Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие в страну восходящего солнца. Японские трехстишия хокку" 7 класс

ФИО: Иванчук Елена Викторовна
Место работы: МКОУ «Тарминская СОШ», Братский район
Должность: учитель русского языка и литературы
Урок литературы
7 класс
тема:
ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ
ВОСХОДЯЩЕГО СОЛНЦА.
ЯПОНСКИЕ ТРЕХСТИШИЯ ХОККУ
Разработала учитель I категории
МКОУ «Тарминская СОШ»
Иванчук Елена Викторовна
2013 г.
Тип урока: урок освоения новых знаний
Цели урока
Образовательные:
- познакомиться с японской национальной культурой и традициями;
- выяснить, что такое хокку как жанр японской поэзии.
Развивающие:
- формировать умение анализировать хокку;
- продолжить работу по развитию культуры речи школьников;
- работать над выразительным чтением;
- учить видеть поэзию в обыденном;
- научить создавать художественные образы.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к прекрасному;
- прививать бережное и внимательное отношение к природе;
Задачи:
1.Заинтересовать учащихся творчеством японских поэтов.
2.Пробудить интерес к чтению хокку и научить вдумываться в стихотворные строки.
Методические цели:
• совершенствовать умение анализировать лирическое произведение
• способствовать формированию полного представления о создании хокку в Японии
• создать ситуацию для раскрытия творческих способностей учащихся.
Дидактические цели урока:
• определить поэтические идеи хокку
• познакомиться с жизнью и творчеством Мацуо Басе
• продолжить развитие творческих способностей учащихся.
Ход урока:
I. Организационное начало урока.
Учитель. Здравствуйте, ребята. Сегодня я вас приглашаю совершить небольшое
путешествие. Япония – удивительная страна с неповторимыми особенностями быта.
Знакомство с ее культурными традициями поможет нам глубже и тоньше понять природу,
увидеть поэзию в простых вещах, научиться создавать художественный образ. Тема нашего
урока: «Путешествие в Страну Восходящего Солнца. Японские трехстишия хокку».
Что нового мы должны сегодня узнать на уроке? (Целеполагание.) Что вы можете
рассказать о Японии? (подготовленный ученик предоставляет дополнительную
информацию:
- флаг Японии (репродукция);
- символом Японии является ветка цветущей сакуры. Во время цветения садов сакуры
огромное количество не только японцев, но и туристов из многих стран стремятся побывать
в садах, где цветет сакура. Это необычайно красивое зрелище. Весной в определенный,
особый день в четыре часа утра все японцы приходят в сад к дереву сакуры – дикой вишни,
чтобы увидеть, как медленно, постепенно вслед за солнечным лучом раскроются
прекрасные цветы вишни и окрасят это утро розовым цветом. Каждый человек стоит под
огромным и великим небом, наблюдая изумительное цветение сакуры, и думает: «Как
прекрасна Земля! Какое это счастье, что я живу на этом свете! Но как все быстро
проходит… Облетят лепестки вишни…»
Верно, вишен цветы
Окраску свою подарили
Голосам соловьев.
Как нежно они звучат
На весеннем рассвете!
(репродукция);
- Япония – страна со своей многовековой культурой и традициями, например, в Японии до
сих пор существует театр кабуки, в котором все роли исполняют только мужчины.
(репродукция);
- Япония – страна со своей историей, языком, мироощущением, со своим искусством, с
особым образом жизни.
II. Актуализация знаний учащихся.
Ученик 1: По легенде Япония образовалась из вереницы капель, скатившихся с
богатырского копья бога Изанаги, отделившего земную твердь от морской хляби. Изогнутая
цепь островов действительно напоминает застывшие капли. Древняя история и экзотика
страны неудержимо влечет в себе европейцев. Но чем ближе они знакомятся с Японией, тем
больше понимают, насколько необычно восприятие мира и человека в этом мире в
понимании японцев. Суетливые европейцы постоянно попадают здесь впросак. Например,
только в Японии возможна такая ситуация: вы возвращаетесь в гостиницу и спрашиваете
портье:
- Мне звонили?
- Да.
-Кто?
-Никто.
Иначе администратор-японец ответить не мог: сказать сразу, что никто не звонил - это
серьезно обидеть, даже оскорбить вас, раз в течение целого дня вы были никому не нужны.
Эта ситуация дает нам ключ к пониманию японского этикета.
Ученик 2: Всегда следует заботиться о чувстве собственного достоинства даже незнакомого
человека; с особым уважением относиться к старшим, даже если они неправы; быть
внимательным к людям и окружающей природе. Любого японца с детства учат посреди
ежедневной суеты, забот, сутолоки находить мгновения, чтобы полюбоваться закатом
солнца, первым цветком, прислушаться к шелесту листвы и барабанному бою капель дождя.
Эти мгновения запоминают, чтобы в трудные минуты жизни «перелистать» их, словно
старые фотографии, на которых мы всегда моложе и счастливее. И тогда появляются силы
забыть о невзгодах и жить дальше. Наверное, именно в такие мгновения рождаются стихи:
Первый снег под утро.
Он едва-едва пригнул
Лепестки нарцисса.
Ученик 3: Необычно в Японии все. И природа в Японии по-особому сурова, но прекрасна.
Гигантские волны тайфунов сметают все на своем пути; пожары безжалостно губят легкие
домики; практически ежедневные толчки землетрясений дали Японии второе название –
страна огнедышащих гор. Близость опасности, смерти породила идеал японского характера
– это невозмутимость, умение запрятать глубоко внутрь обиду, страх, гнев, раздражение и
даже…радость. В скорбных стихах лишь намек на истинную силу горя.
Поник головой до земли.-
Словно весь мир опрокинут вверх дном,-
Придавленный снегом бамбук.
Басе. (Отцу, потерявшему сына)
Ученик 4:В Японии чтят и древние традиции. В этой стране не принято перекладывать
свои проблемы на плечи других. А вот любоваться наиболее поэтическими явлениями
природы лучше коллективно: всей семьей, целым городом. Зимой прекрасен первый снег,
весной принято любоваться цветением сливы, вишни, осенью – огненно-красной листвой
горных кленов.
Ученик 5:А еще у японцев принято любоваться самой красивой в году луной. Одно из
лучших мест для этого – храм Дайгаку-дзи в Киото. Уже в половине шестого вечера, до
наступления темноты, из-за горы за озером поднимается неправдоподобно большая,
круглая, выкованная из неровного золота луна.
В небе такая луна,
Словно дерево спилено под корень.
Белеет свежий срез.
III. Новый материал. Учитель: Спасибо, ребята. Стремление жить в согласии с природой –
главная черта японского искусства. Мерилами красоты у японцев служат четыре понятия:
саби, ваби, сибуй, югэн.
Саби – это красота и естественность.
Ваби – это прелесть обычного, красота простоты.
Если спросишь японца, что такое сибуй, он ответит: «То, что человек с хорошим вкусом
назовет красивым». Тайна искусства состоит в том, чтобы любоваться невидимым. Югэн –
это прелесть недоговоренности, намека. Поэтому больше всего способно рассказать о
красоте то произведение, в котором не все договорено до конца. Как рассказать об аромате
цветов весны и журчании ручейков, бегущих по равнине; о печальных криках журавлей,
покидающих родные края; о тишине заснеженного перевала?
Таковы хокку – стихотворения из одного поэтического образа. Эта форма несет в себе
бездонный подтекст.
- Дома вы самостоятельно читали статью «Японские трехстишия», ответьте на вопросы:
- в чем особенность хокку или хайку?
- о чем чаще всего хокку?
- почему от читателя требуется работа воображения?
- почему хокку вдохновляли художников?
III. Осмысление и освоение текстов(чтение-восприятие, чтение-анализ, чтение-
интерпретеция)
Давайте обратимся к напечатанным хокку.
-Чем непривычны стихи?
-Какова их особенность?
Удивительное дело: когда вчитаешься в японские трехстишья, понимаешь всю их прелесть,
и другие стихи кажутся многословными.
Сравните стихотворения японского автора и европейского, отметьте, что в них общего и в
чем отличие:
В книге засохший цветок,
Положенный кем-то когда-то.\
Всё прошло.
***
Цветок засохших, безуханный,
Забытый в книге вижу я.
И вот уже мечтою странной
Душа наполнилась моя.
Где цвел? Когда? Какой весною?
И долго ль цвел? И сорван кем?
Чужой, знакомой ли рукой?
И положен сюда зачем?
На память нежного ль свиданья,
Или разлуки роковой,
Иль одинокого гулянья
В тиши полей, в тени лесной?
И жив ли тот, и та жива ли?
И нынче где их уголок?
Или уже они увяли,
Как сей неведомый цветок?
- что можете сказать об этих стихотворениях?
- перечитаем еще раз хокку:
В книге засохший цветок,
Положенный кем-то когда-то.\
Всё прошло.
Первая строка в хокку рисует нам общую картину, созерцаемую автором. Вторая
обращает внимание на то, что привлекло внимание самого поэта. Третья же – это след,
который оставила картина в душе художника.
Хокку – жанр японской поэзии появился в 17 веке. Создатели – учителя, врачи,
художники, писатели, ремесленники и самураи.
Автор не пытается нарисовать живописную картину, а подмечает что-то необычное в
привычных предметах. Японский поэт рисует, намечает немногими словами то, что вы сами
должны домыслить, дорисовать в воображении. Хокку стали популярными в Японии в 16 –
17 веках. Каждое стихотворение организовано по определенным законам: в каждом – только
три строки из семнадцати слогов (5 – 7 – 5 слогов). Хокку не имеют рифмы и строятся на
основе одного поэтического образа, одной детали, мысли и при этом таят в себе много
неожиданного. Оно зовет нас вдуматься в смысл строк, почувствовать красоту. Открыть
внутреннее зрение и внутренний слух. Ведь многое скрыто, недоговорено.
