Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Сказ об уральском волшебнике. П.П. Бажов. Сказы" 5 класс

1. Автор материала: Рогатнева Виктория Леонидовна
2. Место работы: МБОУ «Заревская ООШ», Д.Зарево, Хиславичский район, Смоленская область
3. Учитель русского языка и литературы
Технологическая карта
Предмет
Литература
Класс
5
Тема урока
Сказ об уральском волшебнике. П.П. Бажов. Сказы.
Тип урока
Учебное занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности
Цели
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Личностные
Знать биографию писателя,
различать понятия «сказ» и «сказка»
знать, знать содержание прочитанных
произведений, воспринимать ,
анализировать новую информацию,
узнавать героев прочитанных
произведений по словесной
характеристике,
давать характеристику героям
Осваивать новые виды
деятельности, нравственные
ориентации на распознание
истинных и ложных ценностей,
участвовать в творческом и
созидательном процессе
Основные понятия, изучаемые на уроке
Сказ — жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды,
повествование, ведущееся от лица рассказчика.
Организационная структура урока
№
этапа
Этап урока
УУД
Деятельность
ЭОР
учителя
учащихся
1
Мотивация
Цель: Создать
благоприятную
обстановку для
работы.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем
Приветствие,
положительный настрой на
работу и сотрудничество.
Настраиваются на
работу.
2
Подготовка к
основному
этапу
Цель:
Актуализация
знаний.
Познавательные:
осознавать познавательную
задачу
Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
отвечать на вопросы
Акцентирует внимание на
теме урока, просит
сформулировать цели
занятия
Отвечают на
вопросы,
формулируют тему
урока и его цель.
Презентация
Слайд 2
3
Восприятие и
осмысление
учащимися
нового
материала
Цель:
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
запоминания
новых знаний
Познавательные: слушать,
извлекать нужную
информацию
Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
слушать и понимать
других, высказывать свою
точку зрения,
задавать вопросы и
отвечать на вопросы
Рассказывает о жизни и
творчестве писателя,
иллюстрирует рассказ
снимками родины
писателя, его семьи.
Предлагает ответить на
вопрос: Сказ и сказка – это
одно и то же или нет?
Вводит понятие «сказ» .
Сказ — жанр эпоса,
опирающийся на народные
предания и легенды,
повествование, ведущееся
от лица рассказчика.
Знакомит обучающихся с
волшебными героями
сказов Бажова, говорит об
их особенностях,
показывает иллюстрации
Слушают учителя,
задают вопросы
Отвечают на вопрос,
аргументируют свои
ответы
Записывают понятие
в тетрадь, слушают
об особенностях
сказа
Слушают учителя,
рассказывают о
знакомых героях,
говорят названия
произведений
Слайды 3-7
Слайды 8-10
Слайды 11-17
4
Первичная
проверка
понимания
Цель:
Установление
правильности и
осознанности
усвоения
нового
материала
Познавательные:
осознавать познавательную
задачу
Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу,
планировать необходимые
действия
Коммуникативные:
отвечать на вопросы,
строить монологические
высказывания
Проводит занимательную
викторину, проверяет не
только полученные на
уроке знания, но и знание
прочитанных ранее сказов
Отвечают на вопросы
викторины,
рассказываю о героях
ту информацию,
которую слышали в
рассказе учителя
Слайды 18-24
5
Первичное
закрепление
Цель:
Обобщение
изученного
материала
Познавательные: слушать,
извлекать нужную
информацию
Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу
Коммуникативные:
слушать и понимать
других, задавать вопросы и
отвечать на вопросы
Рассказывает о значении
творчества П.П.Бажова,
знакомит с памятниками
писателю и его героям
Знакомит со сказом
«Медной горы хозяйка»,
читает начало сказа,
рассказывает об
особенностях интонации,
задаёт вопросы
Слушают учителя,
задают вопросы и
отвечают на вопросы
учителя
Слайды 25-26
6
Рефлексия
Цель:
Анализ и
оценка
успешности
Коммуникативные:
отвечать на вопросы,
строить монологические
высказывания
Организует данный этап
урока.
Обобщает сказанное
детьми, оценивает
деятельность
Выражают мнение об
уроке.
Оценивают свою
работу и
одноклассников.
достижения
цели
Благодарит за работу.
Ставит оценки самым
активным ребятам
Подают дневники
учителю
7
Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по
его
выполнению.
Познавательные: слушать,
извлекать нужную
информацию
Регулятивные: понимать и
сохранять учебную задачу
Рассказывает о домашнем
задании: Прочитать
биографию
П.П.Бажова,
Прочитать сказ «Медной
горы хозяйка», готовить
выразительное чтение.
Предлагает нарисовать
понравившегося героя
Записывают
домашнее задание в
дневник
Слайд 27
Дополнительный материал для учителя.
II. П. П. Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя
Павел Петрович Бажов родился в 1879 г. — спустя 18 лет после отмены крепостного права, за 38 лет до
Октябрьской революции, изменившей коренным образом жизнь страны. Будущий писатель родился и прожил свою
жизнь на Урале.
«Его детство и отрочество прошли в городке Сысерти и на Полевском заводе, входившем в Сысертский горный
округ. Отец его в ту пору был рабочим. Независимый характер отца, за острый язык получившего прозвище Сверло, был
причиной недовольства им со стороны заводского начальства. За обличение несправедливых порядков его не раз
переводили с одного завода на другой, а иногда и увольняли с работы. Однако заводчики не могли обойтись без
опытного мастера и снова принимали его в цех.
Мать писателя была искусной кружевницей. Еще в детском возрасте она была отдана в мастерскую-„рукодельню“,
где научилась искусству плетения кружев и вязания чулок. Не щадя глаз, плела она кружева и вязала ажурные чулки для
жен и дочерей заводского начальства. Это было большим подспорьем для семьи, особенно во время вынужденной
безработицы мужа»
3
.
Дома Бажов слушал рассказы отца и бабушки о былой жизни, о труде рабочих и искусстве уральских камнерезов. В
Сысерти были хорошие рассказчики — знатоки прошлого Алексей Ефимович Клюква и Иван Петрович Короб. Но
самым лучшим и любимым у детворы рассказчиком был старый полевской горняк Василий Алексеевич Хмелинин.
«Он работал сторожем дровяных складов при заводе, и у его сторожки на Думной горе собирались ребятишки
послушать интересные истории. В то время Хмелинину уже шел восьмой десяток»
4
. «Старик еще бодро держался,
бойко шаркал ногами в подшитых валенках, не без задора вскидывал клинышек седой бороды, но все же чувствовалось,
что доживал последние годы. Время высушило его, ссутулило, снизило и без того невысокий рост, но все еще не могло
потушить веселых искорок в глазах», — писал Бажов.
Василий Алексеевич Хмелинин рассказывал ребятишкам о Гумешковском руднике, его истории, хозяевах,
загадочных происшествиях, «тайной силе», девке Азовке, бурой кошке, ящерках и других чудесных помощниках
горняков и камнерезов. Он отличал свои рассказы от сказок. Павел Петрович вспоминал:
«Человек пять ребятишек уже давно ждут, но если кто-нибудь попросит сказку, старик всегда поправит: „Сказку,
говоришь? Сказки — это, друг, про попа да про попадью. Такие тебе слушать рано. А то вот еще про курочку-рябушку
да золото яичко, про лису с петухом и протча. Много таких сказок маленьким сказывают. Только я это не умею. Кои
знал, и те позабыл. Про старинное житье да про земельные дела — это вот помню. Много таких от своих стариков
перенял, да и потом слыхать немало доводилось... Только это не сказки, а сказы да побывальщины прозываются. Иное,
слышь-ко, и говорить не всякому можно. С опаской надо. А ты говоришь — сказку!“»
Рассказчик часто обращался к слушателям и приговаривал: «Слыш-ко». Так и прозвали старого горняка дедушкой
Слышко. Когда мы читаем сказы П. П. Бажова, то словно бы слышим добрый, чуть насмешливый голос и видим живую
улыбку дедушки Слышко.
Бажов был единственным ребенком в семье, поэтому родители смогли собрать денег, чтобы дать ему образование.
Он учился в Екатеринбургском духовном училище, а затем в Пермской семинарии. В гимназии и реальном училище
плата была значительно выше, требовалась дорогая форменная одежда, а в училище форма была не нужна и
предоставлялось общежитие.
После учебы П. П. Бажов почти двадцать лет работал учителем. В годы гражданской войны он сражался в
крестьянских партизанских отрядах против белой армии на Урале, в Сибири и на Алтае. После войны он начал работать
редактором газеты. В 1936 г., когда Бажову самому было уже пятьдесят семь лет, в журнале «Красная новь» были
опубликованы первые сказы Бажова, и среди них — «Медной горы Хозяйка». Успех этих сказов побудил Бажова
продолжить работу. С этого момента и до конца своей жизни Бажов посвящает себя работе над книгой «Малахитовая
шкатулка». Эта книга действительно как шкатулка: в нее один за другим писатель складывал все новые и новые сказы о
нелегкой жизни и удивительном труде горняков и камнерезов, мастеров по обработке камня.
Будет очень хорошо, если учитель сможет показать ученикам какие-нибудь изделия из малахита и других
самоцветных камней. На слух человек воспринимает только пять процентов всего объема поступающей информации, и
важно, чтобы слуховые образы были подкреплены зрительным впечатлением и осязательными ощущениями. Не у всех
детей дома есть изделия из драгоценных камней и самоцветов, и когда детей восхитит красота камня, они будут
активнее воспринимать текст бажовских сказов.
Использованные материалы:
http://www.litra.ru/biography/get/wrid/00024101184773068632/
http://all-biography.ru/alpha/b/bazhov-pavel-bazhov-pavel
http://www.livelib.ru/author/23686
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: