Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Женский образ русских сказок" 2 класс

МОУ СОШ № 5.
Конспект открытого урока
изобразительного искусства
во 2 классе
по теме
«Женский образ русских
сказок».
Учитель начальных классов
Тихонова Е.Ю.
Г. Пугачёв.
Урок изобразительного искусства во 2 классе по теме
«Женский образ русских сказок.»
Цели урока:
1. Обучающие:
o учить изображать женский образ сказочных персонажей с ярко
выраженным характером с элементарными пропорциями лица;
o укреплять межпредметные связи.
2. Развивающие:
o развивать фантазию, творческое воображение учащихся,
эмоциональность восприятия произведений искусства;
o активизировать познавательный интерес учащихся через работу с
учебником;
o совершенствовать практические умения и навыки работы
восковыми мелками;
o обогащать лексический запас терминами и понятиями по ИЗО.
3. Воспитательные:
o воспитывать любовь к прекрасному, эстетическое и нравственное
отношение к действительности.
Задание.
Изображение противоположных по характеру сказочных образов (фея
(волшебница) доброй страны и злая, коварная колдунья). Класс делится на две
части: одни изображают добрых, другие – злых.
План.
1. Организационный момент.
2. Роль художественных средств выразительности: цвета, линии, деталей в
создании образа и его характера.
3. Изображаем сказочный образ. (творцы сказочного образа).
4. Галерея наших работ (выставка «Спешите делать добро»).
Художественные материалы:
гуашь, белая и тонированная суровая (обёрточная) бумага формата А 4, баночка
с водой, тряпочка, кисточки, палитра.
Зрительный ряд и оборудование урока:
слайды произведений М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь», И. Я. Билибина
«Баба - яга».
Музыкальный ряд:
Н. А. Римский – Корсаков фрагмент из оперы «Сказка о царе Салтане» Три
чуда (Царевна – Лебедь), М. Мусоргский картинки с выставки «Баба – яга».
Ход урока.
1.Приветствие. -
Здравствуйте ребята! Садитесь.
Сегодня у нас с вами необычный урок, так как на нём присутствуют гости и я
надеюсь, что сегодня вы себя проявите с лучшей стороны, будете
внимательными, активными и конечно же старательными.
2.Вступление. --
Ребята, последнее время на уроках мы с вами пытались ответить на очень
важный вопрос: «Умеют ли говорить произведения изобразительного
искусства?»
-Что нужно сделать для того, чтобы они действительно заговорили? Захотели
общаться?
-Мы уже рассматривали и пытались пообщаться с работами художников, где
были изображены животные и природа.
- Сегодня мы с вами обращаемся к картинам, где изображён человек.
-О чём может поведать нам такая картина?
- Сейчас я вам предлагаю познакомиться с работой замечательного художника
М. А. Врубеля. Внимательно рассмотрите её и попробуйте ответить на вопрос,
что вы можете сказать о женщине изображённой на этой картине? А поможет
ответить вам на этот вопрос музыка Н. А. Римского – Корсакова. (Просмотр
слайда с работой М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь», под фрагмент из оперы Н.
А. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» Три чуда (Царевна –
Лебедь)).
Работа над картиной М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь».
- Итак ребята, какая же она?
(Предполагаемые ответы детей: «Добрая, красивая, загадочная, грустная, злая,
холодная»).
-Что позволяет сказать это? (Предположительные ответы детей: «Её глаза,
одежда, корона, улыбка).
Цвет и образ.
-Ребята, а цвет может нам помочь ответить на вопрос какая она?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
-А как он нам помогает раскрыть этот образ?
(Если дети затрудняются ответить). Ребята, художник использует нежные,
прозрачные, спокойные цвета или наоборот яркие, крикливые, насыщенные?
(Предположительные ответы детей: «Нежные, лёгкие, голубой, белый, розовый
и т. д.).
- Ребята, вот в русском языке существует такая частичка оват, которая поможет
нам смягчить наши названия цветов, сделать их более нежными называя их -
беловатый, голубоватый, розоватый, желтоватый и так далее.
-Глядя на эту картину создаётся ощущение, что всё овеяно прозрачной, лёгкой
дымкой.
-А присутствует ли свет на этой картине?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
- А где именно?
(Предположительный ответ детей: «На одежде, на крыльях»).
-А что ещё может нам помочь раскрыть этот образ?
(Если дети затрудняются ответить ). Линия и образ.
-Ребята, а линия может нам о чём то рассказать?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
-Объясните пожалуйста, как она помогает?
(Если дети затрудняются ответить на вопрос, спрашиваю: «Какие линии
использует художник?»). Показываю рукой на лицо, на плавные, струящиеся
линии шарфа, лебединых крыльев, подталкивая тем самым к размышлению над
тем, что линии могут быть мягкими, волнистыми, льющимися.
Детали и образ.
- Как вы думаете, есть что – то в этой картине необычное, сказочное,
таинственное?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
- А что в ней есть необычного?
(Предположительный ответ детей: «Крылья, перья, которые напоминают
ангела, лебедя, глаза, одежда, украшения которые напоминают королеву»).
Музыка и образ.
-Ребята, а помогла ли вам музыка?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
-Скажите, а что вы почувствовали в тот момент, когда звучала музыка?
(Предположительный ответ детей: «Что этот образ неожиданно появился перед
ними, что она как будто раскрылась перед ними, что она сейчас распрямится и
улетит, что она танцует, ощущение лёгкости, плавности, спокойствия,
грациозности»).
- А какой была сама музыка?
(Предположительные ответы детей: «Лёгкая, нежная, спокойная, тихая,
медленная, плавная, красивая»).
-Сочетается ли эта музыка с данным образом?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
-Молодцы ребята, вы всё правильно подметили перед нами действительно
образ наполненный таинственностью, нежностью, сказочностью,
грациозностью, загадочностью.
Итог.
-И перечисляя все эти слова мы сразу понимаем, что имеем дело с добром или
злом?
(Предположительный ответ детей: «С добром»).
-В жизни есть не только добро, но и зло. И художники его тоже изображают в
своих работах, что бы мы научились вовремя распознавать его, умело с ним
бороться. Вот например, как вы думаете, Баба – яга это образ злой или добрый?
(Предположительный ответ детей: «Злой»).
- Да действительно, во всех сказках это злой образ, но я хочу вам сказать, не
всегда Баба – яга была злой. На Руси издревле её считали мудрой, помогающей
людям.
Работа над картиной И. Я. Билибина Баба – яга. -
Рассматривая следующую картину – иллюстрацию художника И. Я. Билибина
давайте попробуем с вами определить какой это перед нами образ добрый или
злой?
(Дети просматривают слайд с изображением Бабы – яги).
-Ребята, а как вы считаете какими качествами наделил художник свою Бабу –
ягу?
(Предположительные ответы детей: «Хитростью, коварством, вредностью,
злостью»).
- Хорошо, согласна.
А что помогло художнику показать нам её именно такой?
(Предположительный ответ детей: «Цвет, линии, детали, лицо, глаза, руки»).
Линии и образ.
-Ребята, какие линии использовал художник в этой картине, такие же как и в
Царевне – Лебедь (пластичные, льющиеся, мягкие)?
(Предположительный ответ детей: «Нет»).
-А давайте мы их повнимательней с вами рассмотрим . Какие они?
(Если дети затрудняются ответить), указываю им на лицо, нос, рот, руки,
подталкивая тем самым детей к ответу (кривые, злые, колкие, жёсткие, острые,
колючие, ощетинившиеся, ломанные).
-Обратите внимание на её позу, что она нам напоминает по линиям
(показываю)?
(Ответ детей: «Молнию, что – то страшное».
-А какие вокруг деревья, что произошло с их веточками?
(Предположительный ответ детей: «Обломаны»).
Цвет и образ.
-Ребята, а как в данном случае помогает нам цвет?
(Предположительный ответ: «Он тёмный, мрачный, создаёт напряжение,
ощущение зла).
Если кто – то увидит свет на полянке и решит, что это добрая Баба – яга,
следует спросить.
- А много ли света на полянке?
(Предположительный ответ: «Да»).
-А откуда появилась Баба – яга, откуда она пришла к нам на полянку?
(Предположительный ответ детей: «Прилетела из лесу»).
-А какой сам по себе лес?
(Предположительный ответ: «Тёмный, густой, мрачный).
-А добрый человек может жить в таком лесу?
(Предположительный ответ детей : «Нет»).
-Значит каким должен быть человек чтобы ужиться в таком лесу?
(Предположительный ответ детей: «Злой»).
-Ребята, а лучик солнца, дал нам с вами возможность лучше увидеть зло.
Детали и образ.
- Какие детали в картине указывают на то, что Баба – яга злая?
(Предположительный ответ: «Крючковатый нос, руки, кривой, злой рот,
нахмуренные брови, сгорбленная, худая, вся в лохмотьях, небрежно одетая,
волосы торчат дыбом»).
-Ребята, а обратите внимание на её метлу. Какая она?
(Предположительный ответ: «Кривая, сломанная»).
-На самом деле, глядя на её метлу складывается ощущение, что сделана она с
нелюбовью, кое как, полностью отражая внешний вид своей хозяйки.
Итог.
-Молодцы ребята, вы очень здорово смогли прочитать образ Бабы – яги,
действительно именно такой хотел показать её художник.
Музыка и образ.
-Сейчас я вам предлагаю прослушать ещё один музыкальный фрагмент М.
Мусоргского «Баба – яга» и ответить на вопрос. Созвучен он с тем образом
который мы сейчас рассматривали или нет?
(Предположительный ответ детей: «Да»).
-А какими были звуки в этой музыке?
(Предположительные ответы детей: «Громкие, страшные, быстрые»).
-Действительно, они как бы дополняют друг – друга (изображение и музыка).
Звуки оказались такими же как и линии колкими, пронзительными, сама
музыка очень ритмичная. Всё это ещё раз подтверждает, что эта Баба – яга
какая?
(Предположительный ответ детей: «Злая»).
-
Ребята, посмотрите как много нам сегодня рассказали две картины художника
М. А. Врубеля и И. Я. Билибина, и знаете, мне кажется, что наш сегодняшний
разговор удался на славу.
Задание.
Теперь я вам предлагаю самим попробовать создать различные женские
образы, а помогут вам в этом цвет, детали, характерные линии и правильное
расположение на листе самого образа.
Практическая работа.
Правая сторона класса будет нам создавать фею, волшебницу доброй страны, а
левая сторона наоборот злую, коварную колдунью.
-Поскольку у нас в классе каждый хотел бы нарисовать добрый образ и
учитывая, что злой рисовать не очень то приятно, я предлагаю поступить таким
образом, чтоб ни кому не было обидно, следующий раз те, кто сегодня у нас
рисуют добрый образ будут рисовать злой, а те кто рисовал злой образ нарисует
добрый.
Рефлексия.
По окончании работы, рисунки детей с добрым образом вывешиваются на
правую сторону доски, а рисунки с образом зла по левую сторону.
-Ребята, посмотрите, какими у нас получились добрые феи, действительно они
наверное могут создавать всё только доброе и хорошее.
А теперь обратите внимание, как удачно ребята сумели передать на этой
стороне царство «Зла», что даже страшно подойти к этим рисункам.
-Посмотрите, как хорошо, если этой половинки (где у нас добро) будет больше.
А добра у нас будет много в мире тогда, когда каждый будет стараться делать
много добрых дел. И тогда обязательно добро возьмёт вверх над злыми силами.
И поэтому в заключение сегодняшнего урока, я говорю вам: «Спешите делать
добро!» (Выставляются оценки).
Домашнее задание.
Присмотреться к сказочным образам, принести в класс книги с иллюстрациями,
где есть изображения мужчин (сказочные образы и реальные), обратить
внимание на одежду, доспехи.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: