Конспект урока "Свой дом - свой простор" 3 класс
Школа: № 104 Методист: Сачкова Т.А.
Класс: 3м Студентки 35 группы:
Кабинет: 314 Елисеева К.В.
Учитель: Чебыкина Т.И.
ТЕМА: « Свой дом – свой простор».
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: дать представление о старинном доме;
Планируемые результаты:
Личностные: осознавать регулятивную функцию конструктивных особенностей традиционного жилища в
соотнесении с их назначением и нравственным смыслом в жизни каждого члена семьи.
Предметные:иметь представление о внутреннем устройстве старинного дома : о том, как конструктивные особенности
жилища соотносятся с их назначением и ролью в жизни семьи и каждого её члена ;
Метапредметные: - сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома;
-объяснить роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме.
Понятия: быт, быт семьи, порог, матица, печь, женский и мужской угол, полати, опечек.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, лист ватмана с изображением старинного дома и внутренним обустройством.
Этапы
урока
Вре
мя
Содержание
(материала)
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
2.Орг.
момент
начала
урока
2
мин
.
-Ребята, начнём наш урок с игры:
Я, ты, он, она –
Вместе дружная семья!
Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Мы с тобой друзья.
-Давайте с хорошим настроением продолжим урок.
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Кристина
Вячеславовна. Сегодня я у вас проведу урок
окружающего мира. Но я буду не просто учителем на
сегодня, а ещё и экскурсоводом.
Словесный
метод
Слушают
учителя
Личностные:
воспринимать речь
учителя
непосредственно
обращенную к
учащимся.
учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
2.Проверк
а
выполнени
я
домашнего
задания
5
мин
.
Для начала давайте с вами вспомним, о чём вы
говорили на прошлом уроке. Кто мне может сказать,
какие значения имеет слово «мир»? (1.Земной шар,
люди, население земного шара; 2.Общество людей,
которые жили вместе, в одном селе, деревне; 3.Лад,
порядок, гармония и согласие). А какие общие
праздники отмечают жители вашего города, улицы
или дома?
Откройте рабочую тетрадь на стр. 4. Составьте
рассказ по иллюстрациям.
Фронтальный
опрос по
домашнему
зданию,
выслушивает
ответы.
Практический
Отвечают на
вопросы.
Работа с
рабочей
тетрадью
Предметные:
Установление
причинно-
следственных связей.
Умение осознанно
строить речевое
высказывание устно.
3.Подгото
вка к
основному
этапу
занятия
1
мин
.
В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый...(Дом)
Тема нашего сегодняшнего урока «Свой дом – свой
простор».
Подводит к
теме урока
Слушают
учителя
Личностные: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
Регулятивные:
Умение различать
объективную
трудность и
субъективную
сложность задачи.
4.Усвоени
е новых
знаний и
способов
действий
(наглядны
й метод)
9
мин
.
- Ребята, давайте устроим экскурсию по старинному
дому.
2) Изба являлась традиционным жилищем русского
крестьянина. Постройка дома для крестьянина это
важный этап в его жизни, непременный атрибут
обретения им статуса
домохозяина.
3.Россия – страна лесная, деревом богатая.
Из дерева строили дома, мастерили столы, лавки,
полки для посуды, орудия труда, улицы мостили
деревом и прочие нужные в хозяйстве вещи.
4.Основные элементы декоративного убранства избы
Порог – граница дома. На нем , считали наши предки
нельзя стоять и сидеть.
«КОНЁК – охлупень» – оберег дома от злых сил.
Конек вытёсывали из очень толстого дерева, которое
выкапывали с корнем, корень обрабатывали,
Словесный
Рассказ
учителя
Практический
Описание и
анализ
иллюстраций
Слушают
рассказ
Описание
иллюстраций
Познавательные:
строят суждения в
форме связи простых
суждений об обьекте.
Личностные: учебно-
позновательный
процесс к новому
учебному материалу
Регулятивные:
самостоятельно
учитывать
выделенные учителем
ориентиры
придавая ему вид конской головы.
5.Из – под конька спускалась искусно вырезанная
доска – «ПОЛОТЕНЦЕ», названная так за сходство с
вышитым концом настоящего полотенца и
символизирующая солнце в зените, слева от неё
такая же доска символизировала восход солнца, а
справа — символизировала закат.
6.ФАСАД дома –это стена выходящая на улицу, —
уподоблялась лицу человека.
На фасаде располагались окна.
7.Слово «ОКНО» произошло от древнего названия
глаза – «око», и окна считались глазами на лице дома,
поэтому деревянные резные украшения окон
называются «Наличниками».
8.КРЫША дома с передней и задней стенками в виде
бревенчатых треугольников символизировала «ЛОБ»
на лице дома, древнерусское название лба звучит как
«ЧЕЛО», а выступающие из-под крыши резные
доски – 8.«Причелины».
ПОТОЛОК в избе делался из тёса (то есть из досок,
вытесанных из брёвен). Верхней границей избы
служил потолок.
9.«МАТИЦА – особенно толстый брус, который
врубали в верхний венец, когда был поставлен сруб.
Матица проходила поперёк всей избы, скрепляя и
удерживая собой стены, потолок и основание кровли.
Для дома матица была тем же, чем для дерева корень,
а для человека мать: началом, опорой, основой.
10.В крестьянской избе каждый угол имел своё
значение. Основное пространство избы занимала
печь. Печь делали из глины с добавлением в толщу
камней.
Русскую печь использовали для отопления,
приготовления пищи людям и животным, для
вентиляции и освещения помещения.
Разогретая печь служила постелью для стариков и
малышей, здесь же сушили одежду.
11.«Кормилицей», «матушкой» ласково называли
печь крестьяне, ведь она и в самом деле кормила
людей – в ней пекли хлеб, варили кашу, щи,
картошку…
12.Пространство между стеной и печью называется
«Запечье». Там хозяйка хранила приспособления,
необходимые для работы: ухваты, большую лопату,
кочергу.
13.Другой угол около двери был Мужским. Он
назывался «коник». На лавке делали узор в виде
конской головы. На этой лавке работал хозяин.
Иногда он на ней и спал. Свои инструменты хозяин
хранил под лавкой. В мужском углу висела сбруя,
одежда.
14.В крестьянском доме все было продумано до
мелочей. На центральной балке - «матице» делали
железное кольцо и крепили детскую люльку.
Крестьянка, сидя на лавке, вставляла ногу в петлю,
качала люльку, а сама работала: пряла, шила,
вышивала.
В наше время уже нет таких люлек, дети спят в
красивых детских кроватках.
Физ.
минутка
2
мин
.
«Трам-пам-пам».
Следит за
выполнением
движений
Повторяют
движения
Усвоение
новых
знаний и
способов
действий
4
мин
«Всем - по чину и возрасту».
В своём дому всем простор, даже если дом невелик.
Печь согревала всех в долгую зиму. В ней пекли
хлеб, варили щи и кашу. На печи – лучшее место для
старого дедушки и доброй бабушки: уютно, тепло,
спокойно. Рядом на полАтях (лежанка между стеной
избы и печью) спала ребятня. Там тепло, уютно и
бабушкину сказку послушать можно!
Там женщины хозяйничают: стряпают, прядут,
шьют. В колыбельке малышей качают. Напротив
мужчины своими делами занимаются. Хозяин, устав
от работы в поле, лесу, на дворе, спит лавке – конике
у двери. Конец лавки вытесан в виде головы коня.
Это добрый страж дома.
Всем есть место в доме!
Рассказывает
новый
материал
словесный
метод
Внимательно
слушают
Познавательные:
устанавливать
причинно
следственные связи в
изучаемом круге
явлений
5.
первичная
проверка
понимания
5
мин
.
Ребята, как вы считаете, что общего в старинном
доме и доме современном? Что в них различного?
Что вы можете сказать о пословице «Свой дом – свой
простор»? Как вы её понимаете?
Задает
вопросы на
понимание
Отвечают на
вопросы
Делают
выводы
Познавательные:
Установление
причинно-
следственных связей;
Построение
логической цепи
рассуждения;
словесный
метод, устная
фронтальная
работа
7. Обобще-
ние и
систематиз
ация
знаний
5
мин
.
Опрос:
1) Какой строительный материал издавна любили
в нашей стране? Что из него строили?
2) Как вы считаете, почему жить в доме из дерева
полезно для здоровья?
3) Как называется центральная балка на потолке
старинного дома?
4) Что такое «порог» ? (граница дома)
5) Как называются деревянные резные украшения
окон? (Наличники)
6) Чем служил «Конёк» для дома? (Оберегом)
Задает
вопросы по
новой теме.
словесный
метод, устная
фронтальная
работа
Слушают,
отвечают на
поставленные
вопросы
Личностные:
смыслообразование
(установление
учащимися связи
между целью учебной
деятельности и ее
мотивом),
Познавательные:
Поиск и выделение
необходимой
информации;
Установление
причинно-
следственных связей;
Построение
логической цепи
рассуждения;
8.Контрол
ь и
самопрове
рка знаний
6
мин
.
Ребята, сейчас я объединю вас в группы и раздам
пословицы, которые разрезаны на части. Ваша задача
собрать пословицу и объяснить её смысл.
1)В гостях хорошо, а дома лучше.
Объясняет
задание
слушают и
выполняют
задание.
Работают в
Регулятивные:
оценивать
правильность
выполнения действия
Коммуникативные:
согласование усилий
по достижению общей
Работа в
малых
группах.
Самостоят
ельная
работа
2) Свой уголок – свой простор.
3) Душа простор любит
4) Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
парах.
Оценивают
друг друга
цели;
умение
договариваться,
находить общее
решение
9.Подве-
дение
итогов.
Рефлексия
1
мин
.
Какая тема нашего урока?
Какую мы ставили цель?
Достигли её?
У кого были затруднения?
Ребята, на доске вы видите старинный дом (избу). У
вас на столах лежат по кирпичику: красный и синий.
Красный – если понравился сегодняшний урок,
синий – если нет. Ваша задача построить наш дом.
спрашивает
Отвечают на
вопросы.
Высказывают
свою точку
зрения
Регулятивные:
Умение адекватно
воспринимать оценки
и отметки.
10
информац
ия о д/з
1
мин
Рабочая тетрадь стр. 6-7, № 1, 2.
