Конспект урока "Сказка Н. Сладкова «Медведь и Солнце»" 2 класс

1
Конспект урока литературного чтения во 2 классе
Учитель: Черткова Марина Алексеевна.
Место работы: муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №35 имени летчика – космонавта Героя
Советского Союза П.И. Беляева» города Вологды.
Предмет и УМК: Литературное чтение, 2 класс, УМК «Гармония».
Тема: Сказка Н. Сладкова «Медведь и Солнце».
Тип урока: открытие новых знаний.
Дидактическая цель: анализ произведения для дальнейшего пересказа.
Дидактические задачи урока:
1. Совершенствовать технику и выразительность чтения, поисковый способ чтения.
2. Наблюдать за точностью выбора языковых средств писателя.
3. Отрабатывать навык чтения по ролям.
4. Развивать умение составлять план текста.
5. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные УУД: учащиеся ставят и достигают личностной цели, реализуют поиск решения новой задачи; развивают эстетический вкус.
Регулятивные УУД: учащиеся ориентируются по «Содержанию» учебника и в тексте произведения; высказывают своё предположение (версию);
в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи; работают по плану, используя необходимые средства (маршрутный лист урока); оценивают
свою работу на каждом этапе урока; составляют план текста.
2
Познавательные УУД: учащиеся осуществляют поиск информации в учебнике для выполнения учебных заданий; анализируют особенности
языкового оформления текста.
Коммуникативные УУД: учащиеся взаимодействуют с учителем, вступают в общение, соблюдая правила общения в паре, в группе;
высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.
Оборудование к уроку: учебник «Литературное чтение» 2 класс (3 часть), автор: О.В. Кубасова, тетрадь «Литературное чтение» автор: О.В.
Кубасова, 2 класс, презентация к уроку, мультимедиа, экран, компьютер, конверты с карточками на каждого учащегося «Я желаю себе на
уроке…» (Приложение 1), «Цель и задачи урока» (Приложение 2), «Домашнее задание» (Приложение 3), модель «Мишень в тире»
(Приложение 4), маршрутный лист «Учусь сам» (Приложение 5), песочные часы на 3 минуты.
Содержание и технология урока:
Этапы
Задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Оборудование
1.
Мотиваци
онно-
целевой
Мотивировать
на совместную
деятельность.
Организационный момент
+ Ребята, давайте встанем,
настроимся на совместную
работу.
Звонок звенит,
Сосед ваш рядом,
(Посмотрите на него,
улыбнитесь)
На парте вашей все в порядке,
Садитесь на места, ребята,
Работать с вами буду рада.
+Сегодня на уроке у каждого из
вас будет личный помощник –
маршрутный лист.
(Демонстрирует образец на
доске).
В маршрутный лист вы будете
вклеивать цели и задачи урока,
Самоконтроль готовности к
уроку, положительные
эмоции.
Ознакомление с новым
средством работы на уроке.
Л: развивают
эстетический вкус.
К: учащиеся
взаимодействуют с
учителем.
Слайд 1
олокольчики)
Маршрутный
лист «Учусь сам»
3
Определить
тему урока,
поставить
цели,
составить план
урока.
оценивать свою работу на уроке.
Положите его перед собой.
+Девиз нашего урока на слайде:
«Ж (Д) ЕЛАЙ!»
+ Как вы его понимаете?
+Давайте сформулируем
пожелание самому себе на этот
урок. Возьмите конверт с
пожеланиями, выберите одно
пожелание и вклейте его в
маршрутный лист. Кто захочет,
может написать другое
пожелание в маршрутном листе
в прямоугольнике.
Я желаю себе на уроке…
…быть внимательным.
… быть активным.
… быть уважительным к
мнению товарища.
… слушать и слышать учителя и
одноклассников.
… отличного настроения.
Желание у вас есть – пора
действовать.
егодня вы начинаете работать
по 3-ей части учебника
«Литературное чтение».
Откройте «Содержание»
учебника на с. 175.
+Прочитайте тему нового
раздела, она напечатана синим
Объяснение девиза.
Постановка личностной цели.
План и пересказ.
Л: учащиеся ставят
личностную цель.
Слайд 2
евиз)
Слайд 3
(Модель урока –
личная цель)
Конверты №1 «Я
желаю себе на
уроке…»
Слайд 4
(Тема раздела
4
шрифтом.
+В «Содержании» вы найдете
все литературные произведения,
которые помогут вам научиться
составлять план и пересказывать
тексты.
+Поставим цель урока исходя из
темы раздела.
+ Для чего составляют план
текста?
+ Правильно, составляя план,
вы готовитесь к пересказу
текста. Сформулируйте цель
урока.
+Наклейте карточку с целью
урока на соответствующий
прямоугольник в маршрутном
листе.
+ На какой стр. начинается
изучение раздела «План и
пересказ» Откройте страницу.
+Какую работу предлагает вам
эта страница?
На с. 3 – словарная работа.
Это ваша учебная задача №1.
Для чего она нужна?
+ Прочитайте в учебнике
название текста, пересказ
которого нам нужно
подготовить на уроке?
+ Тема урока - на слайде.
+Чтобы тема звучала точнее,
Для того чтобы легче было
пересказывать текст.
Цель урока: подготовиться к
пересказу.
Выполняют инструкцию
учителя.
На странице № 3.
Прочитать слова по слогам.
Чтобы лучше понимать и
читать слова, которые
встретятся в тексте.
Н. Сладков «Медведь и
Солнце»
Р: ориентируются
по «Содержанию»
учебника, в
сотрудничестве с
учителем ставят
новые учебные
задачи.
П: учащиеся
осуществляют поиск
информации в
учебнике для
выполнения учебных
заданий.
Р: высказывают своё
учебника)
Слайд 5
(Цель урока)
Конверты №2
«Цели и задачи
урока»
Слайд 6
(Задача №1)
Слайд 7
(Тема урока)
5
предположите, к какому жанру
относится это произведение?
Д.М. Встаньте те ребята,
которые считают, что это
рассказ (сказка).
Вы не смогли точно определить
жанр и сказать рассказ или
сказка. Почему?
+Как нужно прочитать текст,
чтобы понять его жанр?
+Это учебная задача №2.
+ Как нужно прочитать текст,
чтобы лучше понять чувства
героев?
Это учебная задача №3.
+ Какова последняя задача?
Это учебная задача №4
+ Ребята, мы с вами определили
цель и задачи урока. Что в итоге
мы с вами составили?
Приступим к работе по плану.
Сказка или рассказ.
Потому что еще не прочитали
текст.
Внимательно и осознанно.
Выразительно прочитать.
Составить план текста.
План работы на уроке.
предположение
(версию).
К: высказывают
свою точку зрения,
аргументируя ее.
Слайд 8
анр
произведения с
иллюстрациями)
Слайд 9
(Задача №2)
Слайд 10
(Задача №3)
Слайд 11
(Задача №4)
2.Решение
1-ой
задачи.
+ Какова 1-ая задача?
Выполним словарную работу в
парах. Дети первого варианта
будут выполнять первое
задание, читая вполголоса, а
второй вариант – их слушать.
Затем второй вариант выполняет
второй задание, а первый –
слушает.
+Прочитайте третье задание в
словарной работе?
Выполняют словарную работу
в парах
Работают над значением
многозначного слова
«косолапый».
Р: работают по
плану, используя
необходимые
средства
(маршрутный лист
урока).
К: вступают в
общение, соблюдая
правила общения в
паре.
Слайд 12
(1-ая задача)
Слайд 13
(Работа в паре)
Слайд 14
осолапый)
6
Рефлекси
я по
решению
1-ой
задачи.
рочитайте четвертое задание
в словарной работе?
+ Устно составьте предложение
со словом «нечего».
+ Какую учебную задачу вы
решили? Оцените свою работу с
помощью модели «мишень».
Если вам понятно, как читать и
произносить слова на стр.3, то
вы достигли цели, попали в
самую середину мишени.
Лучники говорят, попал «в
яблочко».
Если не все понятно или вы что-
то прослушали, то вы ставите
точку на второй окружности.
Если вам нужна помощь, то вы
ставите точку на самой дальней
окружности.
Слово «нечего».
Нечего зевать.
Р: оценивают свою
работу на каждом
этапе урока.
К: взаимодействуют
с учителем.
Слайд 15
(оценивание 1)
3.Решение
2-ой
задачи.
Совершенство
вать технику и
выразитель
ность чтения,
поисковый
способ чтения.
+ Какова 2-ая задача?
+Правильно, в решении этой
задачи вам помогут слова, с
которыми вы работали на стр.3.
Текст читаете самостоятельно,
шепотом. Для этой работы у вас
есть 3 минуты.
(Пока дети читают, учитель
оценивает некоторых учеников
по модели «мишень»)
+Давайте проверим, как вы
поняли прочитанное. Назовите
главных героев.
Осознанно прочитать текст.
Медведь, Вода, Снег, Солнце.
Р: работают по
плану, используя
необходимые
средства
(маршрутный лист
урока).
П: учащиеся
осуществляют поиск
информации в
учебнике для
выполнения учебных
заданий.
Слайд 16
(2-ая задача)
7
+ Прочитайте предложение, из
которого вам стало ясно, кто
помешал Медведю спать в
берлоге?
+Какие чувства испытала Вода
после того, как к ней обратился
Медведь?
+ Что сделал Снег, когда к нему
обратился сердитый Медведь?
+Кому же подчиняются Снег и
Вода?
+Почему Медведь не смог
наказать Солнце за свое раннее
пробуждение?
+ Что в конце сказки сделал
Медведь?
+ Кто из главных героев привел
весну в лес?
+ Сформулируйте главную
мысль текста.
+В начале урока вы
предположили жанр
произведения.
Д.М. Итак, кто считает, что вы
прочитали рассказ, встаньте.
Спасибо, садитесь.
Встаньте те дети, которые
прочитали сказку.
Аргументируйте свой выбор.
Почему это рассказ? Почему –
сказка?
Просочилась в берлогу Вода…
Испугалась Вода…..
Побелел Снег…
Солнцу.
Солнце ни зубами не схватить,
ни лапой….
Пошел весну встречать.
Солнце.
Солнце управляет сменой
времен года и поведением
животных.
Ответы детей.
Л: реализуют поиск
решения новой
задачи.
К: высказывают
свою точку зрения,
аргументируя ее.
Р: высказывают своё
предположение
(версию).
К: высказывают
свою точку зрения,
Слайд 17
пределяем
жанр)
Слайд 18
казка)
Слайд 19
8
Рефлекси
я по
решению
2-ой
задачи.
Впишите слово «сказка» в тему
урока.
+ Какую учебную задачу вы
решили? Оцените свою работу с
помощью модели «мишень».
аргументируя ее.
Р: оценивают свою
работу на каждом
этапе урока;
(Окончательная
формулировка
темы урока)
Слайд 20
(оценивание 2)
4.Решение
3-ей
задачи.
Отрабатывать
навык чтения
по ролям.
Совершенство
вать
поисковый
способ чтения.
Наблюдать за
точностью
выбора
языковых
+ Какова 3-я задача?
+ Выразительно читать вы
будете в группах. Напоминаю
вам правила работы в группах.
Ваши роли указаны в
маршрутном листе.
Повернитесь друг к другу.
Помните, что сейчас вы читаете
для того, чтобы
выразить чувства героев сказки.
На это задание у вас есть 5
минут. Приступаем к чтению.
(В это время учитель ходит по
классу, контролируя
деятельность детей)
Давайте проверим, насколько вы
смогли прочувствовать героев
сказки.
+ Обратите внимание на слова,
которые выделены в тексте
жирным шрифтом. Прочтите их.
Замените одним словом?
Почему Николай Сладков не
использовал это слово?
Выразительное чтение.
Заругался, взревел, рявкнул.
Сказал.
Хотел выразить чувства
медведя.
Р: работают по
плану, используя
необходимые
средства
(маршрутный лист
урока).
К: вступают в
общение, соблюдая
правила общения в
группе.
П: учащиеся
осуществляют поиск
информации в
учебнике для
выполнения учебных
заданий,
анализируют
особенности
языкового
оформления текста.
Л: реализуют поиск
решения новой
задачи.
Слайд 21
адача №3)
Слайд 22
(Правила работы в
группе)
9
Рефлекси
я по
решению
3-ей
задачи.
средств
писателя.
+ Почему Вода называет
медведя ласково, Медведушка?
+ Какую учебную задачу вы
решали? Оцените свою работу с
помощью модели «мишень».
Испугалась.
К: высказывают
свою точку зрения,
аргументируя ее.
Р: оценивают свою
работу на каждом
этапе урока.
Слайд 23
(оценивание 3)
5.Решение
4 - ой
задачи.
Рефлекси
я по
решению
4-ой
задачи.
Развивать
умение
составлять
план текста.
+Какова 4-ая задача?
+Вам поможет маршрутный
лист. Переверните его.
Я предлагаю прочитать
названия частей сказки и убрать
лишние части в соответствии с
содержанием сказки.
Проверка с помощью слайда.
+ Какую учебную задачу вы
решали? Оцените свою работу с
помощью модели «мишень».
Составить план текста.
Учащиеся выбирают только те
части текста, которые
соответствуют его
содержанию.
Проверка по слайду.
Р: работают по
плану, используя
необходимые
средства
(маршрутный лист
урока).
К: высказывают
свою точку зрения,
аргументируя ее.
Л: реализуют поиск
решения новой
задачи.
Р: оценивают свою
работу на каждом
этапе урока;
Слайд 24
(Задача №4)
Слайд 25
мысловые части
текста)
Слайд 26
(План текста)
Слайд 27
(оценивание 4)
6.Рефлекс
ия урока в
целом.
Анализ цели и
оценивание
результата.
+ Назовите цель урока.
+ Как мы к ней шли?
+ Оцените свой результат,
достигли вы цели?
Подготовиться к пересказу.
Учащиеся перечисляют
учебные задачи по порядку.
Р: работают по
плану, используя
необходимые
средства
(маршрутный лист
урока).