Презентация "Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова"

Цель урока:

в результате обобщения и систематизации знаний по теме «Жанры публицистического стиля» и изучении нового материала по теме «Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова» обучающиеся выполнят практическое задание, подготовятся к восприятию следующей темы.

Задачи:

образовательные:

-обобщить и систематизировать знания обучающихся о жанрах публицистического стиля;

-пополнить знания обучающихся фактами биографии и творчества Н.А. Некрасова;

развивающие:

- развивать положительную мотивацию к процессу обучения;

-развивать умение логически верно излагать мысли, отвечать на проблемные вопросы;

-развивать творческие способности; коммуникативные умения и навыки;

воспитательные:

-развивать бережное отношение к русскому языку, произведениям художественной литературы;

-воспитывать бережное отношение к слову поэта, ответственное отношение к собственной устной и письменной речи.

Тип урока: комбинированный (смешанный)

Методы формирования мотивации:

словесные (рассказ, беседа);

наглядные и практические (презентации, работа в группах);

репродуктивные и поисковые (создание проблемной ситуации);

методы самостоятельной учебной работы, работы под руководством преподавателя (написание сообщений, подготовка кластера, презентаций).

Технологии: технология проблемного обучения, развитие критического мышления.

Формы организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.

Оборудование к уроку:

• мультимедийное оборудование;

• презентации преподавателя и обучающихся;

• инструкция для обучающихся;

• кластер «Публицистический стиль»;

• тексты (раздаточный материал) для практической работы в группах.

Ключевые понятия: тема, стиль речи, публицистический стиль, жанры, проблема, путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк.

Ход урока:

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний и практических и умственных умений (подготовка обучающихся к восприятию нового материла):

Словарный диктант с заданием

III. Изучение нового материала на основе текущего повторения:

3.1. Мотивация учебной деятельности путём постановки проблемного вопроса.

3.2.Реализация выполненных заданий в рамках внеаудиторной самостоятельной работы:

- Кластер «Жанры публицистического стиля»;

-Что такое очерк.

3.3. Таблица «Портретный очерк. Внешний, внутренний портрет».

3.4.Портретный очерк. Описание портрета поэта.

3.5.Викторина.

3.6.ВСР. Сообщение «Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова (дополнительная информация (изучение нового) к очерку жизни и творчества поэта с чтением стихотворения наизусть и его кратким анализом). 3.7. Видеоматериал. Малые города России. Карабиха.

IV. Закрепление материала, изученного на данном уроке и ранее пройдённого, связанного с новым (практическая работа в группах):

1 группа: Прочитайте отрывки стихотворений Н.А. Некрасова, определите, как они связаны с профессией «Автомеханик».

2 группа: Определите жанр предложенного текста. Аргументируйте.

3 группа: Составьте портретный очерк мальчика из стихотворения Некрасова «Школьник». Можно ли этот очерк назвать проблемным?

V. Обобщение и систематизация знаний и умений, связь новых с ранее полученными и сформированными:

-тезисы обучающихся

VI. Подведение итогов и результатов урока:

-какой материал повторили на уроке?

-что узнали нового?

Отметки: за словарный диктант, индивидуальную работу, работу в группах, активное участие в реализации темы урока.

VII. Рефлексия:

-Составьте предложения со словами:

1 группа: очерк; 2 группа: Н.А. Некрасов; 3 группа: произведение.

VIII. Домашнее задание

«5» - Написать проблемный очерк «Актуальна ли поэзия Некрасова сегодня? Ушли ли в прошлое проблемы, поднятые поэтом в стихотворениях?» «4» - подготовиться к устному ответу по тезисам урока.

ВСР: Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова (сообщение, презентация, викторина, кроссворд).

Используемая литература:

1. Лыссый Ю.И. Русская литература 20 век. 10 класс. Часть 1, Часть 2. М-2008г.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М. Просвещение, 2012г.

3. Интернет-ресурсы.

1).Оппонент (синоним-противник):

1.тот, кто выступает с возражениями (оппонирует) кому-либо в публичной беседе, диспуте (публичный спор на научную тему);

2. лицо, которому поручается оценка диссертации (сочинение, доклад- квалифицированная работа на присуждение академической или учёной степени) и выступление на учёном диспуте при её защите.

Википедия

2).Термин – (предел, граница) – слово или словосочетание, являющееся названием некоторого понятия какой-нибудь области науки, техники, искусства и т.д.

Большой энциклопедический словарь

Понятие: 1) в философии - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений. Основная логическая функция понятия - выделение общего, которое достигается посредством отвлечения от всех особенностей отдельных предметов данного класса. 2) В логике - мысль, в которой обобщаются и выделяются предметы некоторого класса по определённым общим и в совокупности специфическим для них признакам.

Словарный диктант.

Биография, статья, портрет, очерк, литература, стихотворение, поэма, доклад, сообщение, характер, проблема, герой, дискуссия, репортаж, интервью, диспут, диалог, аргумент, оппонент.

Критерии оценивания:

Нет ошибок – «5»

1-2 ошибки – «4»

3-5 ошибок – «3»

Больше 5 ошибок – «2»

Оппонент (синоним-противник):

1.тот, кто выступает с возражениями (оппонирует) кому-либо в публичной беседе, диспуте (публичный спор на научную тему);

2. лицо, которому поручается оценка диссертации (сочинение, доклад- квалифицированная работа на присуждение академической или учёной степени) и выступление на учёном диспуте при её защите.

Публицистический стиль речи

Выступление по радио, телевидению, на собрании

Жанры

Ораторская, судебная речь

Хроника

Статья

Репортаж

Фельетон

Очерк

Интервью

Доклад

• Толковый словарь русского языка
• Одним из распространённых жанров публицистического стиля является очерк:
• 1.небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий;
• 2. общее изложение какого – нибудь вопроса.
• Энциклопедический словарь
очерк: 1. в художественной литературе одна из разновидностей рассказа, отличается большой описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы; 2.публицистический, в том числе документальный, очерк излагает и анализирует различные факты и явления общественной жизни. Характерной чертой очерка является - документальность; - достоверность фактов, событий. В очерке указываются подлинные имена и фамилии, действительные места событий, описывается реальная обстановка, указывается время действия.

Иван Николаевич Крамской создал один из своих типичных портретов. Для таких портретов был характерен тёмный фон, с которым одежда изображаемого обычно сливалась. Коричневый сюртук Некрасова, его чёрная бабочка – не исключение, фон попадает в тон и лишь немного светлее. Ни одежда, ни руки не прорабатывались детально – они просто были частью человека, но отдельного внимания им не уделялось – зато все свои силы художник сосредотачивал на лице. Никаких лишних эмоций на лице, только сосредоточенный взгляд чуть в сторону. Так и Некрасов – с его бородой, лёгкими морщинами, со взглядом человека, который видел жизнь изнутри и нашёл её довольно занятной – смотрит в сторону и кажется погруженным в свои мысли. Возможно, он думает о смерти, возможно о будущем, которого у него может не быть, возможно, вспоминает прошлое или думает об очередной стихотворной строчке. Впрочем, также возможно, что за его глазами нет никаких особенных мыслей. Только застывшая концентрированная вечность, в которую он погружен таким, каким был когда-то много лет назад.

• 1. Где родился Н.А. Некрасов?
• 2. Где провёл детство будущий поэт?
• 3. Как назывался первый сборник стихотворений Некрасова, в каком году он был издан?
• 4. Где учился Некрасов после Ярославской гимназии?
• 5. Сколько псевдонимов было у Некрасова? Назовите некоторые из них.
• 6.Как назывался журнал, основанный Пушкиным и взятый Некрасовым в аренду?
• 7. С каким изданием начал работать Некрасов в 1841 году
• и затем приобрёл на него права?
• 8. Какие стихотворные произведения Некрасова
• вы знаете?

Некрасов родился в местечке Немирово Подольской губернии.

Детство будущего поэта прошло в имении Грешнёво Ярославской губернии.

Первый сборник стихотворений Некрасова назывался «Мечты и звуки», он был издан в 1840 году.

После учёбы в Ярославской гимназии Некрасов 2 года был вольнослушателем Петербургского университета (факультет филологии).

У поэта было десять псевдонимов: Пружинин, Бухалов, Иван Бородавкин, Афанасий Пахоменко, Стухотнин, Ник. Нек. и другие.

Некрасов взял в аренду журнал «Современник», основанный Пушкиным.

В 1841 году Некрасов начал работать в журнале «Отечественные записки»

и затем приобрёл на него права.

Перу Некрасова принадлежат стихотворения: «Тройка», «Школьник», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда» и другие.

-Назовите жанр данного текста. Аргументируйте.

О Муза! я у двери гроба! Пускай я много виноват, Пусть увеличит во сто крат Мои вины людская злоба — Не плачь! завиден жребий наш, Не наругаются над нами: Меж мной и честными сердцами Порваться долго ты не дашь Живому, кровному союзу! Не русский — взглянет без любви На эту бледную, в крови, Кнутом иссеченную Музу…

В 1876 году Некрасов заболел. Все знали, что дни поэта сочтены, и к Некрасову неслись выражения искреннего и глубокого сочувствия со всех сторон.

В.Г. Короленко.

Н.А. Некрасов умер 8 января 1878 г.

1 группа: прочитайте отрывки из стихотворений Н.А. Некрасова («Тройка», «Железная дорога», «В дороге», начало поэмы «Кому на Руси жить хорошо», «Школьник»), определите, как они связаны с профессией «Автомеханик».

 2 группа: определите жанр текста, аргументируйте свой выбор.

М.Е. Салтыков-Щедрин, незадолго до смерти Н.А. Некрасова, писал:

«Этот человек, повитый и воспитанный цензурой, задумал и умереть под игом её. Среди почти невозможных болей написал поэму («Кому на Руси жить хорошо»), которую цензура и не замедлила вырезать… можете представить себе, какое впечатление должен был произвести этот поступок на умирающего человека. К сожалению, и хлопотать почти совсем бесполезно: всё так исполнено ненависти и угрозы, что трудно даже издали подступиться. А поэма замечательная…»

3группа: составьте портретный очерк мальчишки из стихотворения Некрасова «Школьник»

— Ну, пошёл же, ради бога!

Небо, ельник и песок —

Невесёлая дорога…

Эй! садись ко мне, дружок!

Ноги босы, грязно тело,

И едва прикрыта грудь…

Не стыдися! что за дело?

Это многих славный путь.

Вижу я в котомке книжку.

Так учиться ты идёшь…

Знаю: батька на сынишку

Издержал последний грош.

Рефлексия

Составьте предложения со словами:

1 группа: очерк

2 группа: Н.А. Некрасов

3 группа: произведение

Домашнее задание

«5» - Проблемный очерк «Актуальна ли поэзия Некрасова сегодня? Ушли ли в прошлое проблемы, поднятые поэтом в стихотворениях?»

«4» - тезисы урока.

Внеаудиторная самостоятельная работа: «Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова».

Самоанализ урока

Программой в группе, обучающейся по профессии «Автомеханик», предусмотрено повторение базового уровня русского языка, поэтому был выбран комбинированный (смешанный) урок с элементами проблемной ситуации. Считаю, что такой тип урока (смешанный) позволил повторение пройденного по русскому языку слить воедино с введением нового материала по литературе, в результате чего произошло как бы незаметное вхождение обучающихся в новую тему по предмету «Русский язык и литература». Так как изучение нового происходило на основе текущего повторения, был охвачен материал не только по теме «Стили речи», но и сопутствующее повторение орфографии, орфоэпии, лексики, синтаксиса.

В группе обучающиеся разного уровня усвоения знаний, с различной мотивацией к учению. Решая задачу полного усвоения, обучающимся было предложено выполнить домашнее задание, задания ВСР; для включения обучающихся в активную деятельность предлагались различные виды работ (словарный диктант, анализ таблицы, описание портрета поэта с последующим заданием, викторина, ответы на вопросы по видеоматериалу, задания практической части, домашнее задание на выбор).

Чтобы процесс познания проходил активно, обучающимся была предложена инструкция с подробным указанием вида работы на каждом этапе урока.

Учебная деятельность обучающихся организована индивидуальной, парной, групповой формами.

С целью закрепления ранее полученных знаний проведена практическая работа.

Разнообразие методов обучения, различных форм организации учебной деятельности обучающихся, задания внеаудиторной самостоятельной работы, практическая работа позволили достичь цели и задач урока.

Пересыпкина Г.А., преподаватель русского языка и литературы.