Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Н. Булгаков «Анна, не грусти»" 2 класс

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Левых Наталья Владимировна
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Предмет: Литературное чтение
Тема: Н.Булгаков «Анна, не грусти»
Тип урока: открытие нового знания
Место и роль урока в изучаемой теме: изучается в разделе «Я и мои друзья», третий урок в разделе.
Цели: знакомство с творчеством Н. Булгакова, продолжение работы по формированию умений: работать с текстом
произведения, понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения, выражать свою
точку зрения о произведении, о героях и их поступках.
Планируемые результаты
Предметные знания,
предметные действия
УУД
регулятивные
познавательные
коммуникативные
личностные
Предметные знания: владеет
содержанием произведения
«Анна, не грусти»
Н.Булгакова.
Предметные действия:
осознанно читает рассказ;
понимает главную мысль
произведения; строит
высказывания на основе
прочитанного текста; умеет
анализировать прочитанное
произведение.
- определяет и формулирует
цель на уроке с помощью
учителя, сохраняет цель и
учебные задачи;
- принимает учебную
задачу, отбирает способы ее
решения
- высказывает свое мнение
на основе работы с
материалом, вносит
необходимые коррективы;
- осуществляет пошаговый
и итоговый контроль.
-находит ответы на
вопросы в тексте,
иллюстрациях.
-различает
существенную и
дополнительную
информацию, выделяет
главное.
- взаимодействует в
парах, группах.
- высказывает
оценочные суждения,
рассуждает,
доказывает свою
позицию, опираясь на
текст.
- действует в
соответствии с
коммуникативной
ситуацией.
- проявляет интерес к
содержанию доступных
художественных про-
изведений, к миру
чувств человека,
отраженных в художест-
венном тексте;
- проявляет основы
эмоционального
сопереживания по
прочитанному
художественному
произведению.
Ход урока
Название
этапа урока
Задача, которая
должна быть
решена (в рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организации
деятельност
и учащихся
Действия учителя по
организации
деятельности учащихся
Действия учащихся
(предметные,
познавательные,
регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и
учащихся по
достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов
урока
Мотивация
Включить детей в
деятельность на
личностно-
значимом уровне
за счёт
мотивационного
настроя и
выполнения
упражнений,
активизирующих
мыслительную
деятельность
Работа с разными
источниками
информации
(словарем)
фронтальная
Создает
эмоциональный
настрой на урок.
Задание: собери
пословицы, найди
значение непонятных
слов в словаре
Принимают учебную
задачу, включаются в
работу.
Собирают пословицы.
Работают со словарями.
Включаются в
деятельность,
собирают
пословицы,
объясняют
значение.
Правильность
выполнения
задания,
объяснены
значения
непонятных слов
с помощью
словаря.
Постановка
темы и цели
урока
В совместной
деятельности
сформулировать
цели и задачи
урока
Фронтальна
я
Проводит работу по
активизации знаний
учащихся.
Обозначение этапов
урока (Маршрутный
лист).
Вводятся критерии
оценивания
С помощью учителя
формулируют тему и
цель урока
Знакомятся с
маршрутными листами и
критериями самооценки
Определение к
деятельности,
принятие
критериев оценки
Поставлены
цели и задачи на
урок,
обучающимся
понятны
критерии оценки
Восприятие
Создать условия
Индивидуал
Организует беседу по
По названию определяют
Правильность и
Ответы детей по
нового
материала.
для осознания и
осмысления
нового материала.
ьная,
фронтальная
прогнозированию
содержания рассказа по
его названию.
Предлагает различные
виды чтения с
последующей работой
по выявлению главной
мысли рассказа (от
простого к сложному).
смысловую,
тематическую,
эмоциональную
направленность текста.
Читают рассказ,
используя различные
виды чтения: по цепочке,
выборочное чтение,
чтение про себя.
Работают со словарями.
осознанность
понимания
содержания
рассказа
большинством
учащихся на
репродуктивном и
конструктивном
уровнях.
правильности и
осознанности
понимания
содержания
рассказа.
Первичное
закрепление
Выявить уровень
и осознанность
изучаемого
материала.
Фронтальна
я
Задает вопросы по
содержанию рассказа,
побуждая обучающихся
к эмоциональному
высказыванию своего
мнения. Организует
беседу, в ходе которой
учащиеся знакомятся с
автором произведения.
(Чему учит нас
Булгаков своим
рассказом? Какой он?
Что его привлекает в
мире, в людях, а что
отталкивает? В чём
особенность его
взглядов на мир?).
Отвечают на вопросы
(Почему Аня заплакала,
увидев Катю? Как
девочки разговаривали
через стекло? Какой мы
видим Катю в начале
рассказа и в конце? Чему
радовалась Катя, лёжа в
больнице? А почему Аня
оставалась печальной?
Как вы считаете, в каких
словах выражена главная
мысль рассказа?)
Правильность и
осознанность
понимания
содержания
рассказа
большинством
учащихся на
продуктивном
уровне.
Опрос, ответы
детей.
Динамическая
пауза «Наша
дружба»
Снять физическое
и психическое
напряжение
Игровая (в
парах)
Вторичное
закрепление
(включение
изученного в
систему
знаний)
Применение
знаний и умений в
новой ситуации
Групповая
Ставит проектную
задачу обучающимся (в
виде творческого мини-
проекта «Доброта и
сопереживание»).
Выделяет критерии.
Оказывает помощь в
комментировании
учебных действий.
Проводит организацию
защиты проектов.
Работают в группе над
предложенным
заданием.
Защищают свою работу.
Анализируют
представленные
результаты.
Презентация
работы каждой
группы.
Взаимооценка
проектов.
Проверяется
соответствие
продукта
поставленным
целям и задачам.
Формирование
оценочного
действия
Рефлексия
деятельности
Контроль
процесса и
результата
учебной
деятельности
Организация
деятельности учащихся
по самопроверке.
Организует работу с
оценочными листами.
Подведение общего
итога оценивания.
Осуществляет работу
по оцениванию меры
продвижения к цели и
успехи личные и класса
в целом. Ведёт диалог,
направленный на
анализ учебной
деятельности и
обобщение.
Мотивирует
обучающихся на
дальнейший успех.
Работают с оценочными
листами, оценивают
результаты своей
деятельности по заранее
выделенным критериям.
Анализируют работу
класса в целом.
Высказывают оценочные
суждения.
Заполняют
оценочные листы,
выявляют
границы знаю/не
знаю, умею/ не
умею. В
совместной
деятельности с
учителем
выстраивают
дальнейшую
траекторию
развития.
Сформированно
сть навыков
самооценивания
по заданным
критериям,
рефлексивных
умений.
Домашнее
задание
Объясняет домашнее
задание (+задание по
выбору):
Самоопределяются к
деятельности.
Принимают
учебную задачу.
1.Перечитать рассказ.
2.Пересказать рассказ
от имени
Кати/придумать
продолжение рассказа.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: