Технологическая карта урока "В. Беспальков «Совушка»" 2 класс

Этапы урока

Время

Содержание

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД (метапредметные результаты)

1.Организационный момент.

Настройка.

1мин.

"Если ты что-нибудь делаешь, делай это хорошо. Если же ты не можешь или не хочешь делать хорошо, лучше совсем не делай".

(Л.Н.Толстой)

-Здравствуйте, ребята. Согласны ли вы со словами Л.Н.Толстого?

-Могут ли эти слова быть нашим девизом?

-Значит будем трудиться, удачи нам!

Мотивация на урок.

Мотивация на урок.

Подготовка учащихся к работе, эмоциональный настрой.

РУУД Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

2. Сообщение темы и задач урока. Согласование темы с детьми.

1мин.

Слайд 1.

- Сейчас у нас урок литературного чтения.

Мы изучаем раздел в который вошли произведения о детях и для детей.

Слайд2.

- Назовите произведения и авторов , с которыми мы уже с вами познакомились.

-Прежде чем мы приступим к новому произведению, я предлагаю отгадать загадку.

«Днем спит, ночью летает, Ухает, людей пугает.

В темноте горят глаза -

Всем мышам она гроза».

(сова)

-Как вы думаете с каким произведением мы сегодня познакомимся?(«Совушка»)

-Давайте откроем учебник и познакомимся с этим произведением.

-Кто автор этого произведения? (В.Беспальков).

Проявлять интерес к изучению темы.

Предлагает ситуацию, задания.

Учит ставить учебную задачу

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно.

3 Подготовительная беседа перед чтением текста.

 1

2

 3

6мин.

Слайд 3.

• Валентин Иванович Беспальков (Беспалов)
• 4 июня 1916-10 сентября 1999
• Прозаик, поэт, журналист.

Слайд 4.

• Заблудились мы в лесу!
• -Закричали все: «Ау!»
• -Нам в ответ: «Уху, уху!»
• Мы нашли в лесу сову.

Слайд 5.

• Знаете ли вы, что некоторые совы охотятся днем?
• Но большинство сов охотятся преимущественно ночью.
• Но есть совы, которые охотятся и днем, и ночью, например: 1.Белая сова. 2.Воробьиный сыч. 3.Домовой сыч.

-Ребята, посмотрите на иллюстрацию. Как вы думаете, о ком рассказ ?

( о мальчике с рогаткой и сове)

Выполнение заданий. Рассказывание.

Самооценка.

Развитие интереса к изучению темы.

Рассказывание.

Самооценка.

Рассказывание.

Самооценка.

Рассказывание.

Самооценка.

Рассказывание.

Самооценка.

Предлагает ситуацию, задания.

Контроль выполнения.

Контроль выполнения.

Контроль выполнения.

Контроль выполнения.

РУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

4Прогнозирование содержания текста на основе заголовка и иллюстрации.

5.Первичное чтение.

3мин.

7 мин.

1 мин.

-Как автор называет сову? (ласково совушка).

-Как вы думаете, почему? (он любит животный мир).

-Правильно.

-Давайте прочитаем текст.

-Кто действующие лица рассказа? (Федотка и сова )

-Какой рассказ грустный или веселый? Почему вы так считаете? (грустный).

Совушка-сова

Совушка–сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит.

Во все стороны глядит,

Да ка-а-ак

Полетит!

-Каким вы представляете Федотку?

Контроль выполнения.

Контроль выполнения.

Выполнение движения по тексту.

6.Физминутка.

7.Беседа по тексту по вопросам учителя.

7 мин

-Что носил с собой Федотка? Зачем?

-Что сова сказала в ответ на действия мальчика?

-Правильно ли вел себя Фетодка?

-Почему улетела сова?

-Ребята как вы относитесь к поведению Федотки?

-Как вы думаете, Федотка понял, что нельзя так поступать?

-Ребята, какой жанр у этого произведения?

Совушка –сова

Совушка –сова

Большая голова,

На пеньке сидит ,

Головой вертит.

Во все стороны глядит .

Да ка-а-ак

Полетит !

(Руки поднимаем вверх )

Вопросы по выявлению личностного отношения к прочитанному.

Принимает ответы и рассуждения ребят.

РУУД Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

 8.Актуализация известных литературных жанров.

Работа с таблицей.

 6мин.

 - Назовите известные вам литературные жанры.

Заполните таблицу, соотнесите жанр произведения с названием и укажите стрелочкой.

Название произведения

Жанр произведения

«Как Алешке учиться надоело»

Стихотворение

«Кто лучше?»

Басня

«Лебедь, Щука и Рак»

Рассказ

«Катя»

Сказка

 Заполнение таблиц.

Развитие интереса к изучению темы.

Осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

  Контроль выполнения.

 РУУД:

Работать с содержанием текста. Выделять особенности произведений и оформлять их в таблице.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

9.Работа с текстом. Выборочное чтение. Обсуждение прочитанного.

8мин.

-Как называли совушку папа и мама Федотки?

-Найдите в тексте и прочитайте.

-Как Федотка называл сову? Найдите в тексте.

-С кем автор сравнивает совушку ?

Развитие интереса к изучению темы.

Чтение отрывков из рассказа.

Чтение отрывка из рассказа.

Контроль выполнения.

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Развитие умения слушать и вступать в диалог.

-Какие беды случились в семье у Федотки? Найдите в тексте.

-Как изменился главный герой произведения? Что он понял?

-Какие чувства испытали, когда читали это произведение?

-Когда радовались, а когда огорчались?

-Мне бы очень хотелось, чтобы никто больше не допускал таких ошибок и не совершал таких поступков.

Осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

Ответы на вопросы.

Развивать умение учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

Развитие умения слушать и вступать в диалог.

-Ребята, как вы считаете, человек –царь природы или человек –часть природы?

Слайд6.

ПАМЯТКА:

Все живое, как и мы чувствует боль! Ни собачку, ни кошку, ни птичку не бей!

Кто слабее тебя, того пожалей.

Подумай, чем слабому можешь помочь.

Контроль выполнения.

10.Диагностика качества освоения темы. Обмен

мнениями.

Оформление результата в контрольном листе.

Чтобы проанализировать произведение нужно:

• Назвать жанр и произведение.
• Назвать автора.
• Определить героев.
• Определить тему.
• Определить чему учит произведение.
• Назвать умение над которым надо работать героям, чтобы не попадать в подобные ситуации.
• Определить, чему учит рассказ.

 

 

Работа с «информационным полем».

Ответы на вопросы.

Контроль выполнения.

Выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Работать с содержанием текста.

Выполнять самопроверку и корректировку учебного задания.

Контрольный лист

1. Я прочитал(а) (басню, рассказ, сказку) «___________ ».

2. Автор произведения (А. С. Пушкин, В.И.Беспальков, Л.Н. Толстой).

3. Главные герои: (три девочки, два мальчика, учитель, сова, мальчик).

4. Тема произведения: (о животных, о детях).

5. Данное произведение учит (соблюдать правила поведения, думать о последствиях своих поступков).

6. Мальчикам, чтобы не попадать в такие ситуации, надо работать над умением (подчиняться правилам, не нарушать правила, слушаться родителей, уважать и ценить чужой труд, помогать слабым, любить животных).

7. Автор хотел показать (переживания родителей, осуждение поступков, обижающих братьев наших меньших).

11.Домашнее задание

ПО ЖЕЛАНИЮ

3мин.

Краткий пересказ или рассказ о герое (памятка6). Работа в рабочей тетради с.32

Запись задания в дневник.

Контроль записи.

12. Итог урока. Рефлексия.

1мин.

- Подведение итогов работы на уроке.

-Какие задания показались более интересными?

-Какие трудности ты испытал при работе с текстом?

-Над чем, по- твоему мнению, тебе надо поработать более внимательно?

- За что ты можешь себя похвалить?

Подводят итог.

Осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

Включает учащихся в контрольно-оценочную деятельность.

Контроль выполнения.

РУУД Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.

Контроль в форме сличения результата.

КУУД:

Контролировать действия.

13. Организационный момент.

1мин.

 Урок прошел успешно, спасибо за сотрудничество.

РУУД Формирование социальной роли ученика.

КУУД:

Контролировать действия.

Название произведения

Жанр произведения

«Как Алешке учиться надоело»

Стихотворение

«Кто лучше»

Басня

«Лебедь ,Щука и Рак»

Рассказ

Сказка

«Катя»