Конспект урока "Радуга на грозовом небе" 2 класс
У р о к 2
«РАДУГА НА ГРОЗОВОМ НЕБЕ».
ПЯТЬ КРАСОК – БОГАТСТВО ЦВÉТА И ТОНА: ГУАШЬ
Тема коллективной композиции «Природные стихии».
Форма организации коллективной деятельности: совместно-
индивидуальная, свободное размещение в пространстве.
Вид занятий: рисование по памяти и представлению.
Цели и задачи: дать представление об использовании трех основных
хроматических цветов и двух ахроматических (черный и белый); научить
изображать природные стихии без предварительного рисунка.
О б о р у д о в а н и е у р о к а: гуашь (5 красок – желтая, синяя, красная,
белая, черная), крупная кисть, большие листы любой бумаги (оберточная,
обои; формат А3–А4 или по 2–3 склейки).
З р и т е л ь н ы й р я д: слайды природы в резко выраженных состояниях –
гроза, буря и т. д.; репродукции: И. Левитан «Буря – дождь», Ф. Васильев
«Перед грозой», «Кучевое облако», А. Куинджи «Облака», «Стадо в степи»,
«Эльбрус», «Ночь на Днепре», «Эффект заката», «Море. Крым», И. Шишкин
«Последние лучи. Этюд», К. Моне «Скалы в Бель-Иле», П. Синьяк «Гавань в
Марселе», И. Айвазовский «Девятый вал», «Закат на море», «Черное море»,
К. Юон «Русская зима. Лигаево», И. Грабарь «Февральская лазурь» и др.;
методическая таблица «Полный цветовой круг» и др.
Л и т е р а т у р н ы й р я д: стихотворения по теме.
Х о д у р о к а
I. Организация класса.
Проверка отсутствующих, готовности к уроку.
II. Беседа по теме урока. Объяснение задания.
Учитель рассказывает о многообразии цвéта и тона.
Дети должны изобразить природный пейзаж в ярком, бурном характерном
состоянии, учитывая время года, время суток, освещение.
Смешивая три основных цвета с черной и белой красками (в разном
количестве), дети должны почувствовать огромное богатство красочных
сочетаний, живописные возможности гуаши, способность красок
смешиваться, перекрывая друг друга, их сочность, активность. Работа может
вестись и с палитрой, и без палитры (в зависимости от уровня
подготовленности учеников) – все смешения красок прямо по работе (не
допуская полного смешения; прожилки – участки одной краски остаются в
другой, это дает живую живописную поверхность).
Перед работой необходимо рассмотреть таблицу «Полный цветовой
круг». Учитель объясняет, как он образован. Целесообразно заинтересовать
детей, настроить, показав им слайды и репродукции работ художников,
изображающих выразительные состояния природы.
III. Выполнение упражнения (на большом листе любой бумаги).
1) Лист располагаем вертикально. Отступив сверху 3 см, снизу 4 см,
проводим справа налево 2 линии. Расстояние между ними делим на 3–4
полосы с промежутками между ними в 1–1,5 см.
2) Середину полос закрашиваем тремя основными цветами и одним по
выбору.
3) Затем, добавив понемногу белой краски к трем основным и четвертому
цвету (менее 1/2), закрашиваем справа часть полос.
4) Добавив белой (более 1/2 общей массы) к цветам, закрашиваем остаток
полос справа.
5) То же самое (менее 1/2) с черной краской слева часть полос.
6) То же самое (более 1/2) с черной краской остаток полос.
Получится цветовая растяжка. Она должна быть плавной, с нерезкими
переходами оттенков друг в друга.
IV. Работа над заданием. Коллективная композиция.
С а м о с т о я т е л ь н а я работа учащихся.
З а д а н и е: изобразить природные стихии на больших листах бумаги
крупными кистями без предварительного рисунка (гроза, буря, извержение
вулкана, дождь, туман, солнечный день и т. п., осенний лес).
ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА
Четверо художников,
Столько же картин.
Белой краской выкрасил
Все подряд один.
Лес и поле – белые,
Белые луга.
У осин заснеженных
Ветки, как рога.
У второго – синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На снегу прозрачные
Льдинки-кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
На картине третьего
Красок и не счесть:
Желтая, зелёная,
Голубая есть…
Лес и поле в зелени,
Синяя река,
Белые пушистые
В небе облака.
А четвёртый золотом
Расписал сады,
Нивы урожайные,
Спелые плоды…
Всюду бусы – ягоды
Зреют по лесам.
Кто же те художники?
Догадайся сам! (Зима, весна, лето, осень.)
Е. Трутнева
Учитель рисует на доске расположение элементов композиции,
записывает термины, объясняет действия:
1) Делим лист горизонтально расположенной линией примерно пополам.
Это линия горизонта. Она может быть прямой, а может быть волнистой
(изображает холмы).
2) Сначала выполняется в цвете небо, земля, затем на готовом фоне
(подмалёвок) – деревья и прочие элементы композиции. Живопись
выполняется в технике мазков (в одну сторону: слева вниз или справа вверх).
Можно задать движение живописи (мазки по кругу точки, по спирали),
придать рисунку воздушность, легкость.
Т р е б о в а н и я к работам:
– компоновка в листе, пропорциональность, соразмерность, соответствие;
– колорит, живописность, умение «закрыть» плоскость листа краской;
– проработка, завершенность, общая выразительность, обобщение работы,
обработка деталей;
– можно дать работе название (на обороте листа карандашом).
V. Итоги урока.
Экспресс-выставка. Уборка рабочих мест.
Домашнее задание: просмотреть детские книги и журналы и
обратить внимание, что и как изображено красками, которыми ребята
работали на уроке. Если есть возможность, сходить в художественный музей,
галерею, на выставку.
