Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Родная природа в стихотворении Ф.И. Тютчева «Чародейкою Зимою…»"

Тема урока: Родная природа в стихотворении Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели урока:
регулятивные: способность участвовать в речевом общении.
обучающие: знакомство учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева, формирование
навыков анализа поэтического текста;
коммуникативные: развитие устной речи (умение вести диалог), эмоционального
восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого
воображения, творческих способностей, умения выделять существенные признаки,
способности наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать умение осознанного,
правильного, выразительного чтения вслух, как средства выражения своего настроения;
личностные:воспитание любви к природе.
Задачи урока:
-учить определять учебную задачу урока, планировать ее выполнение, осуществлять
самоконтроль.
Межпредметные связи: музыка, изобразительное искусство.
Планируемые результаты
Предметные:
- выразительно читать стихотворение, отражая настроение автора;
-находить средства художественной выразительности, помогающие увидеть картины,
созданные автором.
Метапредметные:
- определять и выполнять учебную задачу урока;
- владеть приемами анализа поэтического текста;
- находить в тексте ключевые слова, помогающие создать картину природы.
Личностные:
- проявлять интерес к поэзии;
- получать эстетическое удовольствие от чтения стихов русских классиков.
Технологии: проблемная, технология сотрудничества.
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска SMART
BOARD.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя:
- Здравствуйте! Ребята, я рада встрече с вами на нашем уроке. Думаю, что он
станет уроком настроений, раздумий, доброты и красоты. А помогать в этом
нам будут поэзия, музыка и живопись.
III. Акутализация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.
- Урок у нас сегодня необычный, потому что нас ждет удивительная встреча с
поэтическим миром, который создал для нас прекрасный поэт. Посмотрите на
доску. На ней портрет одного замечательного человека. Знаете ли вы его? Кто
это? Вы легко определили имя поэта, узнали его. Значит с ним и с его
творчеством вы знакомы. Итак, давайте вспомним, что мы знаем об этом
человеке. (Просмотр видеофильма)
-Что нового вы узнали о поэте из просмотренного фильма?
-А с творчеством Ф.И.Тютчева вы знакомы? Какие его стихотворения известны
вам? О чем они? Как описывает в них поэт родную природу?
IV. Определение темы и целей урока.
- Стихотворения, которые вы назвали, о весне. Посмотрите на репродукции
картин русских художников. Что их объединяет? Какое время года на них
изображено?
-Догадались? Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Давайте
сформулируем его тему.
-Попробуйте определить его цели.
- Какая задача будет стоять перед нами?
V. Слушание и восприятие стихотворения Ф.И.Тютчева «Чародейкою зимою…»
VI. Анализ стихотворения
- Сформулируйте тему стихотворения.
- Это стихотворение о ком-то или о чем-то? Докажите свое предположение. -
Прочитаем первую строфу.
-Какие картины вы себе представили после прочтения первой строфы?
-Лес живой или мертвый?
(Лес как живой организм, загадочной, чудной жизнью он блестит даже под
зимним покровом.)
-Как вы понимаете слово чародейка?
(Колдунья. Волшебница. Зима – волшебница околдовала, очаровала лес. Зима –
чародейка очаровывает, гипнотизирует, погружает в сон)
-Под снежной бахромою
-А что такое бахрома?
(Бахрома – это полоска ткани или тесьмы для обшивки скатерти, женского
платка со свисающими кистями)
-А здесь снежная бахрома у леса, как вы это понимаете?
(Снежной бахромой поэт переносно называет покрытые снегом ветки деревьев,
которые переплетаясь друг с другом, образуют различные снежные узоры)
-Какой названа жизнь зимнего леса ? (Неподвижная, немая, чудная жизнь)
-Как вы понимаете слово немая? (Не имеющая способности говорить, высказать
словами свои мысли и чувства)
Это слово в стихотворении употреблено в переносном значении тихий,
безмолвный.
- В лесу глубокая тишина, ветви деревьев не колышутся, и ничто не нарушает
покоя леса
-Чудная жизнь... От чего образовано это слово? (Чудо)
-А что оно обозначает? (Что-то очень красивое, необычное. Зимнее чудо
совершается в состоянии сна)
-Подберем слова - синонимы: прекрасная, удивительная, волшебная
Читаем вторую строфу.
-Итак, лес как живое существо очарован... Чем же ?
(Сном волшебным.)
-Давайте пофантазируем, что ему снится?
(Может быть, весна?)
-С помощью каких слов Тютчев создает завораживающий образ леса? Какие
колдовские слова он использует?
(Тютчев мастерски подбирает колдовские слова: чародейка, очарован,
околдован, чудная, ослепительная краса)
-Давайте сравним слова очарован и чародейка. Есть ли у них что–либо общее?
(Общий корень чар - волшебство, обаяние)
-О чем говорят эти слова? Какую картину рисуют в воображении?
(О сказке, о сказочном описании зимнего леса)
- А кто из вас был очарован подобной картиной?
-Обратимся к слову цепь...Что такое цепь? (Цепь – ряд колец, крепко
соединенных друг с другом)
- Что значит в стихотворении опутать цепью? Как вы себе это представляете?
(Снег, который лежит на ветвях деревьев, очень легкий, Оковать цепью - это
значит окружить, накрепко опутать).
-Какой названа цепь в стихотворении? (Легкой, пуховой, т.е .состоящая из
пуха)
- Читаем последнюю строфу.
-Что же мещет солнце? (Солнце мещет свой луч косой ) -Почему же луч назван
косым?
(Зимой солнце низко стоит над горизонтом, и поэтому его лучи падают сбоку )
-Что же происходит с лесом, когда солнце на него мещет свой луч?
(Лес весь вспыхнет и заблещет. Снежинки под лучами солнца засияют, и от
этого лес начнет искриться. Лес становится очень красивым, сверкающим
разноцветными огоньками. Мы словно попали в сказку)
- Ребята, а слова вспыхнет, заблещет в прямом или в переносном значении
употреблены? -Какой автор назвал красу леса? (Ослепительной)
- Какие чувства передаёт этот эпитет? (Чувство восхищения зимним лесом)
VII. Физкультминутка.
VIII. Анализ текста. Работа со средствами художественной выразительности.
-Поэт рисует для нас волшебную картину зимнего леса. Как он это делает? С
помощью чего. Как называются особые слова, с помощью которых передает
свои чувства?
-Какое из средств художественной выразительности позволяет говорить о лесе
как о живом существе?
- А нарисовать картину зимнего леса, передать чувство восхищения, любования
им?
Найдем в тексте стихотворения средства художественной выразительности.
Работа в группах.
IX. Знакомство с новым средством художественной выразительности.
- Иногда, чтобы нарисовать какую-то словесную картину, помочь читателю
увидеть ее яркой и красочной, автор использует такое средство художественной
выразительности, как звукопись, то есть передает особенности изображаемого с
помощью звуков. Попробуйте найти этот прием в тексте стихотворения.
X. Работа с репродукцией картины И.И.Шишкин «Зима»
Работа в группах.
Ребята, в начале урока мы с вами говорили, что красота природы воодушевляла
композиторов и художников, поэтов на создание бессмертных шедевров.
Перед вами картина известного художника И.И.Шишкина «Зима».
- Что вы видите на картине? (Зимний пейзаж)
- Каким изобразил лес художник?
- И стихотворец, и живописец, независимо друг от друга, увидели зимний лес,
который поразил каждого из них «ослепительной красой»
-А сейчас поработаем в группах. Каждая группа подберёт в качестве подписи к
картине такие строки из стихотворения Тютчева, которые особенно близки
полотну живописца. («Сном волшебным очарован», «Чародейкою Зимою
околдован лес стоит» и т.д.)
- Молодцы, вы все превосходно справились с заданием!
XI. Работа над выразительным чтением.
- Попробуйте с помощью волшебного слова «хочу» - выразить, что вы хотите
передать слушающим ваше чтение
- Но чтобы передать эти «хочу» - чувства определим:
силу голоса (негромко - как в сказке!)
темп чтения (медленно, чуть протяжно, как в сказке)
высоту голоса (2 строфы приглушенно, а в 3 строфе уже чуть громче, но
последние 2 строки очень громко, восторженно).
Такова голосовая партитура, но при чтении обратите внимание на паузы и
логические ударения, многоточие.
XII. Словесное рисование. –А если бы вас попросили нарисовать,
проиллюстрировать стихотворение Ф.И.Тютчева, что бы вы нарисовали?
Давайте сделаем это в форме синквейна.
XIII. Подведение итогов урока
- Чем мы сегодня занимались?
-Давайте вспомним, какая задача стояла перед нами? Удалось ли нам ее
решить? Ответить на этот вопрос нам поможет листок контроля.
XIV. Рефлексия
- Что запомнилось на уроке?
- Оцените свою работу.
- Продолжите фразу:
Сегодня на уроке я понял, что…
Сегодня на уроке я открыл для себя…
Сегодня на уроке мне быо…
XV. Задание на дом:
1. Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Ф.И. Тютчева
«Чародейкою Зимою…»
2. Написать сочинение-миниатюру «Зимняя сказка».
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п. Ключ жизни
Елецкого муниципального района Липецкой области
Конспект урока литературы в 5 А классе
Тема урока: Родная природа в стихотворении Ф.И.Тютчева
«Чародейкою Зимою…»
Подготовила:
учитель русского языка и литературы
Атарщикова Н.А.
2015-2016 учебный год
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: