Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Великие музеи мира" 4 класс

Предмет: изобразительное искусство.
Класс: 4
Тема раздела: «Мир изобразительного искусства»
Тема урока: «Великие музеи мира»
Общедидактическая цель: создать условия для формирования интеллектуальных,
творческих, коммуникативных способностей школьников через общеклассную,
индивидуальную, групповую формы организации познавательной деятельности.
Тип урока/форма занятия: путешествие.
Цели:
Обучающий аспект:
провести обобщение по теме изобразительного искусства «Великие музеи мира»,
Воспитывающий аспект:
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и
эстетических чувств: любви и уважение к творчеству своего народа и одноклассников
Развивающий аспект:
приобщение школьников к миру искусства, развитие их творчества и духовной
культуры; развитие читательского интереса, расширение знаний детей о богатстве
народного творчества.
Познавательные УУД
- смысловое чтение, установление причинно-следственных связей
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до
собеседника;
- Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
- умения выражать свои мысли;
- развивать речь, память учащихся, учить выслушивать друг друга;
- участвовать в коллективном обсуждении;
- выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации
творческих работ;
Личностные УУД:
-положительная мотивация и познавательный интерес к творчеству, совместным
внеклассным мероприятиям;
Регулятивные УУД
- Проговаривать последовательность действий на уроке.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- осознание целей и задач изучения курса в целом, раздела, темы;
- включение в самостоятельную творческую деятельность
Межпредметные связи:
- литературное чтение
- изобразительное искусство
- ОРКСиЭ
Использованние источников информации
1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М., 1991.
2. Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. - М: Просвещение, 1984.
3. Алехин, А. Д. Когда начинается художник. - М: Просвещение, 1984.
4. Доронова Т. Н. «Природа, искусство, изоб-я деятельность», п-ма «Радуга»М.
5. Курочкина Н. А «Знакомим с натюрмортом» С-П., 1999. п-ма «Детство»
6. Курочкина Н.А. «Знакомим с пейзажем», С-П. 2000 программа «Детство»
7. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. М., 1995.
8. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, учебник ,изд-во АСТ Астрель
2014.
9. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство, рабочая тетрадь, изд-во АСТ
Астрель 2014.
http://www.hist.msu.ru/
http://museum.museum-online.ru/
http://gallerix.ru/album/Museums
http://www.museum.ru/M911
http://autotravel.ru/town.php/74?type=%CC%F3%E7%E5%E8
Ход урока.
Этапы урока
Решаемые
задачи
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Ожидаемый
результат
Формируе-
мые УУД
I этап.
Организацио
нный момент
1-3 мин.
Самоопредел
ение к
деятельности
1. Общая
готовность
детей к
занятию.
2.
Концентрац
ия внимания
детей.
1. Проверка готовности.
2.Выбор эффективного
способа, приёма
концентрации
внимания.
Слайд 2.
Высказывание
М.М.Антокольского
Создание
эмоционального
настроя на совместную
работу.
3. Наличие общей
установки на занятие.
1. Самоконтроль
готовности.
2. Реакция на
учителя,
высказывание.
Все дети готовы
к занятию,
организована
выставка книг,
репродукций,
фотографий
работ великих
художников:
«Великие
художники.
Леонардо Да
Винчи»
Набросок
мужской
головы,
Зарисовки
животных,
Автопортрет.
«Великие
художники.
Иванов»
(Явление
Христа народу)
II этап
Постановка
учебных
задач.
2-3 мин.
1.Создание
проблемной
ситуации,
вхождение в
урок.
2.
Определени
е темы
занятия,
общего
плана
действий.
1.Предлагает
определить тему урока.
- Искусство есть одно
из средств единения
людей. Л.Н.Толстой.
- О чём будем сегодня
говорить?
3.Организует
погружение в
проблему.
- Как понять слова
Л.Н.Толстого?
1.Определяют
тему занятия,
высказывают
свои гипотезы.
2. Слушают
высказывания
великих людей
об искусстве,
подтверждают
свои гипотезы о
том, что занятие
посвящено
искусству.
3. Читают
высказывание:
«Искусство
живёт до тех
пор, пока его
помнят» Слайд
3.В течение
занятия
вспоминают
виды искусства,
готовятся
ответить на
проблемный
вопрос
Определена
тема и цели
занятия.
III этап
5-8 мин.
Актуализация
знаний.
Знакомство
с видами
искусства
1.Учитель нацеливает
на внимательное и
серьёзное отношение к
данному уроку.
Слайд 3.
-Нужно определить, о
каких видах искусства
идет речь, чтобы
продолжить наше
путешествие.
1.Постановка
проблемного вопроса:
- Зачем людям нужно
искусство?
1.Работа с
таблицами
(слайд 3-4)
2.Ученики
рассказывают, о
том что они
знают о данном
виде искусства.
3. Ищут ответ на
вопрос, учатся
формулировать
собственное
мнение.
4. Оценивают
работы детей в
группах.
Дети
определяют,
вид искусства,
оценивают
ответы детей
(светофорики:
зелёный круг –
понравилась
работа, жёлтый
– не очень
понравилась,
красный – не
понравилось)
IV этап
10 мин.
Определение
назначения
музеев.
Развивать
творческие
способности
детей, речь,
память,
внимание
1.Предлагает отгадать
название:
… - это учреждение с
постоянным местом
расположения, которое
служит на благо
развития общества,
1.Дети работают
в группах,
высказывают
предположения.
2. Слушают
рассказ учителя
Слушают
определение,
принимают и
сохраняют
учебную
задачу, находят
отличия и
будучи открытым для
публики. Они
приобретают,
сберегают, изучают
экспонаты, проводят
выставки и презентации
с целью обучения,
развлечения, духовного
и материального
насыщения человека.
Слайд 6-7
2. Легенда о дочерях
бога Зевса
- Откуда пришло
название музей? Что
оно означает? Слайд 8-
9. В греческом
первоисточнике
«музей» - «храм для
муз».
Появление музеев в
России связано с
появлением
потребности в
обществе и привели к
первым собираниям
ценностям. Изначально
особо ценные предметы
хранились в церквях и
монастырях. В 1714
году Пётр I открыл
первый музей для
широкого посещения.
Это была коллекция
оружия.
3.Даёт установку к
поиску сходства и
отличия видов музея.
4. Знакомство с
великими музеями
мира: Эрмитажем
(Слайд.10-14), Лувром
(Слайд
15),Третьяковкой
галерей (Слайд 16)
5. –Работа над
понятием «жанр»
-Что объединяет
понятия – графика,
портрет, этюд,
о
происхождении
слова «музей»
3. Строят
рассуждения,
отвечая на
вопрос учителя.
4. Работа в
рабочих
тетрадях стр.
сходства
музеев.
живопись?
Слайд 17-26.
Основными видами
рисунка являются
набросок, зарисовка с
натуры, этюд, эскиз.
Набросок -
произведение графики,
живописи или
скульптуры небольших
размеров, бегло и
быстро исполненное.
Главное назначение
наброска - быстрая
фиксация отдельных
наблюдений и за-
мыслов в процессе
текущей работы
художника. Набросок
может исполняться с
натуры, по памяти или
воображению.
Зарисовка с натуры-
краткосрочный
рисунок. Его задача за-
ключается не в том,
чтобы быстро рисовать
натуру во всех деталях,
а в умении брать от
натуры самое
существенное, самое
характерное, что в свою
очередь дает
возможность легче
запоминать и вос-
станавливать виденное.
Эскиз (французское esg
uisse)- в
изобразительном
искусстве
подготовительный
набросок для более
крупной работы.
Исполнению
значительной картины
или скульптуры
предшествует серия
эскизов и этюдов, в
которых художник
разрабатывает общую
структуру будущего
произведения и ищет
соответствующие худо-
жественные средства.
Эскиз дает общее
представление о том
произведении, для
которого он
исполняется.
Этюд(французское etu
de- изучение)- в
изобразительном ис-
кусстве произведение
вспомогательного
характера и
ограниченного размера,
выполняемое с натуры.
В этюдах художники
разрабатывают детали
задуманного
произведения.
V этап
5-7 мин.
Практическая
работа.
Работа с в
Рабочей
тетради.
Обобщение,
систематиза
ция знаний,
их
коррекция
Организует
фронтальную беседу:
-Какие музеи вы
знаете?.А какие вы
знаете ещё виды
искусства?
Музей хранит
историю вещей
И тех, кого уж с нами
нет, людей,
Он будет возрастать
повсюду славой,
Пока гордимся мы
историей своей.
Отвечают на
вопросы
учителя, учатся
анализировать
пройденный
материал:
- К искусству
относят картины,
скульптуры,
произведения
поэзии, прозы,
музыкальные.
VI.
Подведение
итогов урока
Задание на
дом
3-5 мин.
Рефлексия
Систематиза
ция знаний,
оценка
деятельност
и учащихся
1.Возвращает детей к
началу урока, к
проблемному вопросу:
- Для чего нужны
музеи, какие жанры
искусства вы знаете?
Слайд 26. Проверь себя
2. Организация
подведения итогов
(Слайд 27-31) занятия
учащимися.
- Дома найти сведения
о музеях города Ельца.
Сколько в музеев в
1.Рассказывают
о том, для чего
нужны музеи?
2.Выполнение
теста «Проверь
себя» Слайд 26.
3. Оценка и
рефлексия
собственной и
коллективной
деятельности.
Отвечают в
каких музеях мы
уже были. В
Дети смогут
адекватно
оценить свою
работу и работу
одноклассников
в целом
городе, к какому виду
они относятся?
Подготовить
исследовантельско-
информационный
проект.
3. Аргументированное
оценивание качества
деятельности учащихся
в целом и по
отдельности.
какие хотели бы
сходить.
Приклеивают на
лесную полянку
цветы:
Розовый цвет –
побольше таких
дел. Жёлтый
цвет –
понравилось, но
не всё. Красный
цвет – дело не
понравилось.
Скачать материал

ИЗО - еще материалы к урокам: