Ученики на Учителя.com


Рабочая программа модульного курса по истории "Депортация народов СССР" 11 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Пристенская средняя общеобразовательная школа»
Пристенского района Курской области
Рабочая программа
модульного курса
по истории для 11 класса
«Депортация народов СССР»
СОСТАВИЛ:
учитель истории и обществознания
высшей квалификационной категории
Бекетова Марина Николаевна
с. Пристенное-2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа модульного курса по истории для 11 класса «Депортация народов
СССР» является авторской, разработана на основе:
- статьи 12 Закона РФ «Об образовании»;
- Историко-культурного стандарта;
- учебного плана МКОУ «Пристенская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;
- положения о Рабочей программе МКОУ « Пристенская СОШ»
2. Общая характеристика модульного курса по истории
«Депортация народов СССР»
Данный модульный курс охватывает период с 1930-х до конца 1950-х гг. Тема курса
получила развитие интереса к ней после указания Президента РФ о формировании
признаков и качеств людей, принадлежащих к российской национальности. Наше
государство изначально формировалось, как многонациональное, что имело свои
несомненные положительные проявления, но и часто было фактором способным подорвать
единство России. Русский историк В. О. Ключевский писал: «Прошедшее нужно знать не
потому, что оно прошло, а потому, что, уходя не умело убрать своих последствий». История
ряда депортированных народов доказывает справедливость этого изречения. Память о
незаконности принятия подобных решений является одной из причин напряженных
взаимоотношений между представителями некоторых национальностей в современной
России. Именно поэтому сегодня так важно установить истину в данном вопросе, что
должно стать гарантией от повторения подобных ошибок в будущем.
Цель изучения курса: усвоение обучающимися знаний об истинных причинах
депортации народов СССР; о сущности политики депортации, ходе операции по
принудительному переселению целых народов и их последствия; о местах расселения
депортированных и условиях их проживания на новых местах; о процессе и итогах
реабилитации депортированных народов; формирование у обучающихся умения
использовать многофакторный подход в изучении истории; воспитание патриотизма,
уважения к истории и традициям нашей Родины.
Задачи изучения курса:
1. Научить выпускника самостоятельно добывать знания, приобретать умения и
навыки;
2. Делать нравственный выбор в ситуациях значительных общественных перемен,
смены традиций и системы ценностей;
3. Делать мировоззренческий, гражданско-патриотический выбор в ситуациях резких
общественных перемен, быстрой смены традиций и системы ценностей;
4. Научить выпускника грамотно обрабатывать литературу и исторические
источники.
3. Место модульного курса по истории
«Депортация народов СССР» в учебном плане
Учебный план МКОУ «Пристенская СОШ» отводит 68 часов для обязательного
изучения предмета «История» в 11 классе из расчёта 2 часа в неделю и состоит из двух
модульных курсов. Данный модульный курс предполагает изучение темы в объеме 36 часов.
Формами и методами контроля по модулю в 11 классе являются тесты по темам,
собеседования, работа с текстами. Тестовых работ - 10, проектных работ – 2.
Программа построена с учётом возрастных, индивидуальных и психологических
особенностей выпускников средней школы.
Структура курса:
Введение. Определение депортации. Причины для принятия решения о депортации
целых народов. Культ личности И. В. Сталина и депортация.
Библиография. Изучение исследований по теме, изучение источников, учебной и
художественной литературы.
Депортация корейцев. Появление корейцев в России. Жизнь корейцев в СССР в
1920 – 1930-е гг. Советские корейцы – заложники обострения противоречий между СССР и
Японией. Условия проведения депортации советских корейцев. Итоги депортации советских
корейцев.
Депортация немцев Поволжья. Появление немцев в России. Русификаторская
политика царизма. Образование Автономной республики немцев Поволжья в составе
РСФСР. Условия жизни советских немцев до начала 1940-х гг. Провокация советской власти
против немцев Поволжья. Условия и ход проведения депортации советских немцев. Итоги
депортации немцев Поволжья. Ликвидация АССР НП.
Депортация крымских татар. Формирование крымско-татарского народа.
Включение Крымского ханства в состав Российской империи. Создание Крымской АССР.
Крымские татары – коллаборационисты. Условия и ход проведения депортации крымских
татар
Депортация народов Северного Кавказа и калмыков. Обстановка на Кавказе к
лету 1942 года. Выступления местных жителей против советской власти – результат
безграмотной национальной политики на Кавказе. Политика немецких властей на Северном
Кавказе. Условия и ход проведения депортации карачаевцев, калмыков, чеченцев, ингушей,
балкарцев. Преступления войск НКВД при проведении депортации. Депортация
представителей народов Северного Кавказа из действующей армии. Условия жизни в пути
следования к новым местам расселения.
Представители депортированных народов в борьбе с фашизмом. Борьба
советских немцев с фашистскими захватчиками. Крымские татары в борьбе с фашизмом.
Народы Северного Кавказа в борьбе с фашистскими захватчиками, формирование
кавдивизий.
Условия проживания депортированных на новых местах жительства. Расселение
депортированных народов в Казахстане, Средней Азии и некоторых восточных районах
РСФСР. Условия проживания в новых местах. Взаимоотношения с местным населением.
Обеспеченность депортированных работой. Побеги.
Реабилитация депортированных народов. Смерть И. Сталина. «Оттепель». Начало
процесса реабилитации. 1954 – 1989 гг. Новое тысячелетие.
Заключительный урок. Депортация народов СССР – трагическая страница в
истории России, связанная с культом личности Сталина и его ближайшим окружением.
Депортация – результат установления единовластия и разрушения, хрупких тогда форм
демократии. Соблюдение основ Конституции РФ – залог межнационального мира в России.
4. Календарно – тематическое планирование
№ п/п
Темы уроков
Кол-во
часов
Дата
проведения
Примечания
1
Введение
1
2-5
Библиография
4
6-9
Депортация советских корейцев
4
10-13
Депортация в годы Великой
Отечественной войны
Депортация немцев Поволжья
16 ч.
4
14-17
Депортация крымских татар
4
18-25
Депортация народов Северного Кавказа и
калмыков
8
26-27
Депортированные народы в борьбе с
фашизмом.
2
28-31
Условия проживания депортированных на
новых местах жительства
4
32-35
Реабилитация депортированных народов
4
36
Заключительный урок
1
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения модульного курса выпускник должен
знать/понимать:
• причины, цели, задачи депортации народов СССР;
• ход процесса депортации народов СССР;
• вклад в борьбу с фашистскими захватчиками депортированных народов;
• условия проживания депортированных народов на новых местах расселения;
• процесс реабилитации депортированных народов;
• последствия депортации для последующего развития России.
уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать
авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и
исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между действиями отдельных
исторических личностей и явлениями;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в форме конспекта,
реферата, рецензии, проекта.
Выпускник получит возможность научиться:
- определять собственную позицию в отношении принимаемых государственных
решений исходя из исторической обусловленности;
- критически воспринимать получаемую информацию;
- осознавать неразрывность исторических процессов, проходивших в прошлом веке с
событиями сегодняшнего дня;
- осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
6. Критерии оценивания
Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, закономерностей,
взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, выводы, обобщать.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал:
дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;
делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных
понятий; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко
исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и
правильный ответ на основе изученной теории; допускает незначительные ошибки и
недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в
определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при
небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые
нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении
материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал
излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства
выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных
явлений на основе теории, или в подтверждении конкретных примеров практического
применения теории.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит
содержание текста записей, первоисточников, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
воспроизведении записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и
обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть материала в пределах
поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет
применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Нормы оценки знаний за творческие работы учащихся по истории
Проект – это не просто отбор и систематизация материалов, это всегда творчество в
самых разных проявлениях. Проектная работа учащихся оценивается по 10 критериям,
которые отражают различные стороны проектной деятельности учащихся:
Ø I критерий характеризует обоснование и постановку цели, умение спланировать
пути её достижения;
Ø II критерий имеет отношение к информационной компетентности учащегося;
Ø III критерий позволяет оценить соответствие выбранных средств цели;
Ø IV характеризует творческий и аналитический подход к работе;
Ø V позволяет оценить соответствие требованиям оформления;
Ø VI анализ процесса и результата работы;
Ø VII характеризует личную заинтересованность автора;
Ø VIII оценка качества проведения презентации;
Ø IX позволяет оценить качество проектного продукта;
Ø X дает возможность проанализировать глубину раскрытия темы проекта.
Критерии оценки мультимедийной презентации
СОЗДАНИЕ СЛАЙДОВ Максимальное количество баллов
- Титульный слайд с заголовком 5
- Минимальное количество – 10 слайдов 10
- Использование дополнительных эффектов
PowerPoint (смена слайдов, звук, графики) 5
- Использование эффектов анимации 15
- Вставка графиков и таблиц 10
- Выводы, обоснованные с научной точки зрения,
основанные на данных 10
- Текст хорошо написан, и сформированные идеи
ясно изложены и структурированы 10
- Слайды представлены в логической
последовательности 5
- Красивое оформление презентации 10
ОБЩИЙ БАЛЛ 80
Оценивание проходит по накопительной системе баллов. Затем набранная сумма
баллов выражается в процентах от их максимально возможного количества и переводится в
отметку по пятибалльной системе.
Баллы Отметка
0-44 «2»
45-59 «3»
60-84 «4»
85-100 «5»
7. Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
образовательной деятельности
1. Бугай Н. Ф. К вопросу о депортации народов СССР в 30-40-е гг. История СССР,
1989, № 6
2. Бугай Н. Ф. Выселение советских корейцев с Дальнего Востока. – Вопросы
истории,1994, № 5
3. Бугай Н. Ф. Л. Берия – И. Сталину: «Согласно Вашему указанию…» - М., АИРО,
1995
4. Витковский А. «Чечевица» или семь дней Чеченской зимы 1944 г. – Комсомольская
правда, 23 июля, 1996
5. Волобуев О. В. Крымско-татарский вопрос по документам ЦК КПСС. –
Отечественная история, 1994, № 1
6. Вормсбехер Г. Немцы в СССР. – Знамя, 1988, № 11
7. Гарифуллина Н. Без права на ошибку. – Советская России, 17 февраля, 1990
8. Земсков В. Н. Массовое освобождение спецпоселенцев и ссыльных (54 – 60 гг) –
Социологические исследования, 1991, № 1
9. Ибрагимбейли Х.-М. Плоды произвола – Литературная газета, 17 мая, 1989
10. Кирсанов Н. А. Национальные формирования Красной Армии в Великой
Отечественной войне. – Отечественная история, 1995, № 4
11. Лукъяев В. «А вы вернетесь, верьте мне…» - Юность, 1989, № 1
12. Преловская И. Преступление войск НКВД при изгнании чеченцев и ингушей
зимой 1944-го. – Известия, 14 марта, 1992
13. Приставкин А. Ночевала тучка золотая. -
14. Россия, которую мы не знали, 1939 – 1993 гг. – Хрестоматия по истории для школ
и вузов. Под редакцией профессора Главацкого М. Е. – Челябинск, Южно-Уральское
книжное издательство, 1995
15. Судьба военнопленных и депортированных граждан СССР. Материалы комиссии
по реабилитации жертв политических репрессий. – Новая и новейшая история, 1996, № 2
16. Хрущев Н. С. О культе личности и его последствиях. – Известия ЦК КПСС, 1989,
№ 3
17. Черепанов В. В. Удары в спину Красной Армии. – Военно-исторический журнал,
1997, № 1
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: