Сценарий "Посуда в твоем доме. Хохлома" 3 класс
Сценарий урока изобразительного искусства в 3 классе
«Посуда в твоем доме. Хохлома»
Сивохина Н.Г,
учитель начальных классов
ГБОУ Школа №2095 «Покровский квартал»
г. Москва
Тип урока: Урок – восхождение.
Цели: 1) изучение видов декоративно-прикладного искусства: Хохломы и Гжели;
2) развитие цветового восприятия, чувства ритма, творческого воображения;
3) воспитание интереса и любви к народному искусству
Оборудование: выставка посуды, гжельская и хохломская посуда, компьютер, проектор,
презентация, видеоролик о Хохломе, бумага, гуашь, кисти (для учителя), медали «Мастер
Хохломы»;
для учащихся: учебник (Е.И.Коротеева. Изобразительное искусство), шаблоны посу-ды
желтого цвета, белая бумага, гуашь, кисти, «шпажки», ватные палочки, фишки для выбора
лучшей работы.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Цели: проверить готовность к уроку, сконцентрировать внимание учащихся.
Проверь, дружок, ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ко всем ли пожаловала кисточка–принцесса со своими слугами – красками, со своей
подругой–палитрой и верным стражем–платочком, который утешит принцессу, если она
промокнет в воде?
Слайд 1.
II. Беседа на основе знаний учащихся.
Цели: актуализация знаний учащихся, подготовка к восприятию нового материала.
1) (Зрительный ряд – выставка различных предметов посуды.)
Посмотрите, как красиво сегодня в нашем классе! Какая разная посуда представлена
на нашей выставке! И дома у всех есть разная посуда. Вы ее должны были внимательно
рассмотреть. Расскажите, какая она?
А из всякой ли посуды можно есть?
Нужна ли посуде красота? Зачем?
Как вы думаете, кто и как создает эту красоту?
Обобщение ответов детей: учебник, с.24.
А что такое сервиз? Похожи ли предметы в сервизе по форме и росписи или можно
взять разную посуду и просто поставить ее вместе, рядом? Кто может рассказать?
2) Практическая работа.
Давайте рассмотрим изделия нашей выставки. Найдите похожие. Соберите сервиз.
(Дети отбирают хохломскую и гжельскую посуду.)
Почему вы отобрали именно эти изделия: что у них общего, что их объединяет? Что
отличает от остальных изделий? (Материал, изображение, цветовая гамма.)
Почему остальные предметы посуды вы не объединили в сервиз?
III. Постановка темы и целей урока.
А вы хотите познакомиться с особенностями этих двух удивительных,
необыкновенных по красоте, но при этом таких разных видов русского народного промысла?
А попробовать превратиться в настоящих мастеров народного творчества и расписать
посуду?
Ну что ж, сегодня день у нас особый,
Я приглашаю вас, друзья.
А вы со мной идти готовы?
В чудесный мир зову вас я.
IV. Изучение нового материала.
Цели: познакомить с отличительными особенностями изделий Хохломы и Гжели,
дать понятие «травного орнамента», научить выделять элементы растительного
узора Хохломы, научить приемам рисования элементов «травки».
1) Сравнение хохломской росписи и Гжели.
Какие краски использовал художник, расписывая эту посуду? Как мы называем такие
цвета? (Синий, голубой, фон белый – холодные цвета.)
С чем у нас ассоциируются такие оттенки? (Небо, зима, снег.)
Снежно-белая посуда, расскажи нам, ты откуда?
Видно с севера пришла и цветами расцвела:
Голубыми, синими, нежными, красивыми.
Подарило небушко ей свою акварель,
Что это за роспись, кто знает? Это … (Гжель.)
Слайд 2.
Гжель нравится всем. А чем она отличается? Да, прежде всего своим цветом.
Он всегда одинаково бело-синий. Сами гжельцы говорят, что небо у них, как нигде в России,
синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.
Всего одна краска, а какая нарядная и праздничная получилась роспись!
А теперь давайте сравним ее с той посудой, что стоит рядом. Какие цвета
использовались в росписи этой посуды? (Красный, золотой, желтый, зеленый –
теплые цвета.)
Золотом и алым цветом вся посуда расцвела.
Солнцем, ягодами, летом вдруг исполнилась она!
Угадаешь, что за чудо? Это чудо … (Хохлома.)
Слайд 3.
Какое настроение возникает у вас при рассматривании хохломский изделий?
(Радостное, веселое, торжественное.)
Этого и хотели добиться художники. Ведь жизнь простого человека никогда не была
легкой, а золото символизирует счастье, достаток. Своими изделиями мастера старались
подарить человеку счастье. Народные мастера сумели сделать посуду не хуже золотой
боярской. Она так же красива, богата, нарядна, но пользоваться ею могли и крестьяне,
потому что она была дешевой. Так появилась посуда с хохломской росписью. Ее так и
называют «золотая хохлома».
Все листочки, как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди называют Хохломой!
Обобщение: чтение учебника, с.22-23.
Слайд 4.
2) Знакомство с «травным» орнаментом.
Ну что ж, а теперь давайте узнаем секрет хохломской росписи и научимся выполнять
такие великолепные узоры.
Итак, начинается сказ
Не про нас, не про вас,
А про чудесный рисунок волшебной травы.
Выросла золотая трава на ложке.
Распустился красивый цветок на плошке.
Ягода клюквы поспела на поварешке.
Клюет эту ягоду хохлатая птица – золотое перо.
Вы уж подумали – сказка началась? А это быль.
Смотрите: побежала тонкая кисть художника по стенкам посуды, по
донышку – и потянулись узором черные и красные завитки. Здесь и травка, и
клубничка, и мелкая ягодка.
Слайд 5.
Слайд 6-7
Хохломские художники любят рисовать на своих изделиях земляничку, малинку,
смородинку, рябинку. Называют они ягоды ласково, и никогда даже один и тот же мастер не
напишет их одинаково: то чуть изменит очертания листа, то по-другому изогнет веточку, то
цветы разбросает и ягоды – и тот же самый мотив заговорит вдруг по-новому.
Но мастера вовсе не стремятся показать растения в точности такими, какими мы их
видим в лесу. Хохломские изображения только в самом общем виде передают красоту живой
природы.
Как называют такой прием? (Стилизация, декоративное рисование.)
А что такое орнамент? (Узор, составленный из повторяющихся и чередующихся
элементов.)
А как мы назовем травы, цветы, ягоды одним словом? (Растения.)
Вот и узор, составленный из растений, называется растительным орнаментом. Видов
растительного орнамента в хохломской росписи несколько, но самый любимый и
стародавний из них – «травный» орнамент, или просто «травка».
Что же такое «травка»? Это тонкий, плавно изгибающийся стебель, от
которого во все стороны отходят изогнутые былинки, написанные по 3, по 5
и больше – «кустиком». Травка усеяна большими и маленькими завитками,
напоминающими листочки. Очень часто среди кустиков и веточек травки
художник помещает ягодки, цветы, птиц, рыбок. Такой орнамент тоже
называют «травным», или именем ягодки или цветка.
Слайд 8
3) Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
По солнышку, по солнышку
Дорогой луговой
Иду по мягкой травушке
Я летнею порой.
И любо мне, и весело,
Смотрю по сторонам,
Веселым, ярким, красочным
Я радуюсь цветам.
Мы ножками потопали,
Мы ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
4) Упражнение в изображении элементов «травного» орнамента.
Давайте научимся рисовать элементы «травки». Приготовьте белый лист бумаги,
красную и черную краски, кисти.
Нужно соблюдать 2 правила:
«Травку» пишут сразу кистью, без предварительного рисунка карандашом. Узор
получается легкий, подвижный. При этом кисточку держат тремя пальцами,
перпендикулярно поверхности листа.
При выполнении этой работы воды нужно брать поменьше, тогда рисунок будет
ярче и не будет растекаться.
(Далее совместно с учителем выполняются упражнения в изображении элементов
«травки». При этом по ходу работы каждому элементу подбирается образная
характеристика–прилагательное, глагол–аналогично элементу «стебель».)
«Стебель». Тонкий, гибкий, изящный. Он будто стелется, волнуется.
«Осочки». (Детей здесь может выручить заточенная палочка – «шпажка».)
«Травинки».
«Капельки».
«Усики».
«Завитки».
«Кустик».
Слайд 9 - 10.
Пользуются мастера в работе над «травкой» не только кистью, но и «ляпуш-кой» или
«тычком», (кусочек овечьей шерсти, обмотанный вокруг палочки). «Тычком» они пишут
мелкие «ягодки». Мы же воспользуемся ватной палочкой. Обмокнув «тычок» в краску,
наносим горошины-ягоды.
А как нарисовать «клубничку» или «малинку»? Попробуйте догадаться.
Из таких элементов и составляет мастер узор. Узоры выходят затейливые, яркие, … .
Продолжите.
V. Закрепление. Роспись шаблонов посуды.
Цели: закрепить полученные навыки в творческой работе, способствовать разви-тию
детского воображения, воспитывать уважение к труду мастеров-умельцев.
- А сейчас представьте, что вы находитесь в мастерской и расписываете
посуду, каждый из вас – художник. «Оживим» ее хохломской росписью!
Слайд 11.
Но не забывайте об определенных правилах:
1) Выбор цвета ограничен. Все должно быть строго и торжественно, как у хохломских
мастеров. Какие краски вы будете использовать?
2) Узор, который вы составите, должен соответствовать форме предмета. Вспомните,
как составляют орнамент в круге (тарелочка), в квадрате, в полосе.
3) Следите за заполнением всей формы рисунка.
Каждый расписывает один предмет, а из всех изделий мы сможем собрать один
большой нарядный сервиз!
(Дети самостоятельно расписывают посуду «травным» узором. Учитель помогает
отдельным ученикам.)
VI. Эстетическая оценка работы.
1) Под видеоролик о Хохломе учащиеся вывешивают на доску
свои работы, а наиболее понравившиеся отмечают специальным значком.
Видеоклип
«Хохлома».
Молодцы! По работам видно, что вы очень старались. Из такой посуды хочется не
только есть и пить, но и поставить ее на стол и радоваться заключенной в ней красоте. А
самое главное – у нас получился великолепный сервиз! И каждый для этого постарался!
2) По итогам оценивания определяются «Мастера Хохломы», которым вручаются
соответствующие медали.
VII. Рефлексия.
Понравился вам сегодня урок?
О каких народных промыслах узнали?
Как называется основной орнамент хохломских мастеров?
Хохлома – уникальный вид росписи, который никого не оставит равнодуш-ным. А
тот, кто попробует расписать хохломскими узорами изделие, полюбит его навсегда и не
спутает ни с каким другим.
VIII. Домашнее задание.
Цель: организовать исследовательский поиск новых эстетических знаний.
На следующем уроке мы отправимся в Гжель, научимся работать, как гжельские
мастера. Узнайте дома о Гжели побольше, найдите открытки, плакаты, образцы изделий.
Приложения:
1. Посуда в твоем доме. Хохлома.ppt
2. Хохлома. Видеоклип.avi
Используемая литература:
1. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
2. Б. М. Неменский, Н. А. Горяева, Л. А. Неменская и др. // Программы
общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный
труд», 1-9 классы. – М.: Просвещение, 2013//, рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации, 3-е издание.
3. Островская О.В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе. – М., 2007.
4. Губанова, Е.Н. Декоративно-прикладное искусство на уроках изобразительного искусства
и трудового обучения / Е.Н. Губанова // Начальная школа.- М., 2004. - № 7.- С. 86 - 88.
