Конспект внеклассного мероприятия по ИЗО "Пейзаж" 4 класс
Конспект внеклассного мероприятия по ИЗО
«Пейзаж»
4 класс
Цель: формирование у учащихся универсальных умений через освоение
нетрадиционной техники рисования ладонью по средству создания пейзажа.
Задачи:
1. Уточнить представления учащихся о жанре живописи – пейзаж.
2. Научить детей выполнять тематическую композицию в
нетрадиционной технике рисования – ладошкой.
3. Выработать у учащихся универсальные умения при поиске общей идеи,
ее цельности.
4. Научить детей фантазировать, чувствовать цвета и их оттенки.
5. Развивать творческую индивидуальность детей их интеллектуальные
возможности в процессе участия в коллективной поисковой работе.
Тип урока: проблемный.
Форма урока: индивидуально-коллективная.
Методы обучения: частично-поисковый.
Материалы и оборудование:
• Зрительно-иллюстративные материалы – репродукции картин И. И.
Шишкина, А. К. Саврасова; портреты художников: И. И. Шишкина, А. К.
Саврасова;
• Бейджики по количеству учащихся класса, магниты, 4 флажка, 4
конверта (все 4 цветов: синий, желтый, красный, зеленый);
• Гуашь, кисти, непроливайки, влажные салфетки, 4 ватмана;
• Презентация «Рисуем ладошкой», проектор, ИКТ;
• Ватман с изображением ствола дерева, набор листьев дереве зеленого и
желтого цветов.
Ход занятия.
1. Организационная часть
У: Сегодня на занятие могут присутствовать, только те ребята, у которых
есть вот такие цветные жетоны. (Показывает 4 бейджика синего, красного,
желтого и зеленого цветов.)
У: У кого из вас есть такой жетон? Хотите его получить? Это несложно –
скажите одно «волшебное» или доброе слово и он ваш. (Раздаются жетоны,
которые дети крепят к одежде.)
У: А теперь займем свои места согласно цвету флажка на рабочих столах
и цвету вашего жетона. (Дети рассаживаются за 4 стола, каждый из которых
обозначен флажком синего, зеленого, красного и желтого цвета
соответственно.)
2. Постановка учебной цели
У: Сегодня на занятии вы будете играть необычную для вас роль -
станете не только художниками, но и немного исследователями, немного
волшебниками, немного экскурсоводами. Я же буду выступать в роли советчика
и эксперта. И, наверное, уже догадались, что работать будем в группах.
3. Активная беседа.
(На доске вывешены репродукции картин Алексея Константиновича
Саврасова и Ивана Ивановича Шишкина).
У: Как вы думаете, почему на доске так много репродукций картин?
(Ответы детей Вариант от каждой группы.) Верно, хотела организовать
выставку. Что изображено на этих картинах? (Ответы детей. Вариант от
каждой группы.) Природа. Каким одним словом можно назвать все эти полотна?
(Ответы детей. Вариант от каждой группы.)
У: Что такое пейзаж? (Ответы детей. Вариант от каждой группы.)
Попытаюсь обобщить ваши ответы.
Пейзаж - это жанр изобразительного искусства, в котором основным
предметом изображения является природа.
( На каждом столе лежит конверт синего, желтого, зеленого, красного
цвета в зависимости от цвета флажка группы учащихся)
У: На столах у вас лежат конверты, откройте их? Что там? Карточки.
Ознакомьтесь с их содержанием. Пусть представитель от каждой группы
зачитает вслух содержимое карточек.
Мороз
Снег
Иней
Лед
Холод
Санки
Капель
Грачи
Подснежник
Ручьи
Проталины
Солнце
Листопад
Дождь
Слякоть
Бабье лето
Уборка урожая
Жара
Зелень
Цветы
Тепло
Каникулы
Солнце
У: Какая ассоциация возникает у вас при прочтении слов группы
синих? зеленых?
Мороз Капель
Снег Грачи
Иней ЗИМА Подснежник ВЕСНА
Лед Ручьи
Холод Проталины
Санки Солнце
желтых? красных?
Листопад Зелень
Дождь Цветы
Слякоть ОСЕНЬ Тепло ЛЕТО
Бабье лето Каникулы
Уборка урожая Жара
У: Каждый цвет соответствует определенному времени года. Теперь
вы сможете сказать, что же сегодня предстоит нам нарисовать? Верно
пейзаж, но не просто, а пейзаж определенного времени года. Догадались,
какое время года досталось вашей группе? Сейчас проверим.
(детям каждой группы выдаются по три магнита синего, красного,
зеленого и желтого цвета соответственно)
У: Найдите на выставке картин те полотна, которые соответствуют
вашему времени года и отметьте их магнитом цвета вашей группы. (Ученик
от каждой группы отмечает цветной меткой, из представленных картин,
те, сюжетом которых стало одно из времен года.)
У: Проверим. Назовите отмеченные вами полотна и обоснуйте свой
выбор.
У: А знаете ли вы, кто автор этих полотен? Я вам помогу. Из
представленных полотен три принадлежат Алексею Константиновичу
Саврасову (Учитель показывает полотна и проговаривает их названия,
вывешивает портрет художника). Все остальные принадлежат Ивану
Ивановичу Шишкину. (Учитель показывает полотна и проговаривает их
названия, вывешивает портрет художника).
У: Кто может мне сказать с помощью, каких цветных материалов и
инструментов художники написали свои пейзажи? Верно, масленых красок и
кисти. А мы попробуем написать наши полотна ладошками и красками, не
используя кисточку. Сомневаетесь, а ведь они многое могут.
4. Физкультминутка.
Что могут ладошки и пальчики?
Показать радость,
Показать огорчение,
Подозвать к себе
Попрощаться
Пригрозить
Похвалить («отлично»)
Одобрить аплодисментами
Могут нарисовать картину без кисти
5. Практическая часть.
У: Спросите как? А давайте посмотрим! (просмотр презентации
«Рисуем ладошками»)
У: Первое, проверим наличие всех материалов: кисти, непроливайки,
салфеток, листа бумаги (ватман), гуаши. (слайд 2)
Рисовать ладошкой можно разными способами оттиском раскрашенной
ладони на бумаге с последующим этапом прорисовки более мелких деталей
кистью или пальчиком. (слайд 3-5)
И еще один вариант рисования ладонью. Обвести контур ладони
простым карандашом, а затем доводить до нужного образа при помощи
красок. (слайды 6 – 10)
Дело за малым - начать! (слайд 11)
У: В помощь вам попробуем составить план работы над пейзажем. На
столах у вас листы бумаги и ручки. Попробуйте в ходе обсуждения составить
план работы над пейзажем. (работа в группах)
Правила работы:
1. Обдумать сюжет будущей картины (расположить лист
горизонтально или вертикально).
2. Создать эскиз – быструю зарисовку (линия горизонта, задний и
передний план)
3. Определить, что будет главным, а что второстепенным.
4. Верно, распределить композицию (задействовать всю поверхность
листа ватмана).
5. Определиться с цветовым решением картины (теплые, холодные
тона).
6. Распределить обязанности и виды работ между собой. В процессе
работы согласовывать свои действия друг с другом.
7. Рисовать и раскрашивать красками по принципу «от большого к
малому».
5. Коллективная работа по созданию пейзажа.
6. Выставка работ.
Мы продемонстрировали свои работы и у нас получилась небольшая
выставка. Давайте каждый немного расскажет о своей работе.
7. Рефлексия. Оценивание занятия и своего личного участия.
Что нового вы сегодня узнали на занятие? Чему научились? С
творчеством каких великих людей познакомились?
На доске изображен ствол дерева если вам понравилось сегодняшнее
занятие, то прикрепите к его ветвям зеленый листочек, если нет, желтый.
