Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А.М. Горький. «На дне» - социально-философская драма" 11 класс

Плотникова Л. Е., учитель русского языка и
Литературы
Конспект урока
Предмет: литература, 11 класс
Тема: «А. М. Горький. «На дне» - социально-философская драма. (1902)».
Ц е л и : дать начальное представление о социально-философской драме как жанре
драматургии; познакомить с идейным содержанием пьесы Горького «На дне»,
определить философский смысл названия пьесы, выяснить авторские приемы передачи
атмосферы духовного разобщения людей;
развивать умение анализировать драматическое произведение;
развивать коммуникативные умения в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формировать осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формат проведения: очно.
Технологии: ИКТ, ИСУД, проблемное обучение.
Оборудование: компьютер, тексты художественного произведения, тетради.
Используемые материалы:
Инструменты интернет-сервиса Google Документы, портал InternetUrok
http://interneturok.ru/ru , видеохостинг You Tube.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
Подготовка учащихся к уроку (тетради, материалы с выполненными
индивидуальными заданиями, художественные тексты).
Постановка целей и задач урока.
II. Вступительное слово.
Горький написал драму «На дне» в 1902 году. Премьера состоялась 18 декабря 1902
года в Московском Художественном театре, с тех пор пьеса ставилась, экранизировалась
в России и за границей многократно, ей посвящены десятки критических, научных работ,
но вряд ли кто-нибудь рискнет утверждать, что даже сегодня об этом произведении
известно все. Мы начинаем работу по знакомству с этим произведением и попытаемся
понять, какие же важные мысли хотел донести автор до своих современников и до нас.
Каково идейное содержание пьесы?
III. Работа по теме урока.
1. Особенности жанра произведения. (Google Документ)
Пьеса «На дне» была написана в период острого экономического кризиса, который
разразился в России в начале ХХ века. Массы разорившихся, обнищавших крестьян и
рабочих бродили по стране в поисках заработка. В городах закрывались фабрики и
заводы, тысячи людей остались без средств к существованию. Безвыходным положением
обнищавших людей пользовались владельцы мрачных ночлежек, где находили приют
безработные, нищие, бродяги, воры и другие "бывшие люди". В одной из таких ночлежек
происходят события пьесы Горького.
Здесь под мрачными и угрюмыми сводами ночлежного дома собрались люди самого
различного характера и социального положения. Разные пути привели их на «дно», все
они достойны лучшей участи, но большинству из них грозит неминуемая гибель. Именно
здесь, среди жалких бродяг, среди мрака и безысходности, зарождается спор о человеке и
о смысле его жизни. В споре участвуют почти все обитатели ночлежки.
Таким образом, пьеса "На дне" не только изображала жизнь обездоленных людей,
но и выразила многие сомнения и надежды автора в связи с возможностями человека и
человечества изменить себя, преобразить жизнь. Это заявлено в символичном времени
действия пьесы, в ремарках первого акта: «Начало весны. Утро».
«На дне» - социально-философская драма, т.к. предметом изображения стали
социальные условия русской действительности и их отражение в сознании людей
Конфликт пьесы – столкновение взглядов и жизненных позиций героев.
Задание.
Как пьеса Горького связана с российской действительностью начала XX века? (устно)
Запишите определение социально-философской драмы.
2. Смысл название пьесы «На дне». ( Google Документ)
Дно в пьесе многозначно и символично. В названии соотнесены обстоятельства
жизни и душа человека.
Дно – это дно жизни, крайняя степень падения, ситуация безысходности, тупика.
«Дно души» – это сокровенное, далеко запрятанное в людях. «Выходит: снаружи,
как себя ни раскрашивай – все сотрется», – констатировал Бубнов, вспомнив яркое,
раскрашенное в прямом и переносном смысле свое прошлое, и вскоре, обратившись к
Барону, уточнил: «Что было – было, а остались – одни пустяки...»
Задание.
У Горького было несколько вариантов названия пьесы: « Без солнца», «Ночлежка», «На
дне жизни». Название «На дне» появилось впервые на афишах МХАТ.
Почему Горький остановился на этом названии?
(Пьеса «На дне» подчеркивала точку невозврата, в этом философский смысл пьесы).
Рис. 3. Афиша пьесы «На дне» (Источник)
3. Место действия.
• Просмотр фрагмента видеоспектакля «На дне» (начало, не более 5
минут). http://goo.gl/kQ3lsv
• Устные рассуждения на основе просмотренного фрагмента и
прочитанного текста произведения.
- Что вы скажете о месте действия? Каковы ваши впечатления от обстановки, в
которой происходят основные события?
4. Обитатели ночлежки
Задание.
Прослушайте фрагмент видеоурока, сделайте вывод о том, что объединяет ночлежников,
запишите вывод.
http://interneturok.ru/ru/school/lite... 18.00 – 20.17
Учитель:
• Пребывание в ночлежке – признак их жизненного краха.
• Есть прошлое, нет будущего.
• В настоящем много общего.
5. Предыстория героев.
• Заранее подготовленное индивидуальное сообщение ученика по материалу всей
пьесы.
• Запись учащимися выводов в тетради.
(Предыстория героев – попытки предположить, почему они оказались «на дне». В их
прошлом нет таких событий, которые ввергли бы их «на дно» и не были бы связаны с
ними самими. Что-то с ними не так: кто-то убил, кто-то запил. Как правило, причины
находятся внутри каждого героя).
6. Атмосфера духовной разобщённости людей.
Учитель:
Ночлежники вынуждены жить в одном помещении, это тяготит их, они не готовы хотя бы
чем-то помочь друг другу.
• Работа с текстом. http://az.lib.ru/g/gorxkij_m/text_0180.shtml
Чтение по ролям начальных сцен 2 акта.
- Как автору удалось показать духовную разобщённость людей?
• Прочитайте материал (Google Документ), выполните задание.
Горький использует полилог, когда весь разговор действующих лиц состоит из не
стыкующихся друг с другом реплик. Реплики звучат из разных углов, предсмертные слова
Анны чередуются с выкриками ночлежников, играющих в карты (Сатин и Барон) и в
шашки (Бубнов и Медведев).
В отдельных репликах выделяются слова, имеющие символическое звучание. Слова
Бубнова «а ниточки-то гнилые» намекают на отсутствие связей между ночлежниками.
Бубнов замечает о положении Насти: «Ты везде лишняя». Это еще раз указывает на то,
что жильцы Костылева с трудом «терпят» друг друга.
Ночлежники отвергают многие общепринятые истины. Стоит, например, Клещу
сказать, что ночлежники живут без чести и совести, как Бубнов ответит ему: «На что
совесть? Я – не богатый», а Васька Пепел приведет слова Сатина: «Всякий человек хочет,
чтобы сосед его совесть имел, да никому, видишь, не выгодно иметь-то ее».
Задание: опираясь на предложенный материал, кратко запишите ответ на вопрос:
- Как автору удалось показать духовную разобщённость людей?
IV. Итог урока.
– Сделайте обобщение: в чем особенности драмы Горького – в развитии действия, в
содержании?
- Это пример социально-философской драмы. Как вы понимаете это определение?
(В пьесе «На дне» автор не ограничился только изображением характерных социально-
бытовых сторон русской действительности. Это социально-философская пьеса, в основе
которой лежит спор о человеке, его положении в обществе и отношении к нему. И в споре
этом (в той или иной мере) участвуют почти все обитатели ночлежки).
- Как в названии пьесы подчёркнут её философский смысл?
V. Выставление оценок. Рефлексия.
VI. Домашнее задание.
1. Как обитатели ночлежки воспринимают своё положение до появления Луки?
2. Групповые задания.
• Выпишите из текста афоризмы Луки. Как они характеризуют героя?
• Расскажите притчи Луки.
Что можно сказать о характере героя, его отношении к людям на основе этих
историй?
3. Каким образом Лука действует на ночлежников?
4. Устные рассуждения «Роль Луки в жизни обитателей ночлежки».
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: