Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении" 1 класс

Технологическая карта урока.
Курьянова Наталья Викторовна
учитель биологии
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Лицей №3 им. К.А. Москаленко»
г.Липецка
Предмет: обучение грамоте.
Класс: 1Б.
Программа: Школа 2100».
Авторы УМК: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Тема урока: «Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении».
Тип урока: урок систематизации знаний.
Цель: организовать исследовательскую работу детей в группах. Создать условия для развития речевой деятельности
учащихся.
Задачи:
1. Развивать фонематический слух детей.
2. Обогащать словарный запас учащихся.
3. Создать условия для наблюдения над словами.
4.Обучать плавному слоговому чтению при любом сочетании звуков и пониманию небольшого по объему
прочитанного текста.
Формы работы: слово учителя, фронтальная работа, групповая работа и работа в парах по решению познавательных
заданий, выступления представителей групп с результатами своей познавательной деятельности, общее обсуждение
проблемных заданий.
Методы обучения: репродуктивные, частично-поисковые (самостоятельная работа в группах), проблемный (при
решении проблемных заданий)
Оборудование: индивидуальные карточки со схемами-«человечками» в чёрной шапочке и в звоночке, кружки со
слогами лит у ка па ка рил, словари, планшет, карточки для групповой работы.
Содержание урока:
Этап урока
Деятельность учителя
УУД
Организационный
момент.
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Слайд 1
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов;
2) формируем умение представлять
информацию в виде схемы;
3) формируем умение выявлять
сущность, особенности объектов;
4) формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение обобщать и
классифицировать по признакам;
6) формируем умение
ориентироваться на развороте
учебника;
7) формируем умение находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и
понимать других;
2) формируем умение строить
речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами;
Актуализация
знаний.
1) Слайд 2. Выразительное чтение стихотворения
Юнны Мориц «Дом гнома, гном – дома!»
2) Слайд 3. Игра «Рифмы» (развитие речи)
Ом-ом-ом – мы построим новый … (дом)
Ли-ли-ли - папа строит … (корабли)
Ла-ла-ла – над цветком жужжит … (пчела)
Лу-лу-лу – нитку вдели мы в … (иглу)
Ло-ло-ло – едем к бабушке в … (село)
3) Составление плана урока. Рассмотрите страницу
68 «Букваря» и скажите, что мы сегодня будем делать
на уроке.
• Чтение слогов.
• Чтение и анализ слов.
• Составление слов и предложений.
• Чтение предложений.
3) формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в
паре, в группе.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2) формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
3) формируем умение
прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
4) формируем умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение выказывать
своё отношение к героям, выражать
свои эмоции;
2) формируем мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной
деятельности;
3) формируем умение оценивать
поступки в соответствии с
определённой ситуацией.
Работа в «Букваре». 3 6
– С чего начнём нашу работу? (С чтения слогов.)
– Просмотрите все слоги. Что заметили? (буква л в
каждом слоге)
-Что можете рассказать про букву л (звуковичок)
– Прочитайте слоги 1-го столбика. Есть ли что-то
общее?
– Прочитайте слоги 1-й строчки. Есть ли что-то общее?
– В каких слогах мягкий звук [л’]? Почему? Как вы
определили? (Буква И обозначает мягкость
предшествующего согласного.)
Игра «Найди слог по адресу» (2 столбик, 3 строка…)
Постановка
учебной
проблемы.
1. На доске слова: роман и Роман, панама и Панама,
Галка и галка, Тигр и тигр, пугало и пугало, Нора и
нора, Петрушка и петрушка.
- Что заметили? (слова звучат одинаково, пишутся
различно) ПРОБЛЕМА
Тема урока: «Наблюдение над смыслом слов в
предложении» Слайд 5.
2. Работа со словами.
1) Прочитаем столбики со словами (по цепочке)
2) Отгадайте загадку.
Я любой девчонке
Прикрою волосёнки,
Прикрою и мальчишке
Стрижки-коротышки.
От солнца я защита –
Для того и сшита. (Панама.)
– Найдите это слово.
– Прочитайте слово, которое написано под ним.
– Чем похожи эти слова?
– Чем отличаются? (Отличие в размерах.)
Чтение вслух по заданиям.
– Прочитайте слово, обозначающее «говорить ярко, с
большим чувством». (Пылко.)
– Прочитайте слова, в которых есть мягкий согласный
звук. (Пилка, лимон, налим, маслина)
Прочитайте слово, обозначающее название рыбы.
(налим)
– Что такое маслина? (Маслина растёт на оливковом
дереве, плод с косточкой.)
– Прочитайте слово, которое написано в этом же
столбике.
– Чем похожи слова маслина и масло?
3. Игра «Слоги рассыпались». Составление слов (с.
68: , улитка, парилка,).
– Посмотрите, что написано на доске в кружочках?
(Слоги.)
– Найдите такие же слоги в «Букваре».
Учитель может сделать слоги на каждого ученика и
положить их
в конверт.
– Какие слова можно составить из данных слогов?
Один ученик выходит к доске, остальные на местах
составляют слоги.
Слайд 6-19. Физкультминутка
Открытие нового
знания.
Работа в группах.
1.Вспоминаем правила работы в группах.
2. Исследовательская работа в группах.
Слова для работы: роман и Роман, панама и Панама,
Галка и галка, Тигр и тигр, пугало и пугало, Нора и
нора, Петрушка и петрушка.
3. Коллективное составление плана для работы в
группах со словом.
- прочитай слово;
- раздели на слоги;
- поставь ударение;
- выполни звуковой анализ слова;
- составь схему;
- узнай значение слова (если возникла трудность,
посмотри в словаре, спроси у взрослых).
4.Результаты работы в группах.
- Слова звучат одинаково, имеют разное значение;
- Слова пишутся одинаково, звучат по- разному.
Применение
нового знания.
Работа в «Букваре». 7 2
Чтение предложений с «игрой слов». Беседа о
лексическом значении слов (с помощью картинок).
Чтение 1-го предложения. Слайд 20.
– Посмотрите на предложения внизу страницы.
Прочитайте первое предложение.
– Что заметили?
– Почему одно и то же слово написано и с маленькой, и
с большой буквы?
– Объясните, что значит: Роман листал роман. (Это
значит, он его не читал, а просматривал.)
– Есть ли иллюстрация к этому предложению?
Чтение 2-го предложения, объяснение. (Галка –
женское имя, Галина, пишем с большой буквы, галка –
название птицы, пишем с маленькой буквы.)
Чтение 3-го предложения.
– Почему необходимо было поставить ударение во всех
словах?
– Прочитаем с другим ударением, что получится?
– Есть ли иллюстрация к этому предложению?
– Что делает пугало?
– Кого пугает?
– Почему его прозвали пугалом? (Пугало – палка,
воткнутая в землю, к ней прибивается поперечина, на
неё надевается старая одежда, к которой привязаны
предметы, создающие шум при ветре. Используют в
саду, на огороде для отпугивания птиц.)
Аналогично дети сами объясняют значение слов сорок
сорок, обращая внимание на ударение.
– Очень интересное предложение, прочитаем его ещё
раз.
Чтение 4-го предложения.
Объяснение значения слов. Чтение последних двух
предложений с опорой на картинки.
У странника панама стара.
– Кто такой странник? (Путешественник.)
– Что значит: У странника панама стара? (Это значит,
что его головной убор не новый, а старый, он часто в
панаме был в различных путешествиях. Это слово
пишется с маленькой буквы.)
– Почему в последнем предложении слово Панама
написано с большой буквы? (Это название государства.)
– Рассмотрите картинку. Что на ней изображено? (Это
указатель для водителей, путешественников, подсказка,
в какой стороне находится страна Панама.)
– Сколько всего предложений прочитали? Докажите
графически.
– Найдите предлоги и обведите их в треугольник.
– Сколько предлогов использовали для составления
предложений?
– Прочитайте слова с предлогами.
– Прочитайте только те слова, которые написаны с
заглавной буквы.
– Прочитайте имена.
– Прочитайте название страны.
– Прочитайте предлоги.
– А можно ли все эти предложения назвать текстом?
Почему?
Составление предложения. Слайд 21. (работа в парах)
1-е слово – книга, так как мы видим на картинке книгу.
2-е слово состоит из трёх слогов, ударный второй слог,
начинается на букву У. Наверное, упала.
3-е слово маленькое – это предлог с.
4-е слово – здесь нарисована картинка, на которой
изображено много книг. Они стоят на полке.
Получилось предложение: Книга упала с полки.
– Что мы сейчас делали?
– Чему учились, выполняя эти задания?
Чтение текста Надежды Надеждиной «Почему её
назвали
петрушкой?» Слайд. 22
1) Работа с текстом до чтения.
– О чём говорит имя автора?
– Интересно, о чём Надежда Надеждина расскажет на
этот раз? Рассматривание иллюстрации.
– Кто изображён на картинке?
– Что в руке?
– Где, когда происходит действие?
– Давайте прочитаем название.
– Что такое петрушка?
– Вкусная? Полезная?
– Интересно, что Надежда Надеждина расскажет про
петрушку?
2) Работа с текстом во время чтения.
Чтение текста про себя.
Перечитывание: чтение текста по смысловым
частям.
После чтения 1-го абзаца:
– Оказывается, имена, которыми мы называем людей,
пришли к нам из Греции.
После 2-го абзаца:
– Зачем давали детям при рождении имя Пётр?
– Какое уменьшительное имя от Петра?
– Кем в старину являлся Петрушка? (Это весёлый,
смешной, озорной герой народного кукольного театра.)
После 3-го абзаца:
– Почему же такое имя дано овощу?
– В чём отличие Петрушки от петрушки?
– А что общего?
3) Работа с текстом после чтения.
– Сколько частей (абзацев) в тексте?
– Как об этом догадались?
– Прочитайте первую часть.
– …Вторую часть.
– …Третью часть.
– Чем удивил прочитанный текст?
– В какой книге можно узнать о значении и
происхождении имён?
Подведение
итогов.
Рефлексия.
Слайд 23. Рефлексия (смайлики)
– Какие необычные слова встретились сегодня на уроке?
– Все ли пункты плана выполнили?
– Чему научились на уроке?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: