Рисование пятном
Урок 4 ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО ПЯТНОМ (урок-сказка)
Ц е л и : помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить
использовать пятно как одно из главных средств изображения; развивать воображение и
аналитические возможности глаза.
О б о р у д о в а н и е : фотографии животных; выставка книг с иллюстрациями Е.
Чарушина; гуашь, акварель, черный фломастер.
Х о д у р о к а
I. Организационный момент.
ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
С. Маршак
П р о в е р к а готовности учащихся к уроку.
II. Повторение изученного материала.
– С каким мастером мы познакомились? (С Мастером Изображения.)
– Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он учил нас видеть,
подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)
– Еще мы с вами учились сравнивать форму листьев и деревьев.
– Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19.
– Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга. Что общего?
III. Сообщение темы и цели урока.
– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы
узнаете позже, а поможет нам Мастер… (Дети отвечают: «Изображения».)
IV. Введение в тему урока.
1. В с т у п и т е л ь н а я б е с е д а .
– Вы любите сказки?
– Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника.
– О чем эта сказка?
– Почему клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила бумага.)
– Кто согласился помочь кляксе? (Мастер Изображения.)
– Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно? (Дети высказывают свои
предположения.)
V. Педагогический рисунок.
Учитель демонстрирует рисунок Винни-Пуха с шариком, полученный из пятна.
– Давайте попробуем пофантазировать!
Я сейчас тоже сделаю пятно на бумаге
темной краской и попробую кого-нибудь
дорисовать. Беру фломастер и
дорисовываю (показывает на доске).
– Кто получился у меня?
– А кого еще можно было бы
дорисовать?
– При помощи чего можно изображать
различные предметы, животных,
птиц? (При помощи пятна.)
– Вот вы и узнали еще один секрет
Мастера Изображения – изображение
пятном.
VI. Работа по учебнику.
– Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из обычного
пятна? (Собачка, зайчик.)
– На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку»
и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор. Он воспользовался приемом изображения
пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились!
– Сравните работы художников на с. 22–23.
– Обратите внимание, что тень на стене от руки, – это тоже пятно.
– Каких зверушек изображают люди?
В ы в о д . Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения,
позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное,
пофантазировать, дорисовать.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Делать по порядку (приседания):
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (прыжки).
VII. Творческая практическая деятельность учащихся.
– Хотите ли вы научиться изображать пятном?
– Вспомним правила работы с кистью, краской и водой.
– Сделайте пятно на листе бумаге и превратите его в изображение зверушки, дорисовав
ему лапы, хвост, уши, то есть все, что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке
необыкновенного зверя.
– Дорисовывать можно черным фломастером.
VIII. Итог урока.
1. В ы с т а в к а р а б о т у ч а щ и х с я и и х о б с у ж д е н и е .
– Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось
рисовать пятном?
2. О б о б щ е н и е .
– Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились изображать пятном.)
3. У б о р к а р а б о ч е г о м е с т а .