IV. Монологический рассказ о жизни и творчестве поэта.
Ученик 1: рассказ о жизни и творчестве Мацуо Басе (1644-1694)
Самым известным и любимым поэтом японцы считают Мацуо Басё (1644-1694).
Познакомимся поближе с этим поэтом, который прожил всего 50 лет.
Басе знаменит своими странствиями. Родился поэт в провинции Ига в семье небогатого,
но образованного самурая.
Басё было 28 лет, когда в 1672г. он отправился в крупнейший город Эдо - Токио. Его
отговаривали от этого безрассудного поступка. Уходя, он прикрепил к воротам своего дуга
листок со стихами:
Облачная гряда
Легла меж друзьями…Простились
Перелётные птицы навек.
Жизнь Басё в Эдо складывалась очень трудно. Он стал учителем поэзии, у него
появились ученики, которые были так же бедны, как и он сам. Один ученик уговорил своего
отца подарить басе крохотную хижину у пруда. Возле этого убого домика он посадил
саженцы банановой пальмы, что по-японски произносится – Басе, отсюда и псевдоним. О
своей хижине он пищет:
Как стонет от ветра банан
Как падают капли в кадку,
Я слышу всю ночь напролет.
Его называют Первым Великим Мастером Хокку. Кажется, что хокку – это детские
наивные стихи, но на самом деле - за ними упорный труд поэта и древние традиции
Востока.
Учитель: В Японии каждый образованный человек должен владеть как мастерством
каллиграфии, так и стихосложения. С 16 века и до сих пор в середине января в Японии
устраивается традиционное поэтическое состязание. Десятки тысяч стихотворений на
заданную тему поступают на этот общенациональный конкурс. Мы тоже попытаемся
посоперничать между собой в сочинении хокку. (проводится анализ придуманных
учащимися хокку:
1) Солнца яркий луч
Пробирается сквозь чащу.
Надежда есть.
2) О, проснись! Пробудись,
Новый день!
Птицы поют в вышине!
3)Уходит тихо день
В реку и океан
И не возвращается обратно…
4) Над синим морем
Птица кричит одиноко,
Не думай о прошлом…
5) Звездное небо.
Смотри и любуйся
Думая о вечном…
- Какие картины возникают в воображении при чтении хокку?
- Каким настроением проникнуто каждое из них?
- О чем заставило вас задуматься?
- Сложно ли вам было сочинять хокку?
- о чем философствует автор хокку:
Наша жизнь — росинка.
Пусть лишь капелька росы
Наша жизнь — и все же...?
Учитель: Японская поэзия поражает своей емкостью и необычностью. Главное не то,
что ты услышал, увидел, прочитал, а то, что сумел понять. Каждый понимает хокку по-
своему, соответственно своими чувствами и переживаниями в данный момент.
Мы познакомились с основными правилами написания хокку.
V. Творческая работа. Самостоятельная работа.
Учитель: Ребята, вы принесли краски и бумагу. На партах у каждого из вас лежат хокку.
Прочитайте их, выберите одно или два, которое вам больше понравилось, и передайте свои
эмоции через рисунок.
Лед растаял в пруду, Опустели поля -
И снова зажили дружно Только где-то вдали маячат
Вода с водою. Хохолки журавлей…
Ночной снегопад На солнцепеке
Окончился – как засверкали Прикоснулся к камню рукой -
Дома, деревья! Как он прохладен.
Бежит ручеек, На утренней бледней заре
И его быстрые воды Мальки – не длиннее вершка -
Уносят твою печаль. Белеют на берегу.
Вот выплыла луна,
И каждый мелкий кустик
На праздник приглашен.
По дороге не ссорьтесь.
Помогайте друг другу, как братья,
Перелетные птицы!
Чужих меж нами нет!
Мы все друг другу братья
Под вишнями в цвету.
Роняя лепестки,
Вдруг пролил горсточку воды
Камелии цветок.
VI. Подведение итогов самостоятельной творческой работы:
- какие хокку выбрали и что нарисовали?
- конечно, в поэзию Японии нужно вчитываться, необходим определенный душевный
настрой, важно уметь фантазировать, домысливать. Душа Японии сто
/
ит того, чтобы
попытаться понять ее.
VII. Подведение итогов урока (вновь обратиться к целям урока).
Выставление оценок за урок.
Рефлексия.
VIII. Заключительное слово учителя.
Заключительные слова учителя: Вдумаемся в такие слова:
Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное;
Всматривайтесь в некрасивое – и вы увидите красивое;
Всматривайтесь в простое – и вы увидите сложное;
Всматривайтесь в малое – и вы увидите великое.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: