Ученики на Учителя.com


Конспект урока "«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг"

Тема:
«После бала». Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее
вокруг.
Общие цели:
С помощью рассуждения в тексте и выделения деталей, по заданной теме используя стратегию
РКМЧП составить диаманту, синквейн, сравнить главных героев и полученные сведения отразить
в таблице; определить социально-нравственные проблемы рассказа; показать знание истории
написания, содержание рассказа, используя спираль искусства, «мозговой» штурм;
«группировку».
Диагностические цели:
- дать характеристику героям (уровень понимания)
- объяснить, что самохарактеристика, оценка героя другими героями, изображение поступков
героя, речевая характеристика- это средства создания образа (уровень знания)
-сделать аргументированный вывод, что контрастное изображение героев, обстоятельств,
событий – это важный прием для постижения идеи рассказа, именно контраст помог показать
перелом в душе героя.
-написание сочинения, используя прием «фанфики» (изменение авторского текста)
- обосновать, почему любовь героя «пошла на убыль» (уровень знания и понимания)
Учебная задача
Почему автор акцентирует внимание в заглавии на событиях, происшедших «после бала».
Форма организации учебной деятельности
Групповая работа
Самостоятельная работа
Методы обучения
Обсуждение
Слово учителя
Беседа
Монолог
Составление постера,
записи в тетрадях
Виды речевой деятельности
Чтение
Письмо
Говорение
Защита
Средства обучения
Мел
Тетрадь
Учебник
Хрестоматия
Электронная
презентация
Режим
Фаза вызова
Фаза осмысления
Рефлексия
Технология РКМЧП
Пересказ «Спиной к
спине»
1 группа «Спираль
искусства»
2 группа «Мозговой
штурм»
Лабораторная работа.
Стратегия «Карусель»
Беседа.
Фанфарики
Группировки
Прием
«Визуализация»
Ход урока
I. Фаза вызова.
1. «Спиной к спине» (пересказ)
I. группа – эпизод на балу
II. Группа – эпизод после бала
Деятельность учителя
Деятельность учеников
- Почему для пересказа мною выбраны
именно эти эпизоды
Это ключевые эпизоды
- Что значит ключевые эпизоды
Они влияют на дальнейшую жизнь
главного героя
Солдат
1 группа «Спираль искусства» Бал
2 группа «Мозговой штурм» контраст
Тема:
Ваши ассоциации, связанные с рассказом Л.Н. Толстого «После бала».
II. Фаза осмысления.
Известно, что первоначально этот рассказ назывался по-другому: «Рассказ о бале и сквозь
строй», «Дочь и отец»
Деятельность учителя
Деятельность учеников
- Почему писатель остановился на
названии «После бала»
События, происшедшие после бала
изменили всю дальнейшую жизнь Ивана
Васильевича
- А как эти события изменили его жизнь
Он отказался от службы в армии да и
любовь к Вареньке сошла на нет
Групповая работа
Лабораторная работа
Задание: провести наблюдение над текстом и выписать ключевые слова из эпизодов,
составить таблицу
1 группа «На балу»
2 группа «После бала»
- Работаете по единому плану:
А) краски, цветовая гамма;
Б) описание внешности главного героя, полковника, Вареньки, солдата
В) звуки, характер, музыки;
Г) психологическое состояние
Д) описание внешности и поведения полковника.
Пример:
На балу
После бала
1. Белое платье с розовыми
полосками, брильянтовая
фероньерка, белые перчатки
Что-то черное, пестрое, мокрое, красное,
черные люди
Деятельность учителя
Деятельность учеников
-Какие выводы можно сделать из ваших
наблюдений
Эпизод бала и события бала
противопоставлены друг другу.
Контрастное изображение героев,
обстоятельств, событий - это важный
прием для постижения идеи рассказа. Эти
эпизоды связаны друг с другом.
Антитеза – противопоставление указывают
на перелом в душе героя
Объясните, почему наш герой на балу все
воспринимает с восторженным
умилением
Он влюблен, очарован балом, он со своей
любимой, играет музыка - все наполнено
ощущением счастья
Можно ли утверждать что полковник –
лицемерный и двуличный человек? Если
да, докажите
Его отношение к дочери, и к беглому
солдату показывают нам, как по-разному
он проявляет себя
Какие качества полковник проявляет к
дочери во время танца
Он заботлив и искренен
Какие качества офицера проявляет
полковник в сцене наказания на плацу
Полковник, не рассуждая добросовестно,
исполняет свой долг
Групповая работа
1 группа
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Какая деталь у полковника больше всего
запомнилась герою во время танца.
Почему?
Сапоги. Потому что они были старые, не
модные
2 группа
На какую деталь в облике полковника
обращает внимание герой в сцене
наказания солдата на плацу? Почему?
Этой же перчаткой он брал руку дочери в
танце.
Какой из этого мы можем сделать вывод
Детали очень важны в описании образов
Какие приемы использует автор для
создания образов
Самохарактеристика оценка других героев
изображения поступков героев. Речевая
характеристика
Работа в группах
1. Докажите отрывками из текста, что автор использовал:
1 группа самохарактеристику, оценка героя другими героями.
Самохарактеристика: «был я очень веселый и бойкий малый, да еще и богатый,
«никуда, как видите не годился»
Оценка героя другими героями: «Сколько бы людей никуда не годились, как бы вас не
было».
2 группа.
Изображение поступков героя: «Я видел, как он своей сильной рукой в замшевой
перчатке бил по лицу испуганного слабосильного солдата».
Речевая характеристика: «Рассказывал он очень искренне и правдиво».
По группам: 1 группа.
Составить диаманту по образу Ивана Васильевича.
Возвращение к написанному:
2 группа составить синквейн по образу полковника.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Почему Иван Васильевич не
вмешивался в происходящее?
Он не может представить себе, чтобы
злое, дурное, отвратительное
вершилось с такой легкостью.
О чем случай с солдатом заставил
задуматься Ивана Васильевича?
Он вдруг увидел в каком обществе он
живет, на чем держится армия, в
которой он собирался служить
Как изменилась жизнь Ивана
Васильевича после увиденного?
Он отказался от карьеры. Он выбирает
путь «неучастие во лжи».
Каково отношение автора к рассказчику
Герой живет в согласии со своей
совестью. «Не личное счастье, а любовь,
поиск истины и добра – смысл его
жизни»
У писателя был первоначальный
вариант этого рассказа. Сравните
черновой и окончательный варианты.
Концовки рассказа и ответьте на
вопрос: Почему Толстой изменил
историю жизни Ивана Васильевича?
В окончательном варианте сильнее
выражено чувство ответственности
героя за несправедливость, царящего в
мире
Черновой вариант
«Я реже стал видеться с ней. И любовь моя так и закончилась ничем, а я поступил, как
хотел, в военную службу и старался выработать в себе такое же твердое сознание
своего долга, как у полковника. И только к старости понял весь ужас того, что я видел и
что там делают»
Окончательный вариант
«Если это делалось с такой уверенностью и признавалось всеми необходимыми, то
стало бы, они знали что-то такое, чего я не знал»- думал я и старался узнать это. Но
сколько ни старался и потом не мог поступить в военную службу, как хотел прежде.
«Фанфики»- изменение авторского текста, свой вариант концовки.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Докажите мне, то этот текст по своему
жанровому наполнению является
рассказом
В центре повествования одно важное
событие, один герой
Теперь обратимся к содержанию.
Группировка.
Перчатки
Полковник
Перышко
1) Варенька. 2) Иван Васильевич
Сапоги
Полковник
Солдат
«сквозь строй»
бал
Кадриль, мазурка
спор
гости
Л.Н. Толстой. Групповая работа. Рассказ «После бала».
- Сформулируйте проблемы, которые поднимает Толстой в своем рассказе.
1. Проблема добра и зла.
2. Нравственного выбора.
3. проблема ответственности человека за то, что происходит вокруг.
На рубеже двух веков Л.Н. Толстой создает целый ряд произведений, разных по тематике жанру,
стилю. Они объединяются «вечными нравственными проблемами гражданской ответственности,
справедливости, счастья, совести, добра».
Рефлексия.
Дополните слова Л. Толстого о смысле жизни. (прием Визуализация)
Смысл жизни в служении – (себе, людям).
Жить для одного себя – (можно, нельзя)-
это духовная – (жизнь, смерть)
Верю в то, что смысл жизни каждого человека в увеличении в себе – (любви,
ненависти, добра, зла).
Возвращение к постерам, добавляют то, что не было добавлено раннее.
1 группа «Спираль искусства».
2 группа «Мозговой штурм».
Д/з Написание эссе «Случай, изменивший мою жизнь»
Урок литературы по рассказу
Л.Н. Толстого «После бала».
Режим технология РКМЧП
Класс - 8б
Школа - №7
Учитель Черноколенко И.Н
Апрель 2014
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: