Технологическая карта урока "Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и матери"

МБОУ СОШ №13 г.Новокузнецк

«Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь

как сочетание объёмов и материальный образ времени»

Изобразительное искусство

8 класс

Технологическая карта урока

Составил : Медведева А.А., учитель ИЗО

Тема:

«Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и

материальный образ времени»

Цель урока:

научить понимать и гармонично объединять функциональность и эстетичность в вещи.

Задачи:

1) познакомить с понятием «дизайн» и его видами

2) дать представление о роли дизайнера в многообразии мира вещей

3) показать необходимость единства красоты художественной стилизации с функциональностью вещи

развивающие

1) развитие творческого воображения и фантазии

2) развитие интереса к профессии и работе дизайнера

3) развитие умения сочетать образное и рациональное

воспитывающие

1) воспитывать чувство красоты и эстетизма

2) воспитывать умение рационально выполнять работу

Ресурсы

- структурированная учителем эвристическая беседа

-наглядный образец инсталляции

-работы учащихся за две четверти

-ножницы, клей, карандаши

д/з

-Подготовить презентацию «Жизнь утюга» Просмотреть презентацию «Дизайн в мире вещей», журналы «Идеи вашего дома» и другие.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Цель: настроить учащихся на

определенный вид

деятельности,

сосредоточиться.

-Приготовьтесь к уроку, настройтесь на работу

Приветствуют учителя, готовят

необходимое из подручных материалов

Предметные

• понимать принцип синтеза

утилитарности и красоты в

создании дизайна любой

вещи

• видеть возможность

удовлетворения через дизайн

вещи непрямых потребностей

людей

• понимать принципы

Повторение пройденного

материала. Закрепление

-Архитектура искусство…?

-Термины в которых описываются

принципы…?

-ответы вызванных учителем по журналу

учащихся.

-конструктивное

-гармония, пропорциональность,

соразмерность, ритм,

функциональность, композиция

дизайна

Познавательные:

•

• самостоятельно находить

необходимую информацию.

Регулятивные:

• определять цель, проблему

в учебной деятельности;

• понимать проекционную

природу чертежа.

Коммуникативные:

• отвечать на вопросы,

задавать вопросы для

уточнения учебной

деятельности;

• осознанно использовать

речевые средства при

прочтении плоскостной

композиции как

схематического изображения

Личностные

понимать значение знаний

для человека, стремиться к

приобретению новых знаний;

• приобретать мотивацию

процесса становления

художественно-творческих

навыков;

• учиться критически

оценивать свою деятельность;

• формировать

коммуникативную

компетентность в общении и

сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в

процессе образовательной,

творческой деятельности

Изучение новой темы:

Цель: Вещь –

конструктивный дизайн, но с

акцентом на

функциональность

-При создании вещи используются те же

принципы, но какой из них наиболее

существенный, ему все подчинено.

-Форма вещи –полное выражение ее сути.

Вещь всегда утилитарна. Примеры.

-И это причина диктует быть или не быть вещи

– нет применения – нет вещи. Одни умирают,

другие появляются

-Вспомните, пожалуйста, вещи из прошлых

веков которые уже не производятся да и ими

никто не пользуется. И причину, почему так

случилось?

-А какая вы думаете вещь самая древняя , т.е

ее форма и вид почти не изменились?

-А в нашем веке какие вещи появились и уже

исчезли. Что это за тип вещей?

-В чем причина?

-Мода — это способ, образ, правило, течение

определенного стиля, которое поддерживают

именно на сегодняшний день и соблюдает это

течение огромная социальная масса, а так же

мода — это предписание, постоянно быстро

меняющееся направление общественного

вкуса, то есть мода непрочная и

быстропроходящая популярность. Но! Она

есть и причина?

-Это и хорошо и плохо – всегда трата ресурсов.

-У дизайнера цель – сделать что-то новое или

сделать что-то очень востребованное?

-Тогда какой вопрос должен волновать его,

если считать базовым определение, что Вещь

это всегда синтез утилитарности и красоты?

-Да, так. Попробуйте ответить – красота вещи

это..?

-Проанализируем – самолет и его история –

каким был и каким стал. Какой красивее и

почему?

-функциональность

-чайник

-клюшка и т.д

-кольчуга

-подковы и т.д

-игла, горшок, ваза

-гаджеты, одежа

-технический прогресс

-мода

-возможность заработать, сделать мир

интереснее, красивее

-второе

-что такое красота

Разные варианты ответов

-обтекаемые легкие формы

-вкусы людей

-нет

-да

-А если бы такой же формы бал пылесос или

автобус – это было бы красиво?

-Красота вещи это – воплощение ее сути. Суть

самолета – скорость полета

-Если опираться на определение, что вещь по

своей сути утилитарна, и вроде бы чайник он и

есть чайник, но их видов множество, почему?

-Суть вещи или ее назначение тогда

многоуровневая – чай налить, вкус

удовлетворить или служить добавочкой к

интерьеру, а может и билль о доходах или как

у меня – деталь натюрморта в железном

варианте. И эти уровни имеют приоритеты у

нас у каждого, какой-то срабатывает и мы

покупаем вещь – выбираем из множества. И

здесь активно в иерархию приоритетов

вступает время, потребности общества,

умонастроения, политика и др (социальная

психология) А кто это уловил – на коне. Нужно

чутье, а для него знания – в области изо с его

незыблемыми законами гармонии и

композиции, психологии, культуры, науки,

истории..

И все-таки вещи часто перестают быть

нужными и лежат в чемоданах сундуках,

складах и на…. Жалко?

-Художники придумали остроумный жанр или

способ дать таким вещам жизнь –

инсталляция.

Инсталляция – вид пластического искусства.

Это композиция из реальных вещей ,

предметов расположенных на плоскости или в

пространстве. Вещи синтезируясь создают

художественный образ – некий символ. Цель

цель создать говорящую картину.

Анализ задания.

Цель: через наглядный

образец найти некий

. Проанализируйте – каков смысл и символом

чего является инсталляция, которую я для вас

сделала?

алгоритм создания своих

инсталляций

Планирование работы:

Цель:

Создать свою инсталляцию

из работ сделанных вами за

полугодие.

-Правда ведь – отличная идея оставить память

о таком насыщенном и непростом и

интересном времени учебы?

-А каким это время было для вас?

Задумайтесь.

-А чему вы научились? Как с гармониями,

композициями, идеями, образами? -

Художественный, пластический язык стал вам

доступнее?

Проверим на практике.

-Разным

Учащиеся готовят рабочие места ,

собирают свои работы

Самостоятельная работа.

Цель- освоить навыки

работы создания

инсталляции

Во время работы учитель дает рекомендации,

комментирует , отвечает на вопросы.

Учащиеся прослушивают, задают

вопросы, уточняют инструкцию,

приступают к организации процесса

работы в парах. Работают в парах.

Выставка

Цель- поделиться

впечатлениями, сделать

необходимые наблюдения,

провести самооценивание

Задайте появившиеся вопросы. Работы

подписываются и запечатлеваются на фото.

д/з Подготовить презентацию «Жизнь утюга»

Просмотреть презентацию «Дизайн в мире

вещей», журналы «Идеи вашего дома» и

другие.

Скачать материал

Технологическая карта урока "Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и матери"

ИЗО - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы