Медной горы хозяйка»

С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев».

А.П.Платонов «Никита».

В.П.Астафьев Рассказ «Васюткино озеро».

Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями.

Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

Дети и война. К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете».

А.Твардовский «Рассказ танкиста»

Русские поэты 20 века. Родине и родной природе. Н.Рубцов «Родная деревня»,

И.Бунин. «Помню – долгий зимний вечер», Дон-Аминадо «Города и годы»

Из зарубежной

литературы

Д.Дефо «Робинзон Крузо».

Г.X.Андерсен «Снежная королева».

М.Твен «Приключения Тома Сойера».

Лондон «Сказания о Кише».

Современная

литература

У.Старк «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?», Ая эН «Как растут елочные

шары», Ю.Ч.Ким «Рыба-кит»

III.Учебно-тематический план

№

Содержание

Количе

ство

часов

Выполнение практической части программы

Уроки

Сочине

ния

Внеклас-

сное

Контрольные

работы, зачеты

чтение

Введение

Устное народное творчество

Из русской литературы

XVIII и XIX века

I четверть

Из русской литературы XIX

века

II четверть

Из русской литературы XIX

века

Из русской литературы XX

века

III четверть

Из русской литературы XX

века

Из зарубежной литературы

Современная зарубежная и

отечественная литература

Итоговые уроки

IV четверть

Итого

102

IV.Календарно-тематическое планирование учебного материала

№

уро

ка

Дата

по

КТП

Факти-

ческая

дата

Тема урока

Количест

во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты

Вид и

формы

конт-

роля

Домашнее

задание

Освоение предметных

знаний

УУД

I четверть (24 часа)

ВВЕДЕНИЕ. (1 час). УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9 часов)

Повторение

произведений ХХ века,

изученных в начальной

школе.

Роль книги в жизни

человека

Урок

общеметодической

направленности

Знать:

особенности художественной

и учебной книги. Понимать:

роль книги в жизни человека

и общества; значение

изучения литературы,

разбираться в структуре книги

Предметные: научиться пользоваться

учебником,

определять роль книги в жизни человека.

Познавательные: находить и извлекать

нужную информацию в материалах

учебника

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную задачу; планируют (в

сотрудничестве с учителем и

одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, операции,

действуют по плану.

Коммуникативные: задают вопросы,

слушают и отвечают на вопросы других;

формулируют собственные мысли,

высказывают и обосновывают

свою точку зрения.

Личностные: положительно относятся к

учению, познавательной деятельности;

желают приобретать

новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся.

Беседа

Вопрос 1

устно

страница 6 -

придумать

рассказ по

пословице

Повторение

произведений ХХ века,

изученных в начальной

школе

Малые жанры фольклора

Урок общемето-

дической

направленности

Знать

виды: малых жанров

фольклора, примеры каждого.

Понимать:

значение разных видов малых

жанров фольклора.

Уметь:

использовать малые жанры

фольклора в устной речи

Предметные: знают, отличают друг от

друга и дают определение малым жанрам

фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

понимают язык произведений устного

народного творчества (сжатость и мудрость

народной речи. многозначность смысла

пословиц и поговорок), умеют отгадывать

загадки.

Познавательные: умеют осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного,

выбирать текст для чтения в зависимости

от поставленной цели.

Регулятивные: выполняют учебные

действия в речевой и умственной формах,

используют речь для регуляции своих

действий.

Коммуникативные: строят монологические

высказывания и диалог

Личностные: формируют целостный,

социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий.

Игра по

малым

жанрам

фолькло

ра

Вопрос 1

письменно, 2

устно стр.8

(раздел

«Обогащаем

свою речь»)

Повторение

произведений ХХ века,

изученных в начальной

школе.

Понятие о сказке как

виде народной прозы

Урок открытия

новых знаний

Знать:

отличительные особенности

жанра сказки; виды сказок,

Понимать:

значение сказок в жизни

народа. Уметь: выделять

структурные элементы сказки;

использовать при сказывании

характерные речевые обороты;

подбирать материал для

иллюстраций к сказкам

Предметные: знают, отличают друг от

друга и дают определение малым жанрам

фольклора: пословицы, поговорки, загадки;

понимают язык произведений устного

народного творчества (сжатость и мудрость

народной речи. многозначность смысла

пословиц и поговорок), умеют отгадывать

загадки.

Познавательные: умеют осмысленно

читать и объяснять значение прочитанного,

выбирать текст для

чтения в зависимости от поставленной

цели.

Регулятивные: выполняют учебные

действия в речевой и умственной формах,

Устный

опрос,

составле-

ние

опорного

конспек-

та

Читать стр.

13-24

используют речь для регуляции своих

действий.

Коммуникативные: строят монологические

высказывания и диалог

Личностные: формируют целостный,

социально ориентированный взгляд на мир

в единстве и разнообразии природы,

народов, культур и религий.

Повторение

произведений

зарубежной литературы,

изученных в школе.

Волшебная сказка

«Царевна-лягушка»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сюжет и содержание сказки

«Царевна-лягушка».

Понимать:

смысл сказки.

Уметь:

вести беседу по

прочитанному

произведению

Предметные: знают жанровые

особенности, виды сказок; традиционных

персонажей волшебных сказок,

характерные для сказок обороты речи;

понимают особенности сказывания сказок,

умеют определять характерные для сказок

обороты речи в самостоятельно

прочитанных сказках, сопоставляют

эпизоды сказок, сказочных героев с их

изображением в живописи и графике.

Познавательные: выбирают наиболее

эффективные способы решения

поставленной задачи в зависимости от

конкретных условий

Регулятивные: самостоятельно

формулируют познавательную задачу и

строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: умеют формулировать

собственное мнение и свою позицию.

Личностные: формируется мотивация к

индивидуальной и коллективной

деятельности.

Беседа по

вопросам

Вопросы 3,

5, 6 устно

стр. 25

Повторение

произведений

зарубежной литературы,

изученных в школе.

Художественный мир

сказки «Царевна-

лягушка»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

художественные особенности

сказки «Царевна-лягушка».

Понимать:

связь между фольклорным

произведением и его

отображением в

изобразительном искусстве.

Предметные: знают, к какому виду сказок

относится сказка «Царевна-лягушка»;

понимают общее

движение сюжета, идею сказки и характеры

ее героев; что такое художественный

пересказ, находят отличия в вариантах

сказки» умеют выявлять характерные

Выбороч-

ный

пересказ

Читать стр.

27- 29

Уметь: пересказывать сказку;

выразительно читать текст по

ролям; находить в тексте

изобразительные средства и

определять их роль; оценивать

актерское чтение

выразительные

художественные приемы.

Познавательные: умеют строить

сообщение исследовательского характера в

устной форме.

Регулятивные: формируют ситуацию

рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: умеют проявлять

активность решения и познавательных

задач.

Личностные: формируются эстетические

чувства, доброжелательность

Сказки о животных.

Сказка «Журавль и

цапля»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

признаки сказок о животных и

бытовых сказок.

Понимать: проявление в

сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку; вести

беседу по прочитанному

произведению; оценивать

актерское чтение

Предметные: владеют изученной

терминологией по теме, навыками устной

монологической речи, понимают мораль

сказки, составляют пересказы эпизодов

сказок.

Познавательные: выделяют и

формулируют познавательную цель.

Регулятивные: умеют оценивать и

формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: умеют моделировать

монологическое высказывание,

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров.

Личностные: формируются навыки

исследования текста с опорой не только на

информацию, но и на

жанр, композицию, выразительные

средства.

Выразите

льное

чтение по

ролям

Вопрос 2

стр. 31 –

пересказ 1

бытовой

сказки на

выбор

Своеобразие бытовых

сказок. Сказка

«Солдатская шинель»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

признаки бытовых сказок.

Понимать: проявление в

сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку; вести

беседу по прочитанному

Предметные: владеют изученной

терминологией по теме, навыками устной

монологической речи, понимают мораль

сказки, составляют пересказы эпизодов

сказок.

Познавательные: выделяют и

формулируют познавательную цель.

Пересказ

Читать стр.

31-33 вопрос

3 устно стр.

33(раздел

«Обогащайте

свою речь»)

произведению; оценивать

актерское чтение

Регулятивные: умеют оценивать и

формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: умеют моделировать

монологическое высказывание,

аргументировать свою позицию и

координировать её с позициями партнёров.

Личностные: формируются навыки

исследования текста с опорой не только на

информацию, но и на

жанр, композицию, выразительные

средства.

Сказители и собиратели

русских народных

сказок

Урок открытия

новых знаний

Знать:

признаки бытовых сказок.

Понимать: проявление в

сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку; вести

беседу по прочитанному

произведению; оценивать

актерское чтение

Предметные: понимают, что жанровые

особенности сказки помогают сказителям

воспроизвести ее содержание; умеют

определять, какие особенности сказки

относятся к жанру, какие - к композиции,

сюжету.

Познавательные: владеют элементами

анализа произведения

Регулятивные: соотносят иллюстрацию с

текстом, отбирают материал для устного

рассказа.

Коммуникативные: доказать, используя

сказочные формулы, принадлежность

сказки к определенному виду.

Личностные: осваивают новые виды

деятельности, участвуют в творческом

созидательном процессе

Сказыва-

ние

отрывков

из сказок

Стр. 33 -

проект

Художники-

иллюстраторы русских

народных сказок

Урок рефлексии

Понимать: как преобразуются

фольклорные образы в

изобразительном искусстве.

Уметь:

пересказывать сказку;

оценивать актерское

исполнение сказок, рисунки к

ним

Предметные: понимают, что жанровые

особенности сказки помогают художникам

воспроизвести ее содержание

Познавательные: владеют элементами

анализа произведения

Регулятивные: соотносят иллюстрацию с

текстом, отбирают материал для устного

рассказа.

Коммуникативные: доказать, используя

Представ

ление

проектов

художни

ках

Стр. 25-

раздел

«Литература

изобразитель

ное

искусство» -

нарисовать

иллюстра-

цию

сказочные формулы, принадлежность

сказки к определенному виду.

Личностные: осваивают новые виды

деятельности, участвуют в творческом

созидательном процессе

Урок-зачет по теме

«Устное народное

творчество»

Урок развивающего

контроля

Знать:

признаки сказок.

Понимать: проявление в

сказках представлений народа.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку; вести

беседу по прочитанному

произведению.

Познавательные: Ориентироваться в

учебнике, в тексте произведения, обобщать,

делать выводы, письменно уметь

отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: организовывать свое

рабочее место, овладевать способностями

понимать учебные задачи урока, оценивать

свои достижения на уроке.

Коммуникативные: формулировать и

аргументировать свою точку зрения на

обсуждаемую проблему.

Личностные: проявлять познавательный

интерес к изучению литературы.

Творчес-

кие

задания

Выразитель-

ное чтение

стр. 36

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII и XIX ВЕКА (49 часов)

Жанр басни, история его

развития.

А. П. Сумароков

Урок открытия

новых знаний

Знать:

роды и жанры литературы;

истоки жанра басни.

теоретико-литературные

понятия басня, мораль, эзопов

язык, аллегория, олицетворение.

Понимать: аллегорический

смысл басен;

Уметь:

выразительно читать басни;

видеть связь басен с

фольклором

Предметные: понимают иносказательный

подтекст басен и их мораль, умеют

выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение),

выявляют способы самообразования.

Познавательные: узнают, называют и

определяют объекты в соответствии с

содержанием.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний,

т.е. формируют операциональный опыт.

Коммуникативные: умеют выразительно и

эмоционально читать вслух и понимать

прочитанное

Личностные: формирование мотивации к

обучению.

Беседа

Выразите

льное

чтение

Выразитель

ное чтение

стр.37

И. И. Дмитриев. Басня

Урок открытия

Знать:

Предметные: понимают иносказательный

Беседа

Читать стр.

«Муха»

новых знаний

роды и жанры литературы;

истоки жанра басни;

теоретико-литературные

понятия басня, мораль, эзопов

язык, аллегория, олицетворение.

Понимать: аллегорический

смысл басен;

Уметь:

выразительно читать басни;

видеть связь басен с

фольклором

подтекст

басен и их мораль, умеют выразительно

читать басни по ролям (инсценированное

чтение), выявляют способы

самообразования.

Познавательные: узнают, называют и

определяют объекты в соответствии с

содержанием.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний,

т.е. формируют операциональный опыт.

Коммуникативные: умеют выразительно и

эмоционально читать вслух и понимать

прочитанное

Личностные: формирование мотивации к

обучению.

Выразите

льное

чтение

39-40, вопрос

2 устно стр.

И. А. Крылов. Жизнь и

творчество баснописца.

Урок открытия

новых знаний

Знать:

роды и жанры литературы;

истоки жанра басни; сведения

о жизни и творчестве

И.А.Крылова, теоретико-

литературные понятия басня,

мораль, эзопов язык, аллегория

Понимать: аллегорический

смысл басен

Уметь:

видеть связь басен с

фольклором

Предметные: понимают иносказательный

подтекст басен и их мораль, умеют

выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение),

выявляют способы самообразования.

Познавательные: узнают, называют и

определяют объекты в соответствии с

содержанием.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: умеют выразительно и

эмоционально читать вслух и понимать

прочитанное

Личностные: формирование мотивации к

обучению.

Беседа

Выразитель

ное чтение

стр. 41-42

И. А. Крылов. Басня

«Волк на псарне»

Урок открытия

новых знаний

Знать: исторические основы

басни

Понимать: аллегорический

смысл басен; аллегорическое

отражение исторических

событий в басне «Волк на

Предметные: понимают иносказательный

подтекст басен и их мораль, умеют

выразительно читать басни

по ролям (инсценированное чтение),

выявляют способы самообразования.

Беседа

Выразите

льное

чтение

Стр. 44 -

выучить

наизусть

басню

псарне»

Уметь:

выразительно читать басни;

видеть связь басен с

фольклором

Познавательные: узнают, называют и

определяют объекты в соответствии с

содержанием.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных состояний

Коммуникативные: умеют выразительно и

эмоционально читать вслух и понимать

прочитанное

Личностные: формирование мотивации к

обучению.

И, А. Крылов. Басня

«Ворона и Лисица»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание басен И.А.

Крылова; басню наизусть.

Понимать:

аллегорический смысл басен.

Уметь:

выразительно читать басни

наизусть; давать развернутые

ответы на вопросы по

прочитанным произведениям

Предметные: умеют выразительно читать

басни по ролям, по образцу из

фонохрестоматии(инсценированному

чтению), навыкам проектной

деятельности.

Познавательные: умеют узнавать,

называть и определять объекты в

соответствии с содержанием (умение

работать по алгоритмам).

Регулятивные: применяют метод

информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формирование

навыков выразительного чтения,

коллективного взаимодействия.

Личностные: формирование мотивации к

самосовершенствованию.

Выразите

льное

чтение

наизусть

Стр. 44 –

иллюстрация

к басне (на

выбор)

Басня в

изобразительном

искусстве

Урок рефлексии

Знать:

содержание басен И.А.

Крылова, иллюстраторов

басен

Понимать:

аллегорический смысл басен.

Уметь:

выразительно читать басни

наизусть

Предметные: умеют выразительно читать

басни наизусть.

Познавательные: пользуются разными

видами чтения.

Регулятивные: самостоятельно составляют

план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: умеют оценивать

устное речевое выступление сверстников.

Личностные: потребность в

Беседа

Вопрос 3

письменно

стр. 45– 1

басню (по

колонкам)

самовыражении через слово.

Внеклассное чтение. Мир

басен И.А. Крылова

Урок рефлексии

Знать:

афоризмы из текстов басен

И.А. Крылова. Уметь:

выразительно читать наизусть

и инсценировать басни;

описывать рисунки и

иллюстрации к басням;

оценивать актерское чтение

Предметные: выявляют и интерпретируют

авторскую позицию, определяют своё

отношение к ней.

Познавательные: сознают познавательную

задачу,читают и слушают, извлекают

нужную информацию

Регулятивные: принимает и сохраняет

учебную задачу; планирует (в

сотрудничестве с учителем и

одноклассниками или самостоятельно)

Коммуникативные: строят небольшие

монологические высказывания,

осуществляют совместную деятельность в

парах и рабочих группах с учетом

конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: смыслообразование –

устанавливает связь между целью учебной

деятельности и ее

мотивом

Выразите

льное

чтение и

анализ

басен,

викторина

Читать стр.

49-59

В.А. Жуковский.

История создания сказки

«Спящая царевна»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

В.А. Жуковского (кратко)

Понимать:

роль поэта в создании жанра

литературной сказки.

Уметь:

пересказывать сказку

Предметные: умеют определять черты

народной сказки, видят особенности

авторской сказки. Знают содержание и

героев сказки.

Познавательные: конструируют

осознанное и произвольное сообщение в

устной форме.

Регулятивные: навыки самоконтроля,

выполнения учебных действий.

Коммуникативные: умеют читать вслух,

понимают прочитанное.

Личностные: владеют техникой

художественного пересказа.

Беседа

Вопросы 1-3

устно

стр.60-61

В.А. Жуковский Сказка

«Спящая царевна»

Сюжет и герои.

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сюжет и содержание сказки

«Спящая царевна».

Уметь:

Предметные: умеют определять черты

народной сказки, видят особенности

авторской сказки. Знают содержание и

Беседа по

вопросам

Вопросы 3,

6 устно

стр.61

пересказывать сказку;

характеризовать героев и их

поступки; находить в тексте

черты литературной и

народной сказки

героев сказки.

Познавательные: конструируют

осознанное и произвольное сообщение в

устной форме.

Регулятивные: навыки самоконтроля,

выполнения учебных действий.

Коммуникативные: умеют читать вслух,

понимают прочитанное.

Личностные: владеют техникой

художественного пересказа.

«Спящая царевна».

Черты литературной и

народной сказки

Урок общемето-

дической

направленности

Знать: понятие о

литературной сказке,

развивать навыки

Уметь: проводить

сопоставительный

анализ,

художественный пересказ

фрагментов сказки

Предметные: самостоятельно раскрывают

нравственное содержание произведения,

находят лирические и эпические черты.

Познавательные: выделяют и

формулируют познавательную цель.

Регулятивные: в диалоге с учителем

вырабатывают критерии оценки своей

работы и работы других в соответствии с

этими критериями.

Коммуникативные: умеют пересказывать

художественный текст.

Беседа по

вопросам

Выразитель

ное чтение

стр.62-67

Понятие о жанре

баллады. В.А.

Жуковский «Кубок»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

творческую историю, сюжет и

содержание баллады В.А.

Жуковского «Кубок»; признаки

жанра баллады. Понимать:

лексику баллады; роль

звукописи в тексте. Уметь:

выразительно читать и

пересказывать балладу;

находить в тексте признаки

жанра баллады;

характеризовать героев и их

поступки; составлять план

произведения

Предметные: понимают определение

понятия «баллада» и ее жанровые

особенности; характеризуют поступки

героев и авторское отношение к ним.

Познавательные: разделяют виды

текстовой информации

Регулятивные: в диалоге с учителем

вырабатывают критерии оценки своей

работы и работы других в соответствии с

этими критериями.

Коммуникативные: умеют пересказывать

художественный текст в соответствии с

сюжетным планом произведения.

Личностные: овладение техникой

выразительного чтения баллады.

Выразите

льное

чтение

Составле

ние плана

баллады

Читать стр.

69-70, вопрос

2 стр. 70-

подготовить

рассказ об

А.С.

Пушкине

А. С. Пушкин.

Страницы жизни и

творчества

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о семье и детстве А.

С. Пушкина; теоретико-

литературные понятия поэма,

пролог, сравнение, эпитет,

метафора.

Понимать:

нравственную проблематику

литературных произведений.

Уметь:

находить в поэтических текстах

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: знают основные сведения о

детстве и юности А. С. Пушкина, о годах

его учения в лицее, о лицейских друзьях,

истории создания поэмы «Руслан и

Людмила»; понимание роли А. С.

Пушкина в русской литературе.

Познавательные: объясняют особенности

стихотворной речи, слышат ритм

стихотворного текста.

Регулятивные: регулируют собственную

деятельность посредством речевых

действий. Коммуникативные: создают

устные иллюстрации. Личностные:

уважают культурное наследие своей

Родины.

Монолог

ические

рассказы

о жизни

А. С.

Пушкина,

беседа

Наизусть «У

лукоморья

дуб

зеленый…»

с форзаца

учебника

А. С. Пушкин. Пролог к

поэме «Руслан и

Людмила»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о семье и детстве А.

С. Пушкина; теоретико-

литературные понятия поэма,

пролог, сравнение, эпитет,

метафора.

Понимать:

нравственную проблематику

литературных произведений.

Уметь:

находить в поэтических текстах

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: знают основные сведения о

детстве и юности А. С Пушкина, о годах

его учения в лицее, о лицейских друзьях,

истории создания поэмы «Руслан и

Людмила»; понимание роли А.С. Пушкина

в русской литературе.

Познавательные: объясняют особенности

стихотворной речи, слышат ритм

стихотворного текста.

Регулятивные: регулируют собственную

деятельность посредством речевых

действий. Коммуникативные: создают

устные иллюстрации. Личностные:

уважают культурное наследие своей

Родины.

Выразите

льное

чтение

наизусть

Читать стр.

71- 89

А.С. Пушкин «Сказка о

мертвой царевне и о

семи богатырях». Истоки

рождения сюжета,

система образов

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание «Сказки о

мертвой царевне и о семи

богатырях».

Понимать:

проявление в сказке

представлений народа;

отношение автора к героям;

Предметные: знают историю создания,

содержание и героев сказки, выделяют

основные части сказки.

Познавательные: находят общие черты и

различия в фольклорных и литературных

сказках.

Регулятивные: навыки самоконтроля,

Выразите

льное

чтение

отрывков,

характери

стика

героев

Вопросы 1-5

устно стр. 89;

прочитать

сказки

Пушкина

лексику сказки.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку;

характеризовать героев и их

поступки

выполнения учебных действий.

Коммуникативные: используют

адекватные языковые средства для

отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Личностные: владеют элементами анализа

текста

II четверть (24 часа)

А.С. Пушкин «Сказка о

мертвой царевне и о

семи богатырях».

Народная мораль,

нравственность –

красота внешняя и

внутренняя, победа

добра над злом

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание «Сказки о

мертвой царевне и о семи

богатырях».

Понимать:

проявление в сказке

представлений народа;

отношение автора к героям;

лексику сказки.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать сказку;

характеризовать героев и их

поступки

Предметные: знают историю создания,

содержание и героев сказки, выделяют

основные части сказки.

Познавательные: находят общие черты и

различия в фольклорных и литературных

сказках.

Регулятивные: навыки самоконтроля,

выполнения учебных действий.

Коммуникативные: используют

адекватные языковые средства для

отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Личностные: владеют элементами анализа

текста

Выразите

льное

чтение

отрывков,

беседа

Вопросы 6-

11 устно стр.

Сопоставление сказки

«Спящая царевна» В.А

Жуковского со «Сказкой

о мертвой царевне...» А.С

.Пушкина

Урок рефлексии

Знать:

сюжеты и содержание сказок В.

А. Жуковского и А.С.

Пушкина.

Понимать:

роль художественных средств в

литературных сказках.

Уметь:

сопоставлять литературные

произведения друг с другом и с

иллюстрациями к ним; при

сравнении произведений

Предметные: знают сюжеты и содержание

сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина;

понимают роль художественных средств в

литературных сказках. Познавательные:

сопоставляют литературные произведения

друг с другом и с иллюстрациями к ним.

Регулятивные: анализируют текст.

Коммуникативные: аргументированно и

последовательно доказывают свою точку

зрения при сравнении произведений и

обсуждении их исполнения.

Личностные:положительно относятся к

Вопросы

и задания

описание

иллюстра

ций к

сказке

А.С.

Пушкина

Вопросы 1-2

устно стр.95

учению, познавательной деятельности;

желают приобретать новые знания и

совершенствовать имеющиеся.

Внеклассное чтение.

Уроки сказок Пушкина

Урок рефлексии

Знать:

сюжеты и содержание сказок

А.С.Пушкина. Понимать:

идейные особенности сказок,

их связь с народной моралью.

Уметь:

использовать теоретико-

литературные понятия к речи;

при обсуждении прочитанных

произведений

аргументированно и

последовательно доказывать

свою точку зрения

Предметные: знают сюжеты и содержание

сказок А.С. Пушкина; понимают роль

художественных средств в литературных

сказках. Познавательные: сопоставляют

литературные произведения друг с другом

и с иллюстрациями к ним.

Регулятивные: анализируют текст.

Коммуникативные: аргументированно и

последовательно доказывают свою точку

зрения при сравнении произведений и

обсуждении их исполнения.

Личностные: положительно относятся к

учению, познавательной деятельности;

желают приобретать новые знания и

совершенствовать имеющиеся.

Беседа,

чтение

отрывков

Стр.95-96

читать

статью,

вопрос 1-2

устно стр. 96

Рифма. Способы

рифмовки

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

теоретико-литературные

понятия рифма (перекрестная,

парная, опоясывающая), ритм,

стопа.

Понимать:

разницу между прозаической и

стихотворной речью.

Уметь:

создавать собственные

стихотворения по заданным

рифмам (буриме)

Предметные: знают определение понятий

ритм, рифма b строфа; понимают отличие

речи прозаической и стихотворной,

аргументируют свой ответ конкретными

примерами из произведений, умеют,

используя текст прозаической сказки и

сказки А.С. Пушкина, показать разницу

между прозаической и стихотворной

речью.

Познавательные: понимают информацию,

используют знаково-символические

средства для решения различных учебных

задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную задачу; планируют необходимые

операции, действуют по плану.

Коммуникативные: создают собственные

стихотворения по заданным рифмам

(буриме)

Беседа,

составле

ние

опорного

конспек-

та

Выучить

теорию на

стр.91-92

Личностные: Осваивают новые виды

деятельности, участвуют в творческом

процессе

Ритм. Стихотворная и

прозаическая речь

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

теоретико-литературные

понятия рифма (перекрестная,

парная, опоясывающая), ритм,

стопа.

Понимать:

разницу между прозаической и

стихотворной речью.

Уметь:

создавать собственные

стихотворения по заданным

рифмам (буриме)

Предметные: знают определение понятий

ритм, рифма b строфа; понимают отличие

речи прозаической и стихотворной,

аргументируют свой ответ конкретными

примерами из произведений, умеют,

используя текст прозаической сказки и

сказки А.С.Пушкина, показать разницу

между прозаической и стихотворной

речью.

Познавательные: понимают информацию,

используют знаково-символические

средства для решения различных учебных

задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную задачу; планируют необходимые

операции, действуют по плану.

Коммуникативные: создают собственные

стихотворения по заданным рифмам

(буриме)

Личностные: Осваивают новые виды

деятельности, участвуют в творческом

процессе

Рифма.

Спосо-

бы

рифмо

вки.

Ритм.

Наблюде

ния над

Рифмов-

кой и

ритмом в

поэтичес

ких

текстах

А.С.

Пушкина

Различие

стихот-

ворной и

прозаиче

ской

речи.

Читать

стр.97-125,

вопрос 1

стр.125

Русская литературная

сказка. А. Погорельский.

Сказка «Черная курица,

или подземные жители»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

А. Погорельского; сюжет и

содержание сказки «Черная

курица, или подземные

жители».

Понимать:

отличие литературной сказки

от народной; основную мысль

сказки.

Уметь:

строить развернутые

высказывания

Познавательные: объясняют особенности

литературной сказки начала 19 в.

Регулятивные: развивают способность с

помощью вопросов добывать

недостающую информацию.

Коммуникативные: самостоятельно

формулируют познавательную цель и

строят действия в соответствии с ней.

Личностные: проявляют уважительное

отношение к

партнерам, внимание к личности другого,

Беседа по

вопросам

Вопрос 2-7

устно

стр.126

адекватное межличностное восприятие.

А. Погорельский. Сказка

«Черная курица, или

подземные жители». Мир

детства в изображении

писателя

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

А.Погорельского; сюжет и

содержание сказки «Черная

курица, или подземные

жители».

Понимать:

отличие литературной сказки

от народной; основную мысль

сказки.

Уметь:

строить развернутые

высказывания

Предметные: строят развернутые

высказывания; прослеживают изменения в

характере героя;сопоставляют

литературное произведение с

иллюстрациями к нему; составляют

первичный проект (индивидуальный,

коллективный), электронную

презентацию.

Познавательные: производят поиск и

выделение необходимой информации,

составляют характеристику сказочного

героя

Регулятивные: выделяют то, что уже

усвоено, и что ещё подлежит освоению.

Коммуникативные: обсуждают разные

точки зрения и вырабатывают общее

мнение по проблеме урока.

Личностные: формирование мотивации к

самосовершенствованию.

Анализ

эпизодов,

беседа

Стр.128

«Проверьте

себя» -

сообщение

М.Ю. Лермонтов.

Стихотворение

«Бородино»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

М.Ю. Лермонтова;

содержание стихотворе-ния

«Бородино».

Понимать:

патриотический пафос

стихотворения; отношение

автора к событиям и героям.

Уметь:

выразительно читать

стихотворение;

характеризовать героев и их

поступки

Предметные: определяют тему

стихотворения, выразительно читают,

применяют навыки пересказа статьи

учебника.

Познавательные: находят и отбирают

необходимую нформацию.

Регулятивные: определяют последователь-

ность выполнения задач для достижения

цели.

Коммуникативные: применяют изученные

навыки при работе по анализу текста.

Личностные: формирование

познавательного интереса к

общекультурному наследию России.

Выразит

ельное

чтение,

презента

ция о

жизни

писателя

Наизусть,

стр.128-131

Художественные

особенности

Урок общемето-

дической

Знать:

стихотворение наизусть.

Предметные: определяют тему

стихотворения, выразительно читают,

Чтение

наизусть,

Вопросы 1-3

устно стр.133

стихотворения

М.Ю.Лермонтова

«Бородино»

направленности

Понимать:

нравственную проблематику

произведения.

Уметь:

сопоставлять произведения

литературы и живописи;

находить в поэтическом тексте

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

оценивать актерское чтение

применяют навыки пересказа статьи

учебника.

Познавательные: находят и отбирают

необходимую информацию.

Регулятивные: определяют

последовательность выполнения задач для

достижения цели.

Коммуникативные: применяют изученные

навыки при работе по анализу текста.

Личностные: формирование

познавательного интереса к

общекультурному наследию России.

беседа по

вопросам

«Учимся

читать

выразительн

о»

Образ простого солдата

- защитника Родины в

стихотворении

«Бородино»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

Определения метафоры,

эпитета, сравнения,

олицетворения

Понимать:

Патриотический пафос

стихотворения

Уметь:

сопоставлять произведения

литера-туры и живописи;

находить в поэтическом тексте

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль

Предметные: знают определения и умеют

находить в тексте метафоры, эпитеты,

сравнения, олицетворения; определяют

композицию произведения, дают

характеристику его героев, показывают и

понимают патриотический пафос

стихотворения, мастерство М. Ю.

Лермонтова в создании батальных сцен.

Познавательные: выделяют в тексте

главное,формулируют вариант решения

поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: Выполняет учебно-

познавательные действия; осуществляет

операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации

Работа с

текстом

Читать

стр.134-136

Н.В.Гоголь. Повесть

«Заколдованное место»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детских и

юношеских годах Н.В.Гоголя,

его увлечениях; историю

создания сборника «Вечера на

хуторе близ Диканьки».

Понимать:

лексику повести

«Заколдованное место».

Уметь:

выразительно читать

фрагменты повести; давать

Предметные: понимают сюжет

произведения, видят реальное и

фантастическое в повести.

Познавательные: познакомились с

элементами жизни и быта украинского

народа, умеют пересказывать содержание

текста.

Регулятивные: формируют ситуацию

рефлексии – самодиагностики и

самокоррекции коллективной

Беседа

Читать,

стр.136-146

развернутые ответы на вопросы

деятельности.

Коммуникативные: умеют обосновывать и

высказывать собственное мнение.

Личностные: формирование навыков

анализа, расширение кругозора.

Своеобразие повести

Н.В .Гоголя

«Заколдованное место»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание повести

«Заколдованное место».

Понимать:

роль фантастики и юмора в

повести.

Уметь:

пересказывать повесть;

выразительно читать текст по

ролям; характеризовать героев

и их поступки

Предметные: обсуждают поступки

литературных героев и выражают своё

мнение о них.

Познавательные: выполняет учебно-

познавательные действия; устанавливает

причинно-следственные связи.

Регулятивные: применяют метод

информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеют обосновывать и

высказывать собственное мнение.

Личностные: формирование навыков

анализа текста.

Выбороч

ный

пересказ,

выразите

льное

чтение,

вопросы

и задания

по тексту

Стр. 148

составить

опорный

конспект

H.A.Некрасов. Отрывок

из поэмы «Мороз,

Красный нос»

Внимание Некрасова

к жизни простого

народа.

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детских и

юношеских годах

Н.А.Некрасова; историю

создания стихотворения «На

Волге».

Понимать:

сочувственный пафос и

нравственную проблематику

стихотворения.

Уметь:

выразительно читать

произведение; прослеживать

изменение настроения в

стихотворении; сопоставлять

произведения литературы и

живописи

Предметные: знают биографические

сведения о поэте, нашедшие отражение в

стихотворении,

содержание стихотворения, понимают его

тональность; определяют роль эпитетов.

Познавательные: знакомы с жизнью и

бытом русского народа, умеют

пересказывать содержание

текста.

Регулятивные: интегрируются в группу

сверстников и строят продуктивное

взаимодействие со сверстниками и

взрослыми.

Коммуникативные: делают анализ текста,

используя

изученную терминологию и полученные

знания.

Личностные: используют адекватные

Беседа

Выразитель-

ное чтение,

стр.149-152

языковые средства для отображения своих

чувств, мыслей и

побуждений.

Н.А. Некрасов.

Отрывок из поэмы

«Мороз, Красный нос»

Фольклорные традиции

в поэме. Образ русской

женщины.

Урок открытия

новых знаний

Знать:

содержание отрывка «Есть

женщины в русских

селеньях...».

Понимать:

отношение автора к героине;

как создается собирательный

образ русской женщины.

Уметь:

выразительно читать отрывок

из поэмы; сопоставлять поэму

с фольклорными

произведениями

Предметные: находят автобиографичные

элементы в лирическом произведении,

чувствуют настроение автора через его

речь

Познавательные: знакомы с жизнью и

бытом русского народа, умеют составлять

план и пересказывать содержание текста

по плану.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных и

функциональных состояний, т.е.

формировать операционный опыт.

Коммуникативные: формируют навыки

работы в группе (ситуации учебного

сотрудничества).

Личностные: формирование интереса к

культурному наследию нашей страны,

навыков анализа текста

Выразите

льное

чтение,

беседа

Стр.153-163

выразитель

ное чтение

Н.А.Некрасов.

Стихотворение

«Крестьянские дети»

Мысли и чувства поэта о

народе и его труде.

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание отрывка «Есть

женщины в русских

селеньях...».

Понимать:

отношение автора к героине;

как создается собирательный

образ русской женщины.

Уметь:

выразительно читать отрывок

из поэмы; сопоставлять поэму

с фольклорными

произведениями

Предметные: находят автобиографичные

элементы в лирическом произведении,

чувствуют настроение автора через его

речь

Познавательные: знакомы с жизнью и

бытом русского народа, умеют составлять

план и пересказывать содержание текста

по плану.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных и

функциональных состояний, т.е.

формировать операционный опыт.

Коммуникативные: формируют навыки

работы в группе (ситуации учебного

сотрудничества).

Личностные: формирование интереса к

Характри

стика

поэтическ

ого

образа

русской

женщины

Стр.160-162

наизусть

культурному наследию нашей страны,

навыков анализа текста

Н.А.Некрасов.

Стихотворение

«Крестьянские дети».

Своеобразие композиции

и языка

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание отрывка из поэмы

«Крестьянские дети».

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно читать отрывок

из поэмы; сопоставлять

произведения литературы и

живописи; находить в тексте

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль

Предметные: понимают стихотворную

речь, видят и

объясняют сюжет изученного

произведения, чувствуют настроение

автора через его речь,

Познавательные: знакомы с жизнью и

бытом русского народа, умеют

пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрируются в группу

сверстников и строят продуктивное

взаимодействие со сверстниками и

взрослыми.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение,

составляют речевую характеристику

литературных героев.

Личностные: формирование интереса к

культурному наследию нашей страны,

навыков анализа текста.

Выразите

льное

чтение

наизусть,

работа

над

вопросам

Читать

стр.166-182

Детство И.С.Тургенева.

Начало литературной

деятельности. История

создания рассказа

«Муму»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о семье, детстве и

начале литературной деятель-

ности И.С.Тургенева; историю

создания, сюжет и содержание

рассказа «Муму».

Понимать:

характер отношений между

людьми в крепостной России;

способы создания образа героя.

Уметь:

выступать с сообщениями на

литературную тему

Предметные: выявляют основную

нравственную проблематику

произведения.

Познавательные: формулируют

возможный вариант решения проблемы,

который проверяется в ходе проведения

исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: умеют сравнивать свои

действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формирование

навыков речевого отображения (описания,

объяснения) содержания совершаемых

действий в форме речевых значений.

Личностные: развитие эмоциональной

сферы (сочувствие, сопереживание,

Беседа

Читать

стр.182-

199

отрицание несправедливости).

Формирование интереса к культурному

наследию нашей страны.

И.С.Тургенев. Рассказ

«Муму». Знакомство с

героями

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о семье, детстве и

начале литературной

деятельности И.С. Тургенева;

историю создания, сюжет и

содержание рассказа «Муму».

Понимать:

характер отношений между

людьми в крепостной России;

способы создания образа героя.

Уметь:

выступать с сообщениями на

литературную тему

Предметные: выявляют основную

нравственную проблематику

произведения.

Познавательные: формулируют

возможный вариант решения проблемы,

который проверяется в ходе проведения

исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: умеют сравнивать свои

действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формирование

навыков речевого отображения (описания,

объяснения) содержания совершаемых

действий в форме речевых значений.

Личностные: развитие эмоциональной

сферы (сочувствие, сопереживание,

отрицание несправедливости).

Формирование интереса к культурному

наследию нашей страны.

Беседа,

прочте

ние

отрывков

Вопросы

2,3,9

устно

стр. 199-

200

Герасим и его окружение

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

пересказывать эпизоды

рассказа; характеризовать

героев и их поступки; находить

в тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: воспроизводят сюжет

изученного произведения, объясняют

внутренние связи его элементов.

Познавательные: анализируют текст с

целью выделения важных деталей.

Регулятивные: строят высказывание с

целью анализа текста.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: развитие эмоциональной

сферы

(сочувствие, сопереживание, отрицание

несправедливости). Формирование

интереса к

культурному наследию нашей страны.

Беседа по

тексту

Стр.200

вопрос 4

устно

Герасим и Муму

Урок общемето-

дической

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Предметные: словесно воспроизводят

Сравните

льная

Стр.200

«Творческое

направленности

Понимать:

отношение автора к героям и их

поступкам. Уметь:

строить развернутые

высказывания на основе

прочитанного; просле-живать

изменения в характере героя;

выяснять значение незнакомых

слов

картины,

созданные писателем, аргументируют своё

отношение к героям произведения.

Познавательные: формулируют

возможный вариант решения проблемы,

который проверяется в ходе проведения

исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: строят речевое

высказывание –доказательство.

Коммуникативные: сотрудничают в

коллективе для решения поставленной

проблемы.

Личностные: развитие эмоциональной

сферы

(сочувствие, сопереживание, отрицание

несправедливости).

характери

стика

героев,

беседа

задание»

письменно

Смысл финала рассказа

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

теоретико-литературные

понятия сравнение, гипербола;

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора, его

сочувственное отношение к

герою; основную мысль

произведения.

Уметь:

находить в тексте

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

прослеживать изменения в

характере героя; при

обсуждении прочитанных

произведений

аргументированно и

последовательно доказывать

свою точку зрения

Предметные: воспроизводят сюжет

изученного произведения, объясняют

внутренние связи его элементов.

Познавательные: анализируют текст с

целью выделения важных деталей.

Регулятивные: строят высказывание с

целью анализа текста.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: развитие эмоциональной

сферы (сочувствие, сопереживание,

отрицание несправедливости).

Формирование интереса к культурному

наследию нашей страны.

Анализ

финала

рассказа

Обогащаем

свою речь,

вопр.стр. 201

Обучающее сочинение

по повести

Урок рефлексии

Знать:

сюжет и содержание рассказа;

Предметные: знают определение понятий:

портрет,

Аналити-

ческая

Стр.201

«Обогащаем

И.С.Тургенева «Муму»

теоретико-литературные

понятия интерьер, пейзаж,

портрет, литературный герои.

Уметь:

составлять план сочинения;

подбирать материалы к

сочинению (герои, события,

эпизоды)

пейзаж, литературный герой, определяют

их роль в создании образа литературного

героя, обосновывают авторское отношение

к главному герою, сравнивают главного

героя с другими персонажами;

Познавательные: проводят исследование

прочитанного текста, выбирают нужную

информацию

из прочитанного.

Регулятивные: определяют меры усвоения

изученного материала.

Коммуникативные: делают анализ текста,

используя изученную терминологию и

полученные знания.

Личностные: формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

беседа,

запись

опорных

слов и

выводов к

сочине-

нию

свою речь»,

черновик

сочинения

Сочинение по повести

И.С.Тургенева «Муму»

Урок рефлексии

Знать:

сюжет и содержание рассказа;

теоретико-литературные

понятия интерьер, пейзаж,

портрет, литературный герои.

Уметь:

составлять план сочинения;

подбирать материалы к

сочинению (герои, события,

эпизоды)

Предметные: знают определение понятий:

портрет,

пейзаж, литературный герой, определяют

роль портрета, пейзажа, интерьера в

создании образа

литературного героя, обосновывают

авторское отношение к главному герою,

сравнивают главного

героя с другими персонажами;

Познавательные: проводят исследование

прочитанного текста, выбирают нужную

информацию

из прочитанного.

Регулятивные: определяют меры

усвоения изученного материала.

Коммуникативные: делают анализ текста,

используя изученную терминологию и

полученные знания.

Личностные: формирование навыков

Написа-

ние

сочинения

Наизусть,

стр. 203

самоанализа и самоконтроля.

«Чудные картины»

А.А.Фета

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

А.А.Фета (кратко); содержание

стихотворений поэта; одно

стихотворение наизусть.

Уметь:

выразительно читать

стихотворения; находить в

поэтических текстах

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

использовать теоретико-

литератур-ные понятия в речи

Предметные: знают биографические

сведения о Фете, содержание его

стихотворения; определяют, какие

художественные приемы использует автор

для описания природы, анализируют

лирическое

произведение, выразительно читают,

понимают авторское отношение к природе.

Познавательные: приобрели навыки

выразительного чтения, проводят

исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применяют метод

информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: формируют ситуацию

сотрудничества.

Личностные: формирование интереса к

культурному наследию нашей страны,

навыков анализа текста.

Выразите

льное

чтение,

вопросы и

задания

Читать

стр.206-233

III четверть (30 часов)

Л.Н.Толстой. Слово о

писателе. «Кавказский

пленник», история

создания

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Л.Н.Толстого (кратко);

историю создания, сюжет и

содержание рассказа

«Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их

поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить

развернутые высказывания на

основе прочитанного; характе-

ризовать героев и их поступки;

выяснять значение незнакомых

Предметные: знают автора,

биографические факты жизни писателя,

связанные с войной на Кавказе, историю

создания рассказа «Кавказский

пленник»;определение понятий: «рассказ-

быль», «сюжет», «фабула», «литературный

герой»; умеют ими оперировать при

анализе произведения, определяют

главных сюжетных героев, их роль в

произведении, специфику жанра;

понимают различие между былью Н.В.

Гоголя и былью Л. Н. Толстого.

Презента

ция о

жизни

писателя

беседа

Стр.233

вопросы

1,2,3 устно

слов

Познавательные: знают элементы

биографии и творчества выдающегося

русского писателя, содержание

прочитанного.

Регулятивные: составляют план учебных

действий для раскрытия темы урока

(рассказывают, о чём произведение и

какова его тема).

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: формирование мотивации

познавательного интереса, системы

моральных норм и ценностей на основе

литературных произведений.

Л.Н.Толстой. Рассказ

«Кавказский пленник»

как протест против

национальной вражды

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Л.Н.Толстого (кратко);

историю создания, сюжет и

содержание рассказа

«Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их

поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить

развернутые высказывания на

основе прочитанного; характе-

ризовать героев и их поступки;

выяснять значение незнакомых

слов

Предметные: знают автора,

биографические факты жизни писателя,

связанные с войной на Кавказе, историю

создания рассказа «Кавказский

пленник»;определение понятий: «рассказ-

быль», «сюжет», «фабула», «литературный

герой»; умеют ими оперировать при

анализе произведения, определяют

главных сюжетных героев, их роль в

произведении, специфику жанра;

понимают различие между былью Н.В.

Гоголя и былью Л. Н. Толстого.

Познавательные: знают элементы

биографии и творчества выдающегося

русского писателя, содержание

прочитанного.

Регулятивные: составляют план учебных

действий для раскрытия темы урока

(рассказывают, о чём произведение и

какова его тема).

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Беседа

по вопро

сам

Стр.233

вопрос 6

устно

Личностные: формирование мотивации

познавательного интереса, системы

моральных норм и ценностей на основе

литературных произведений.

Л.Н.Толстой

«Кавказский пленник»,

сюжет рассказа

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Л.Н.Толстого (кратко);

историю создания, сюжет и

содержание рассказа

«Кавказский пленник».

Понимать:

отношение автора к героям и их

поступкам.

Уметь:

пересказывать текст; строить

развернутые высказывания на

основе прочитанного; характе-

ризовать героев и их поступки;

выяснять значение незнакомых

слов

Предметные: знают автора,

биографические факты жизни писателя,

связанные с войной на Кавказе, историю

создания рассказа «Кавказский

пленник»;определение понятий: «рассказ-

быль», «сюжет», «фабула», «литературный

герой»; умеют ими оперировать при

анализе произведения, определяют

главных сюжетных героев, их роль в

произведении, специфику жанра;

Познавательные: знают элементы

биографии и творчества выдающегося

русского писателя, содержание

прочитанного.

Регулятивные: составляют план учебных

действий для раскрытия темы урока.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: формирование мотивации

познавательного интереса, системы

моральных норм и ценностей на основе

литературных произведений.

Анализ

эпизодов

Стр. 233

вопрос 4

устно

Жилин и Костылин

– два разных

характера, две разные

судьбы. Жилин и Дина

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

смысл названия рассказа;

позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:

давать сравнительную

характеристику героев; строить

развернутые высказывания на

основе прочитанного;

аргументировать свою точку

Предметные: выделяют основную идею

(мысль) рассказа, видят авторскую

позицию, составляют сравнительную

характеристику героев, составляют рассказ

от лица героя.

Познавательные: проводят исследование и

определяют сущность характеристик

изучаемых объектов.

Регулятивные: формируют ситуацию

рефлексии – самодиагностики и

самокоррекции коллективной

Выбороч

ный

аналитиче

ский

пересказ,

чтение

эпизодов

рассказа

по ролям,

вопросы

и задания

Стр. 233

вопрос 5

устно

зрения

деятельности.

Коммуникативные: формируют ситуацию

сотрудничества.

Личностные: формирование мотивации

познавательного интереса.

Гуманистический

характер рассказа

Л.Н.Толстого

«Кавказский пленник»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

нравственную проблематику и

гуманистическую

направленность произведения.

Уметь:

делать аналитический пересказ

произведения; сопоставлять

произведения литературы и

живописи; составлять план и

подбирать материалы по теме

сочинения

Предметные: выделяют главные эпизоды

в эпическом произведении, устанавливают

причинно- следственные связи между

ними.

Познавательные: проводят исследование и

дают характеристики изучаемых

объектов.

Регулятивные: строят высказывание с

целью анализа текста.

Коммуникативные: формирование

навыков речевого

Описание

иллюстра

ций

составле-

ние плана

сочине-

ния,

подбор

материа-

лов

«Совершенст

вуем свою

речь», стр.

234,черновик

сочинения на

выбор

Сочинение по

рассказу

«Кавказский пленник»

Урок рефлексии

Знать:

Определить события,

позволяющие сопоставить и

оценить поведение Жилина и

Костылина в минуты

опасности

Уметь:

Составить план текста и план

сочинения

Предметные: знают понятиями «герой»,

«сопоставление», «противопоставление»;

средства раскрытия характеров

действующих, выявляют авторскую

позицию, составляют рассказ от лица

героя.

Познавательные: проводят

самостоятельное исследование и дают

личностные характеристики изучаемых

объектов.

Регулятивные: определяют меры усвоения

изученного материала.

Коммуникативные: анализируют текст,

используя изученную терминологию и

полученные знания. Личностные:

формирование системы личностных

отношений к происходящим событиям на

основе норм морали нашего общества.

Написа-

ние

сочине-

ния

Читать

стр.236-241

А.П.Чехов. Рассказ

«Хирургия»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о семье, детстве и

Предметные: знают автора и

биографические сведения о нем; умеют

Презента

ция о

Стр. 242

«Проект»

юношеских увлечениях

А.П.Чехова; историю создания,

сюжет и содержание рассказа

«Хирургия».

Понимать:

отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно читать и

пересказывать рассказ;

находить в тексте

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

характеризовать героев и их

поступки; выяснять значение

незнакомых слов

составить рассказ о писателе на основе

прочитанного; передают содержание

рассказа, акцентируя внимание на речи

героя, на его действиях; понимают, на чем

основан юмор рассказа, определяют,

какими средствами писатель создает

юмористические ситуации.

Познавательные: проводят исследование и

определяют сущность характеристик

изучаемых объектов.

Регулятивные: находят нужную для ответа

информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: осознают значимость

чтения;

жизни

писателя,

беседа

Внеклассное чтение.

Рассказы Антоши

Чехонте

Урок рефлексии

Знать:

сюжеты и содержание

рассказов А.П.Чехова;

теоретико-литературные

понятия юмор, сатира.

Понимать:

роль изобразительно-

выразительных средств в

создании юмористических и

сатирических образов.

Уметь:

выразительно читать и

инсценировать рассказы;

характеризовать героев и их

поступки

Предметные: умеют определять такие

приемы юмористической и сатирической

оценки героев в рассказах Чехова, как

говорящие имена и фамилии, грустный

взгляд сквозь веселый смех, отсутствие

пейзажа как средства характеристики

героя, выразительность, сценичность

диалога, динамичность повествования

Познавательные: проводят исследование

прочитанного текста.

Регулятивные: выбирают нужную

информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: формируют ситуацию

сотрудничества.

Личностные: формирование навыков

анализа текста, юмористического

отношения к некоторым жизненным

ситуациям

Пересказ,

характери

стика

героев,

описание

иллюстра

ций

Наизусть стр.

245-254 по

колонкам

Русские поэты XIX века

о родине.

Урок общемето-

дической

Знать:

содержание стихотворений

поэтов XIX века о родине,

Предметные: выразительно читают,

анализируют стихотворения; слушают и

Выразите

льное

чтение,

Стр.254

вопрос 2

устно

направленности

родной природе и о себе; одно

стихотворение наизусть.

Понимать:

значение изобразительно-

выразительных средств в

поэтических текстах.

Уметь:

выразительно читать

стихотворения наизусть;

использовать теоретико-

литературные понятия в речи;

находить в поэтических текстах

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

оценивать актерское чтение

анализируют актёрское чтение.

Познавательные: проводят исследование

прочитанного текста.

Регулятивные: формируют ситуацию

рефлексии –самодиагностики и

самокоррекции коллективной

деятельности.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: испытывают чувство

гордости и уважения к культурному

наследию своей страны, формирование

навыков анализа текста.

элементы

лин-

гвистиче

ского

анализа

текста,

вопросы

и задания

Русские поэты XIX века

о родной природе.

Лирика

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание стихотворений

поэтов XIX века о родине,

родной природе и о себе; одно

стихотворение наизусть.

Понимать:

значение изобразительно-

выразительных средств в

поэтических текстах.

Уметь:

выразительно читать

стихотворения наизусть;

использовать теоретико-

литературные понятия в речи;

находить в поэтических текстах

изобразительно-выразительные

средства и определять их роль;

оценивать актерское чтение;

сопоставлять произведения

литературы и живописи

Предметные: выразительно читают,

анализируют стихотворения; слушают и

анализируют актёрское чтение.

Познавательные: проводят исследование

прочитанного текста.

Регулятивные: формируют ситуацию

рефлексии –самодиагностики и

самокоррекции коллективной

деятельности.

Коммуникативные: обосновывают и

высказывают собственное мнение.

Личностные: испытывают чувство

гордости и уважения к культурному

наследию своей страны, формирование

навыков анализа текста.

Выразите

льное

чтение

наизусть,

элементы

лин-

гвистиче

ского

анализа

текста,

вопросы

и задания

Вопрос 2,

стр.254

Контрольная работа

по теме «Литература

XIX века»

Урок развивю-

щегоконтроля

Знать: Содержание и

проблематика изученных

произведений,

определения теоретико-

литературных понятий, умение

определять в тексте

Предметные: правильно и чётко дают

ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: синтезируют

полученную информацию для составления

ответа (тест).

Регулятивные: определяют меры усвоения

Тест

Не задано

изобразительно-

выразительные средства,

отличие прозаической и

стихотворной речи, Уметь:

владением актуальной

информацией о жизни и

творчестве писателей и поэтов.

материала. Коммуникативные: делают

анализ текста, используя изученную

терминологию и полученные знания.

Личностные: формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Русская литература ХХ века (25 часов)

И.А.Бунин

Собирательный образ

родины в рассказе

«В деревне»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детстве

И.А.Бунина; сюжет и

содержание рассказа «В

деревне».

Понимать:

роль автора-рассказчика;

нравственную проблематику

произведения; как создается

собирательный образ родины

в рассказе.

Уметь:

находить в тексте

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

оценивать выразительность

чтения

Предметные: знают факты жизни писателя,

положенные в основу рассказа «Косцы»,

понимают авторское отношение к

описываемым событиям. находят в тексте

изобразительно-выразительные средства и

определяют их роль.

Познавательные: осознанно и произвольно

строят сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную цель и задачу.

Коммуникативные: формулирует

собственное мнение и позицию; умеют

формулировать и задавать

вопросы.

Личностные: развивают навыки

сотрудничества в

разных ситуациях, находят выходы из

спорных ситуаций.

Чтение

текста,

беседа

Вопрос 5,

стр. 11

И.А.Бунин

Нравственная

проблематика в

рассказе «Лапти»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детстве

И.А.Бунина; сюжет и

содержание рассказа «Лапти».

Понимать:

роль автора-рассказчика;

нравственную проблематику

произведения; как создается

Предметные: знают факты жизни писателя,

положенные в основу рассказа «Косцы»,

понимают авторское отношение к

описываемым событиям. находят в тексте

изобразительно-выразительные средства и

определяют их роль.

Познавательные: осознанно и произвольно

Чтение

текста,

беседа

Читать

стр.16-37

собирательный образ родины

в рассказе.

Уметь:

находить в тексте

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

оценивать выразительность

чтения

строят сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную цель и задачу.

Коммуникативные: формулирует

собственное мнение и позицию; умеют

формулировать и задавать

вопросы.

Личностные: развивают навыки

сотрудничества в

разных ситуациях, находят выходы из

спорных ситуаций.

В.Г.Короленко Повесть

«В дурном обществе».

Вася и его отец

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве В.Г.Короленко

(кратко); сюжет и содержание

повести «В дурном

обществе».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:

ориентироваться в тексте;

выяснять значение

незнакомых слов;

анализировать текст;

находить в тексте

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: знают факты жизни писателя,

сюжет повести, основных героев в их

взаимосвязи; понимают, в какое время

происходят события, умеют объяснять роль

пейзажа, портрета, сравнения в описании

героев.

Познавательные: применяют методы

информационного поиска.

Регулятивные: формируют ситуацию

саморегуляции эмоциональных и

функциональных состояний, т.е.

операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрируются в группе

сверстников и строят продуктивное

взаимодействие

Презента

ция о

жизни

писателя,

беседа

Читать

стр.37- 50

В.Г.Короленко

Повесть «В дурном

обществе». Портрет

как средство

изображения героев

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и

творчестве В.Г.Короленко

(кратко); сюжет и содержание

повести «В дурном

обществе».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:

Предметные: знают факты жизни писателя,

сюжет повести, основных героев в их

взаимосвязи; понимают, в какое время

происходят события, умеют объяснять роль

пейзажа, портрета, сравнения в описании

героев.

Познавательные: применяют методы

информационного поиска.

Регулятивные: формируют ситуацию

Чтение

текста,

беседа

Вопрос 3,

стр. 51

ориентироваться в тексте;

выяснять значение

незнакомых слов;

анализировать текст;

находить в тексте

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

саморегуляции эмоциональных и

функциональных состояний, т.е.

операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрируются в группе

сверстников и строят продуктивное

взаимодействие

Жизнь среди «серых

камней»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

жанровые признаки повести;

сюжет и содержание повести;

способы создания образов в

произведении.

Понимать:

роль автора-рассказчика в

повести.

Уметь:

выразительно пересказывать

и анализировать фрагменты

повести; при обсуждении

прочитанных произведений

аргументированно доказывать

свою точку зрения; находить

в тексте изобразительно-

выразительные средства,

определять их роль

Предметные: знают определение понятия

«композиция»; объясняют роль

противопоставления образов в повести,

причины различных отношений между

родителями и детьми, характеризуют

литературного героя на основании его

поступков, определяют позицию автора и

его отношение к изображаемому, к героям

Познавательные: выполняют учебно-

познавательные действия; осуществляют

операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации.

Регулятивные: адекватно оценивают свои

достижения, осознают возникающие

трудности, осуществляют поиск причин и

пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие

высказывания, осуществляют совместную

деятельность в парах и рабочих группах.

Личностные: осознают свои трудности и

стремятся к их преодолению, проявляют

способность к самооценке своих действий

Беседа,

вопросы,

инсцени

рованное

чтение

Вопрос 10

письменно,

стр.51

Контраст судеб

героев в повести

«В дурном обществе».

Счастье дружбы в

повести Короленко

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

жанровые признаки повести;

сюжет и содержание повести;

способы создания образов в

произведении.

Понимать:

роль автора-рассказчика в

повести.

Предметные: знают определение понятия

«композиция»; объясняют роль

противопоставления образов в повести,

причины различных отношений между

родителями и детьми, характеризуют

литературного героя на основании его

Беседа по

вопросам

Творческое

задание,

стр.52

письменно

Уметь:

выразительно пересказывать

и анализировать фрагменты

повести; при обсуждении

прочитанных произведений

аргументированно доказывать

свою точку зрения; находить

в тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

поступков, определяют позицию автора и

его отношение к изображаемому, к героям

Познавательные: выполняют учебно-

познавательные действия; осуществляют

операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации.

Регулятивные: адекватно оценивают свои

достижения, осознают возникающие

трудности, осуществляют поиск причин и

пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие

высказывания, осуществляют совместную

деятельность в парах и рабочих группах.

Личностные: осознают свои трудности и

стремятся к их преодолению, проявляют

способность к самооценке своих действий

Сочинение по повести

В.Г.Короленко «В

дурном обществе»

Урок рефлексии

Знать:

этапы и приемы работы над

сочинением.

Понимать:

позицию автора, его

сочувственное отношение к

героям; гуманистическую

направленность

произведения;

оптимистический характер

концовки повести.

Уметь:

составлять план и подбирать

материалы по теме

сочинения; прослеживать

изменения в характере героя;

сопоставлять произведения

литературы и живописи

Предметные: владеют элементами анализа

текста, понимают главную мысль

произведения.

Познавательные: формулируют тему

сочинения, составляют план сочинения по

заданной теме.

Регулятивные: составляют и обсуждают

план работы, структуру сочинения.

Коммуникативные: адекватно используют

разные речевые средства для решения

различных коммуникативных задач.

Личностные: выстраивают систему

личностных отношений.

Написа-

ние

сочине-

ния

Читать

стр.54-63,

стр. 64 вопр.6

устно

П.П.Бажов. Сказ

«Медной горы Хозяйка»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве П.П. Бажова

(кратко); сюжет и содержание

сказа «Медной горы

Хозяйка».

Предметные: знают основные сведения о

жизни и

творчестве П.П.Бажова; выразительно

пересказывают и анализируют фрагменты

сказа, дают характерис-тики героя сказа,

Вопросы

и задания,

элементы

анализа

текста

Стр.64

«Обогащаем

свою речь»,

вопрос 1

устно

Уметь:

выразительно пересказывать

и анализировать фрагменты

сказа; характеризовать героев

и их поступки; соотносить

реальное и фантастическое в

повествовании; выяснять

значение незнакомых слов;

находить в тексте

изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

знают значения диалектных слов.

Познавательные: анализируют объект с

целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: планируют

последовательность действий в

соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: адекватно используют

речевые средства для решения различных

коммуникативных

задач.

Личностные: формирование устойчивого

следования в поведении моральным нормам

и этическим требованиям, сложившимся в

истории и культуре нашего народа.

Образ Хозяйки

Медной горы в

сказе П.П.Бажова.

Понятие о сказе.

Сказ и сказка.

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и

творчестве П.П. Бажова

(кратко); сюжет и содержание

сказа «Медной горы

Хозяйка».

Уметь:

выразительно пересказывать

и анализировать фрагменты

сказа; характеризовать героев

и их поступки; соотносить

реальное и фантастическое в

повествовании; выяснять

значение незнакомых слов

Предметные: различают жанр сказа и

сказки, анализируют текст, используют

навыки проектной деятельности.

Познавательные: владеют навыками

смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные: совместно с учителем ставят

учебную задачу на основе соотнесения

усвоенного и нового

материала.

Коммуникативные: ставят вопросы,

обращаются за помощью

Личностные: чувство гордости и уважения

к культурному наследию своей страны.

Беседа

Стр.65

вопрос 1

Внеклассное чтение.

Мир сказов П.П.Бажова

Урок рефлексии

Знать:

сюжеты и содержание сказов

П.П.Бажова.

Понимать:

роль автора-рассказчика в

произведениях, его

отношение к героям.

Уметь:

выразительно пересказывать

фрагменты сказов;

Предметные: различают жанр сказа и

сказки, анализируют текст, используют

навыки проектной деятельности.

Познавательные: владеют навыками

смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные: совместно с учителем ставят

учебную задачу на основе соотнесения

усвоенного и нового

Виктори-

на,

описание

иллюстра

ций

палехских

мастеров

рисунков

учеников

Стр. 68-76

читать,стр.77

вопрос 4

устно

сопоставлять произведения

литера-туры и живописи;

видеть связь произведений

П.П.Бажова с фольклором

материала.

Коммуникативные: ставят вопросы,

обращаются за помощью

Личностные: чувство гордости и уважения

к культурному наследию своей страны.

к сказам

К.Г.Паустовский. Сказка

«Теплый хлеб»

Сказочный сюжет и

реальные герои

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве К.Г.Паустовского

(кратко); сюжет и содержание

сказки «Теплый хлеб».

Понимать:

нравственную проблематику

произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать

фрагменты сказки;

соотносить реальное и

фантастическое в

повествовании

Предметные: определяют тему

произведения, выделяют нравственную

проблему, видят особенности изображения

героев литературной

сказки. Понимают нравственное содержание

рассказа, душевные качества героя,

определяют отличительные черты

романтизма, романтическую настроенность

произведения.

Познавательные: видят тему и проблему

произведения, извлекают необходимую

информацию

из различных источников

Регулятивные: способность к регуляции

деятельности

по решению поставленных задач.

Коммуникативные: ставят вопросы,

устанавливают и сравнивают разные точки

зрения, прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Личностные: эмпатия как осознанное

понимание и сопереживание чувствам

других, выражающаяся в поступках,

направленных на помощь другим

Пересказ,

словесное

рисование

Стр.77

вопрос 6

устно

Сказка «Теплый хлеб».

Нравственные

проблемы

произведения

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание сказки

«Теплый хлеб»

Понимать:

роль природы в жизни

человека.

Уметь:

выразительно пересказывать

Предметные: определяют тему

произведения, выделяют нравственную

проблему, видят особенности изображения

героев литературной

сказки. Понимают нравственное содержание

рассказа, душевные качества героя,

Выбороч-

ный

пересказ,

беседа

Читать, стр.

77-83

фрагменты рассказа;

выяснять значение

незнакомых слов; оценивать

актерское чтение; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

определяют отличительные черты

романтизма, романтическую настроенность

произведения.

Познавательные: видят тему и проблему

произведения, извлекают необходимую

информацию

из различных источников

Регулятивные: способность к регуляции

деятельности

по решению поставленных задач.

Коммуникативные: ставят вопросы,

устанавливают и сравнивают разные точки

зрения, прежде чем принимать решение и

делать выбор.

Личностные: эмпатия как осознанное

понимание и сопереживание чувствам

других, выражающаяся в поступках,

направленных на помощь другим

К.Г.Паустовский.

Рассказ «Заячьи

лапы". Природа и

человек в

произведении

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа

«Заячьи лапы».

Понимать:

роль природы в жизни

человека.

Уметь:

выразительно пересказывать

фрагменты рассказа;

выяснять значение

незнакомых слов; оценивать

актерское чтение; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: определяют тему

произведения,

выделяют нравственную проблему, видят

особенности изображения героев

литературной сказки, анализируют текст

Познавательные: видят тему и проблему

произведения, самостоятельно создают

способы и

решения проблем творческого характера.

Регулятивные: развитие способности к

регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планируют учебное

сотрудничество в коллективе, адекватно

используют речевые средства для решения

различных

коммуникативных задач.

Личностные: формирование способности

Беседа по

вопросам

Читать стр.

85-

101,стр.101

вопрос 1

устно

оценивать содержание художественных

произведений, поступков литературных

персонажей на основе личностных

ценностей.

С.Я.Маршак.

Драматическая сказка

«Двенадцать месяцев»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве С.Я.Маршака

(кратко); сюжет и содержание

пьесы-сказки «Двенадцать

месяцев»; признаки драмы

как рода литературы.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:

объяснять жанровые

особенности произведения;

выяснять значение

незнакомых слов; оценивать

актерское чтение; видеть

связь пьесы-сказки

Предметные: объясняют жанровые

особенности произведения, выясняют

значения незнакомых слов,

выразительно читают пьесу по ролям.

Познавательные: ищут и выделяют

необходимую информацию, формируют

способности к освоению

новых видов деятельности.

Регулятивные: развитие способности к

регуляции учебной деятельности,

оценивают полученную информацию с

точки зрения нужности.

Коммуникативные: работают в группе:

контролируют, корректируют, оценивают

действия партнёра.

Личностные: способности к решению

моральных дилемм на основе собственных

знаний и опыта,

условий для правильного личностного

самоопределения.

Беседа

Вопрос 1

стр.101

Положительные и

отрицательные

герои пьесы

"Двенадцать

месяцев". Победа

добра над злом –

традиция русской

народной сказки

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и

творчестве С.Я.Маршака

(кратко); сюжет и содержание

пьесы-сказки «Двенадцать

месяцев»; признаки драмы

как рода литературы.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям.

Уметь:

объяснять жанровые

особенности произведения;

Предметные: пересказывают и анализируют

фрагменты сказки, выразительно читают

пьесу по

ролям, слушают и оценивают актёрское

чтение, видят и называют традиции

народной сказки

Познавательные: умеют извлекать

необходимую информацию из различных

источников (текст,

сообщение учителя, наглядные средства),

анализируют объект с целью выделения

Чтение по

ролям,

беседа

Вопросы 5,6

устно стр.101

выяснять значение

незнакомых слов; оценивать

актерское чтение; видеть

связь пьесы-сказки

существенных признаков.

Регулятивные: умеют планировать

последовательность действий в

соответствии с поставленной целью,

анализировать выбор способа

учебного действия для достижения

планируемого результата.

Коммуникативные: умеют устанавливать и

сравнивать разные точки зрения, режде чем

принимать решение и делать выбор.

Личностные: формирование способностей к

решению моральных дилемм на основе

собственных знаний и опыта

Фантастическое и

реальное в пьесе-сказке

С.Я.Маршака

«Двенадцать месяцев»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание пьесы-

сказки.

Понимать:

сходства и различия между

народной и литературной

сказками; нравственную

проблематику произведения.

Уметь:

выразительно читать пьесу по

ролям; соотносить реальное и

фантастическое в

произведении;

характеризовать героев и их

поступки; при обсуждении

прочитанного произведения

аргументированно

доказывать свою точку

зрения

Предметные: пересказывают и анализируют

фрагменты сказки, выразительно читают

пьесу по

ролям, слушают и оценивают актёрское

чтение, видят и называют традиции

народной сказки

Познавательные: умеют извлекать

необходимую информацию из различных

источников (текст,

сообщение учителя, наглядные средства),

анализируют объект с целью выделения

существенных признаков.

Регулятивные: умеют планировать

последовательность действий в

соответствии с поставленной целью,

анализировать выбор способа

учебного действия для достижения

планируемого результата.

Коммуникативные: умеют устанавливать и

сравнивать разные точки зрения, прежде чем

принимать решение и делать выбор.

Личностные: формирование способностей к

Анализ

эпизодов

Читать стр.

107-115

решению моральных дилемм на основе

собственных знаний и опыта

А.П.Платонов. Рассказ

«Никита»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детстве и начале

литературной деятельности

А.П.Платонова; сюжет и

содержание рассказа

«Никита».

Понимать:

как преображается реальный

мир в сознании ребенка.

Уметь:

соотносить реальное и

фантастическое в

произведении; выделять

эпизоды рассказа и

составлять его план

Предметные: знают автора, факты его

жизни, сюжет рассказа; понимают

поведение главного героя, общение его с

окружающим миром природы.

Познавательные: понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: планируют ответ,

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: планируют учебное

сотрудничество в коллективе, проектируют

работу в группе: контролируют,

корректируют, оценивают действия

партнёра.

Личностные: формирование основ

гражданской идентичности личности

посредством изучения художественного

произведения, воспитание личностных

ценностей на основе образов героев

произведения.

Составле

ние плана

рассказа

«Размышля-

ем о

прочитанном

» вопрос 1-4

устно,

читатьстр.11

8-133

Рассказ «Никита».

Душевный мир мальчика

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

нравственную проблематику

произведения; отношение

автора к героям.

Уметь:

выразительно читать

фрагменты рассказа;

характеризовать героев и их

поступки; оценивать

актерское чтение

Предметные: знают автора, факты его

жизни, сюжет рассказа; понимают

поведение главного героя, общение его с

окружающим миром природы.

Познавательные: понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: планируют ответ,

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: планируют учебное

сотрудничество в коллективе, проектируют

работу в группе: контролируют,

корректируют, оценивают действия

Беседа

Читать

стр.133-145

партнёра.

Личностные: формирование основ

гражданской идентичности личности

посредством изучения художественного

произведения, воспитание личностных

ценностей на основе образов героев

произведения.

Человек и природа в

рассказах

В.П.Астафьева

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о детстве и начале

литературной деятельности

В.П.Астафьева; теоретико-

литературное понятие

автобиографическое

произведение; сюжет и

содержание рассказа

«Васюткино озеро».

Понимать:

как формировался характер

героя.

Уметь:

пересказывать эпизоды

рассказа; характеризовать

героя и его поступки;

выяснять значение

незнакомых слов; создавать

устные картины

Предметные: определяют

автобиографические черты

рассказа, тему и основную мысль рассказа,

анализируют композицию произведения.

Познавательные: понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: соотносят свои знания с

поставленной целью, комментируют

полученную информацию.

Коммуникативные: планируют учебное

сотрудничество в коллективе, проектируют

работу в группе: контролируют,

корректируют, оценивают действия

партнёра.

Личностные: формирование оценки

содержания художественных произведений,

поступков

литературных персонажей на основе

сформированных личностных ценностей на

основе образов героев произведения.

Презен-

тация о

жизни

писателя

история

создания

рассказа

Стр.146

«Творческое

задание»

письменно,

вопрос 7

стр. 145 -

иллюстра-

ция

IV четверть (24 часа)

В..П.Астафьев

«Васюткино озеро».

Основные черты

характера героя

рассказа.

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

необходимость изучения

жизни природы, развития

душевных и физических сил.

Предметные: дают характеристику

поступкам героя, определяют значение

картин природы, самостоятельно работают с

текстом.

Познавательные: умеют извлекать

Анализ

эпизодов

Вопрос 8

устно,

стр.145

Уметь:

прослеживать изменения в

поведении и характере героя;

определять роль природы в

произведении, способы ее

изображения; описывать

иллюстрации

необходимую информацию из различных

источников, анализируют

объект с целью выделения существенных

признаков.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата.

Коммуникативные: устанавливают и

сравнивают разные точки зрения,

принимают решение и делают

выбор.

Личностные: формирование оценки

содержания художественных произведений,

поступков

литературных персонажей на основе

сформированных личностных ценностей на

основе образов героев

произведения.

Финал рассказа

«Васюткино озеро»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание рассказа.

Понимать:

необходимость изучения

жизни природы, развития

душевных и физических сил.

Уметь:

прослеживать изменения в

поведении и характере героя;

определять роль природы в

произведении, способы ее

изображения; описывать

иллюстрации

Предметные: дают характеристику

поступкам героя, определяют значение

картин природы, самостоятельно работают с

текстом.

Познавательные: умеют извлекать

необходимую информацию из различных

источников, анализируют

объект с целью выделения существенных

признаков.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата.

Коммуникативные: устанавливают и

сравнивают разные точки зрения,

принимают решение и делают

выбор.

Личностные: формирование оценки

Беседа

Вырази-

тельное

чтение

стр. 149-

150

содержания художественных произведений,

поступков

литературных персонажей на основе

сформированных личностных ценностей на

основе образов героев произведения.

Поэты о Великой

Отечественной войне.

А.Т.Твардовский

«Рассказ танкиста»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве А.Т.Твардовского

(кратко); содержание

стихотворений о Великой

Отечественной войне.

Понимать:

нравственную проблематику

и патриотический пафос

поэтических текстов;

отношение авторов к героям.

Уметь:

выразительно читать

стихотворения; сопоставлять

литературные произведения

друге другом; сопоставлять

произведения литера-туры и

живописи; объяснять

жанровые особенности

произ-ведений; оценивать

актерское чтение

Предметные: выразительно читают

стихотворения; сопоставляют друг с другом;

сопоставляют произведения литературы и

живописи.

Познавательные: воспринимают

стихотворный текст, выразительно читают

стихотворный текст, анализируют

художественный текст.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата, планируют алгоритм ответа,

работают в группе.

Коммуникативные: формируют навыки

комментированного чтения, строят

монологические высказывания,

формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование чувства

гордости и уважения к культурному

наследию своей страны

посредством изучения художественных

произведений на историческую тему

Выразите

льное

чтение,

презента

ция

Выразитель-

ное чтение

стр.152-153

Поэты о Великой

Отечественной войне.

К.М.Симонов «Майор

привез мальчишку на

лафете...»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве К.М.Симонова

(кратко); содержание

стихотворений о Великой

Отечественной войне.

Понимать:

нравственную проблематику

и патриотический пафос

поэтических текстов;

отношение авторов к героям.

Уметь:

Предметные: выразительно читают

стихотворения; сопоставляют друг с другом;

сопоставляют произведения литературы и

живописи.

Познавательные: воспринимают

стихотворный текст, выразительно читают

стихотворный текст, анализируют

художественный текст.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата, планируют алгоритм ответа,

Выразите

льное

чтение

Вопрос 3

устно стр.152

выразительно читать

стихотворения; сопос-тавлять

литературные произведения

друге другом; сопоставлять

произведения литературы и

живописи; объяснять

жанровые особенности

произведений; оцени-вать

актерское чтение

работают в группе.

Коммуникативные: формируют навыки

комментированного чтения, строят

монологические высказывания,

формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование чувства

гордости и уважения к культурному

наследию своей страны

посредством изучения художественных

произведений на историческую тему

Писатели и поэты XX

века о Родине, родной

природе и о себе.

И.А.Бунин, Н.М.Рубцов

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание стихотворений

поэтов XX века; одно

стихотворение наизусть.

Понимать:

лирический пафос

стихотворений.

Уметь:

выразительно читать

стихотворения; ис-

пользовать теоретико-

литературные понятия в

речи; находить в поэтических

текстах изобразительно-выра-

зительные средства и

определять их роль;

оценивать актерское чтение;

сопоставлять поэтические

тексты друг с другом; со-

поставлять произведе-ния

литературы и живописи

Предметные: выразительно читают

стихотворения наизусть, владеют

элементами анализа поэтического текста,

сопоставляют поэтические тексты один с

другим.

Познавательные: ищут и выделяют

необходимую информацию в предложенных

текстах, выразительно читают текст,

развивают навыки сопоставительного

анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки

комментированного чтения, строят

монологическое высказывание,

формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование эстетического

восприятия мира с целью гармоничного

развития

Презента

ция о

поэтах

ХХ века,

беседа

Стр.155-158

наизусть по

рядам

Писатели и поэты XX

века о Родине, родной

природе и о себе. Дон-

Аминадо

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

содержание стихотворений

поэтов XX века; одно

стихотворение наизусть.

Понимать:

лирический пафос

стихотворений.

Уметь:

Предметные: выразительно читают

стихотворения наизусть, владеют

элементами анализа поэтического текста,

сопоставляют поэтические тексты один с

другим.

Познавательные: ищут и выделяют

необходимую информацию в предложенных

Сообще

ния,

выразите-

льное

чтение,

вопросы и

задания,

элементы

Читать

стр.162-174

выразительно читать

стихотворения;

использовать теоретико-

литературные понятия в

речи; находить в поэтических

текстах изобразительно-выра-

зительные средства и

определять их роль;

оценивать актерское чтение;

сопоставлять поэтические

тексты друг с другом; со-

поставлять произведения

литературы и живописи

текстах, выразительно читают текст,

развивают навыки сопоставительного

анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки

комментированного чтения, строят

монологическое высказывание,

формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: формирование эстетического

восприятия мира с целью гармоничного

развития

анализа

поэтичес-

кого

текста

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (10 часов)

Д.Дефо «Робинзон

Крузо»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве Д.Дефо (кратко);

сюжет и содержание романа

«Робинзон Крузо».

Понимать:

нравственную проблематику

романа «Робинзон Крузо»;

отношение автора к героям;

роль природы в

произведении.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; характеризовать героя

и его поступки;

прослеживать изменения в

поведении и характере героя

Предметные: выразительно пересказывают

текст, характеризуют героя и его поступки,

прослеживают изменения в поведении и

характере героя, понимают значение романа

в истории литературы.

Познавательные: понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: развивают способности к

регуляции учебной деятельности

(самостоятельность, целенаправленность),

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные

знания при ответе, проектируют работу в

группе: контролируют, комментируют,

оценивают действия партнёра.

Личностные: формирование

познавательного интереса к творчеству

зарубежных сказочников, нравственно-

этическое оценивание содержания

художественного произведения.

Выборо-

чное

чтение,

анализ

эпизодов

романа

Вопросы 1-4,

стр.174

Д.Дефо «Робинзон

Урок общемето-

Знать:

Предметные: выразительно пересказывают

Характе-

Читать

Крузо» - произведение о

силе человеческого духа

дической

направленности

сведения о жизни и

творчестве Д.Дефо (кратко);

сюжет и содержание романа

«Робинзон Крузо».

Понимать:

нравственную проблематику

романа «Робинзон Крузо»;

отношение автора к героям;

роль природы в

произведении.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; характеризовать героя

и его поступки;

прослеживать изменения в

поведении и характере героя

текст, характеризуют героя и его поступки,

прослеживают изменения в поведении и

характере героя, понимают значение романа

в истории литературы.

Познавательные: понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: развивают способности к

регуляции учебной деятельности

(самостоятельность, целенаправленность),

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные

знания при ответе, проектируют работу в

группе: контролируют, комментируют,

оценивают действия партнёра.

Личностные: формирование

познавательного интереса к творчеству

зарубежных сказочников, нравственно-

этическое оценивание содержания

художественного произведения.

ристика

героя,

вопросы

и задания

стр.176-195

Х.К.Андерсен «Снежная

королева».

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве Х.К.Андерсена

(кратко); сюжет и содержание

сказки «Снежная королева».

Понимать:

отличие литературной сказки

от народной; роль деталей,

пейзажа, фантастических

образов в произведении;

отношение автора к героям.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; характеризовать героев

и их поступки.

Предметные: знают содержание

прочитанного произведения, отличают

литературную сказку от народной,

воспринимают и анализируют текст,

формулируют идею, дают характеристику

героям и их поступкам.

Познавательные: видят композицию

произведения, понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: развивают способности к

регуляции учебной деятельности,

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные

знания при ответе, адекватно используют

речевые средства и грамотно конструируют

ответ.

Презента

ция,

беседа

Читать

стр.195-207

Личностные: формирование

познавательного интереса к творчеству

зарубежных сказочников, нравственно-

этическое оценивание содержания

художественного произведения.

Победа добра над злом в

сказке Г.Х.Андерсена

«Снежная королева»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание сказки.

Понимать:

в чем заключается истинная

красота и сила; нравственную

проблематику произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; характеризовать героев

и их поступки.

Предметные: знают содержание

прочитанного произведения, отличают

литературную сказку от народной,

воспринимают и анализируют текст,

формулируют идею, дают характеристику

героям и их поступкам.

Познавательные: видят композицию

произведения, понимают текст в общем,

ищут и выделяют необходимую

информацию.

Регулятивные: развивают способности к

регуляции учебной деятельности,

комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные

знания при ответе, адекватно используют

речевые средства и грамотно конструируют

ответ.

Личностные: формирование

познавательного интереса к творчеству

зарубежных сказочников, нравственно-

этическое оценивание содержания

художественного произведения.

Чтение

текста

Вопросы 4-8

стр. 208

Характеристика

героев сказки

«Снежная королева»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сюжет и содержание сказки.

Понимать:

в чем заключается истинная

красота и сила; нравственную

проблематику произведения.

Уметь:

выбрать эпизоды для

характеристики героев

произведения

Предметные: видят в сказке обличие зла,

характеризуют поступки героев.

Познавательные: владеют навыком

смыслового чтения, анализируют

художественный текст, выбирают критерии

для сравнения персонажей.

Регулятивные:

планируют алгоритм ответа, корректируют

ответ

Коммуникативные:

Составле

ние

сопоста-

витель-

ной

таблицы

Читать

стр.211-227

строят монологическое высказывание,

формулируют свою точку зрения и позицию

Личностные:

формируют оценочное отношение к

содержанию художественных произведений,

поступков литературных персонажей на

основе личностных ценностей

М.Твен Страницы жизни

и творчества

«Приключения Тома

Сойера»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве М.Твена (кратко);

сюжет и содержание романа

«Приключения Тома

Сойера».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям;

юмористический пафос

произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; инсценировать

эпизоды романа; оценивать

актерское чтение;

характеризовать героев и их

поступки

Предметные: знают автора, факты его

биографии, сюжет романа; понимают время

и место действия, умеют пересказывать

текст, составлять рассказ о Томе (кто он

такой, где живет, кто его семья, каковы его

заботы, переживания), оценивать его

поступки; умеют сопоставлять текст с

иллюстрациями художника.

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для ответа информацию, выдвигают

гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: подбирают в тексте

доказательства своим гипотезам;

корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое

высказывание, учитывают мнения других.

Личностные: сформированность

ознавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений, поступков

литературных персонажей на основе

личностных ценностей.

Выразите

льное

чтение,

инсцени-

рование

эпизодов

романа

Вопрос 4

устно стр.227

М.Твен «Приключения

Тома Сойера». Жизнь и

заботы Тома Сойера

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и

творчестве М.Твена (кратко);

сюжет и содержание романа

«Приключения Тома

Сойера».

Понимать:

Предметные: знают автора, факты его

биографии, сюжет романа; понимают время

и место действия, умеют пересказывать

текст, составлять рассказ о Томе (кто он

такой, где живет, кто его семья, каковы его

заботы, переживания), оценивать его

Беседа

Вопрос 4

устно,

стр.227

позицию автора и его

отношение к героям;

юмористический пафос

произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; инсценировать

эпизоды романа; оценивать

актерское чтение;

характеризовать героев и их

поступки

поступки; умеют сопоставлять текст с

иллюстрациями художника.

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для ответа информацию, выдвигают

гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: подбирают в тексте

доказательства своим гипотезам;

корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое

высказывание, учитывают мнения других.

Личностные: сформированность

познавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений, поступков

литературных персонажей на основе

личностных ценностей.

Том Сойер и его друзья.

Черты характера героев.

Том и Гек в романе М.

Твена

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и

творчестве М.Твена (кратко);

сюжет и содержание романа

«Приключения Тома

Сойера».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к героям;

юмористический пафос

произведения.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; инсценировать

эпизоды романа; оценивать

актерское чтение;

характеризовать героев и их

поступки

Предметные: отбирают эпизоды,

помогающие ярче увидеть характер Тома,

его взаимоотношения с друзьями;

проследить, как мальчишеское озорство и

неуемная фантазия Тома сменяются

мужеством и находчивостью

Познавательные: выполняют учебно-

познавательные действия в

материализованной и умственной форме;

осуществляют для решения учебных задач

операции анализа, синтеза, сравнения,

классификации, устанавливают причинно-

следственные связи, делают обобщения,

выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют

учебную

задачу; планируют необходимые операции,

действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие

Сопоста-

вительная

характери

стика

героев

Читать

стр.229-239

монологические высказывания,

осуществляют совместную деятельность в

парах и рабочих группах

Личностные: осваивают новые виды

деятельности, участвуют в творческом

созидательном процессе,

Дж.Лондон «Сказание о

Кише»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Дж.Лондона (кратко); сюжет

и содержание «Сказания о

Кише».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пересказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

составлять цитатный план

рассказа

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

ознавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Выразите

льное

чтение,

характери

стика

героя

Читать стр.

241-248

Эрнест Сетон-Томпсон.

«Арно»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Сетон-Томпсон (кратко);

сюжет и содержание «Арно».

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

Чтение

текста,

беседа

Творческое

задание,

стр.248

выразительные средства и

определять их роль;

составлять цитатный план

рассказа

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

познаватель-ного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Современная зарубежная и отечественная литература (5 часов)

Ульф Старк. «Умеешь ли

ты свистеть, Йоханна?»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

У.Старка (кратко); сюжет и

содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

составлять цитатный план

рассказа

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

познавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Презента

ция,

чтение

текста,

беседа

Читать

стр.250-265

Семейные ценности в

рассказе «Умеешь ли ты

свистеть, Йоханна?»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и творчестве

У.Старка (кратко); сюжет и

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

Аналити-

чес-

кая беседа

«Обогащаем

свою речь»

стр.265

содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

составлять цитатный план

рассказа

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

познавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Ая эН. «Как растут

елочные шары, или моя

встреча с дедом

Морозом»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Ая эН (кратко); сюжет и

содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль;

составлять цитатный план

рассказа

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

познавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Чтение

текста по

ролям

Читать

стр.267-276

Реальное и сказочное в

рассказе «Как растут

елочные шары, или моя

встреча с дедом

Морозом»

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

сведения о жизни и творчестве

Ая эН (кратко); сюжет и

содержание рассказа.

Понимать:

позицию автора и его

отношение к герою.

Уметь:

выразительно пере-сказывать

текст; характеризовать героя и

его поступки; находить в

тексте изобразительно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: знают автора, факты его

биографии; выразительно пересказывают

текст, дают характеристику героев и их

поступков

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для характеристики героя информацию

Регулятивные: применяют метод

нформационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных

средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие

отношения, эффективно сотрудничают и

способствуют продуктивной кооперации.

Личностные: сформированность

познавательного интереса к творчеству

русских и зарубежных писателей,

оценочного отношения к содержанию

художественных произведений

Аналити-

ческая

беседа

«Творческое

задание»

стр.277-278

устно

Писатели улыбаются.

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»

Урок открытия

новых знаний

Знать:

сведения о жизни и

творчестве Ю.Ч.Кима

(кратко)

Понимать:

роль деталей, пейзажа,

интерьера в рассказах;

юмористический пафос

произведений.

Уметь:

сопоставлять литера-турные

произведения друг с другом;

характеризовать героев и их

поступки; находить в тексте

изобрази-тельно-

выразительные средства и

определять их роль

Предметные: сопоставляют литературные

произведения одно с другим, характеризуют

героев и их поступки, находят в тексте

изобразительно- выразительные средства,

придающие произведению юмористический

характер.

Познавательные: ищут и выделяют

необходимую информацию в предложенных

текстах, выразительно читают

предложенные тексты.

Регулятивные: анализируют выбор учебного

действия для достижения планируемого

результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки

комментированного чтения, строят

монологическое высказывание,

формулируют свою точку зрения и позицию.

Личностные: эстетическое восприятие мира

с целью гармоничного развития личности.

Вырази-

тельное

чтение

Вопрос 1-2

устностр.281

-282

ИТОГОВЫЕ УРОКИ (3 часа)

100

Нравственные уроки

произведений,

изученных в 5 классе

Урок рефлексии

Знать:

содержание и героев

прочитанных произведений.

Уметь:

пересказывать прочитанные

произведения и их

отдельные эпизоды; анализи-

ровать поэтические и

прозаические тексты;

характеризовать героев и их

поступки; строить

развернутые высказывания

на основе прочитанного;

аргументировать свою точку

зрения

Предметные: обобщают изученный

материал. Познавательные: ищут и

выделяют нужную для ответа информацию,

выдвигают гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: оценивают результаты своей

работы. Коммуникативные: строят

монологические высказывания.

Личностные: положительно относятся к

учению, познавательной деятельности,

желают приобретать новые знания, умения,

совершенствуют имеющиеся.

Беседа по

вопросам

Вопросы 3-5

устно

стр.282

101

Жанровое

многообразие

произведений,

изученных в 5 классе.

Литературоведческие

термины

Урок рефлексии

Знать:

содержание и героев

прочитанных произведений

Уметь:

пересказывать прочитанные

произведения; анализировать

поэтические и прозаические

тексты; характеризовать

героев и их поступки;

строить развернутые

высказывания на основе

прочитанного;

аргументировать свою точку

зрения

Предметные: обобщают изученный

материал

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для ответа информацию,подбирают

подходящие цитаты

Регулятивные: оценивают результаты своей

работы.

Коммуникативные: строят монологические

высказывания.

Личностные: положительно относятся к

учению, познавательной деятельности,

желают приобретать новые знания, умения,

совершенствуют имеющиеся.

Беседа по

вопросам

Вопрос 6

устно

стр.282

102

Итоговый урок.

Любимый

литературный герой

произведений,

изученных в 5 классе

Урок общемето-

дической

направленности

Знать:

Эссе как жанр

Уметь:

построение плана, подбор

цитат

Предметные: пересказывают прочитанные

произведения и их отдельные эпизоды;

анализируют поэтические и прозаические

тексты; характеризуют героев; строят

развернутые высказывания на основе

прочитанного; аргументируют свою точку

зрения.

Беседа

Список

литературы

для чтения

летом

Познавательные: ищут и выделяют нужную

для ответа информацию, выдвигают

гипотезы при работе с текстом и

обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: оценивают результаты своей

работы. Коммуникативные: строят

монологические высказывания.

Личностные: положительно относятся к

учению, познавательной деятельности,

желают приобретать новые знания, умения,

совершенствуют имеющиеся.

5.Список литературы и средств обучения

Литература для учащихся

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: Просвещение, 2019.

Литература для учителя

1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для

общеобразовательных учреждений. В 2ч. М.: Просвещение, 2019.

2. Еремина О.А, Уроки литературы в 5 классе: Книга для учителя. М.: Просвещение,

2008.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. – М.: ВАКО,

2011. – 416 с. – (в помощь школьному учителю).

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5

класс. – 3-е изд., перераб, и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5

класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.:

ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7. Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В.

Карасева, В.Н. Пташктна. – 3-е изд., перераб, и доп. – Волгоград: Учитель, 2011. – 237 с.

8. Литература в таблицах: 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель,

2011.

9. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

10. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО,

2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

11. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю.

Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

Средства обучения

1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

2. Раздаточный материал по темам курса

3. Репродукции картин художников

4. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина,

В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2019

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

✓ http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

✓ http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

✓ http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

✓ http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

✓ http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

✓ http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

✓ http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к

«Первому сентября»)

http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Скачать материал

Рабочая программа по литературе 5 класс на 2020-2021 учебный год (Коровина В.Я.)

Литература - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы