Конспект урока "В путь по реке времени" 4 класс
Тема: «В путь по реке времени»
Тип урока: открытие нового знания
Цели: сформировать представление о том, как человечество сохраняло и передавало опыт потомкам; познакомить с
понятиями река времени, история, с тем, как ведется летоисчисление; развивать речь, интерес к изучению истории
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся давать толкование слова «история»; ориентироваться по ленте времени; определять по
дате события век, в котором оно произошло; рассказывать о событии из прошлого своего края.
Метапредметные: научатся планировать свою деятельность в группе, работать с источниками информации, представлять
результат работы, участвовать в учебном диалоге.
Личностные: осознают значимость понятия «история», собственную причастность к истории страны; научатся быть
терпимым и внимательным к мнению и высказываниями других учащихся
Понятия: история, век, река времени
Оборудование: учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс, 2 часть; презентация; лента времени
Этап урока
Вре
мя
Содержание
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организация
начала занятия
2
мин
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Улыбки ваших милых глаз.
Я знаю: каждый в классе гений,
Но без труда – талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений –
Мы вместе сотворим урок.
Меня зовут Татьяна Сергеевна. Я очень
рада вас видеть. Сегодня я у вас проведу
урок истории. Надеюсь, что вы узнаете
много новой и интересной информации
для себя. И сегодня мы с вами
отправимся в прошлое нашей истории.
История начинается во 2 части учебника
«Окружающий мир», так как у вас их
нет, мы будем работать устно вместе со
мной, так что слушайте меня
внимательно. Договорились?
Предмет «История» для вас новый
предмет. Я хотела бы у вас спросить,
что значит для вас слово «история»?
(ответы детей) В конце урока мы
проверим, правильно ли вы сказали.
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку,
включает их в
деловой ритм.
Метод:
словесный
(ответы на
вопросы)
Прием –
подводящий
диалог
Ведет
словарную
работу по ходу
объяснения
Приветствуют
учителя,
включаются в
деловой ритм
Дают
определение
понятию
К: настрой на
урок, знакомство
с учителем
Р.- принимать и
сохранять
учебную задачу;
- учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом
учебном
материале в
сотрудничестве с
учителем.
2. Подготовка
8
-Как можно путешествовать по реке?
Задает
Отвечают на
к основному
этапу занятия
мин
-А как называется наша река? (река
времени)
Это река особенная, волшебная. Хотите,
я вам докажу?
Приходилось ли вам читать слово не с
конца, а сначала? А книгу? А теперь
скажите: помните ли вы какое-то
событие, когда вы были маленькими?
-А может ли кто-нибудь описать
событие до вашего рождения? Как вы о
нем узнали?
Из ваших слов получается, что для
каждого человека история семьи
начинается задолго до его рождения: с
рождения его родителей, их
знакомства… Но личный опыт,
воспоминания, своя собственная
история жизни каждого человека
начинаются с его рождения.
-Как вы можете вернуться в начало
своей жизни из сегодняшнего дня?
(Можно посмотреть фотографии,
спросить у бабушек и дедушек,
родителей.)
Так же происходит и с историей страны,
мира. Как найти подтверждения каких-
либо событий в истории страны? (по
фотографиям, фильмам, из газет, из
вопросы,
рассказывает,
уточняет
понимание
учащимися
поставленных
целей урока,
выдвигает
проблему.
Метод:
словесный
(ответы на
вопросы)
Прием:
подводящий
диалог, беседа
вопросы учителя,
формулируют
тему и цели урока
Р: целеполагание
Л: широкая
мотивационная
основа учебной
деятельности
книг).
Ребята, а какая наша цель сегодняшнего
урока? Как вы думаете? (ответы детей)
Молодцы, ребята!
-сформировать представление о том, как
человечество сохраняло и передавало
опыт потомкам;
-познакомить с понятиями река
времени, история, с тем, как ведется
летоисчисление;
- развивать речь, интерес к изучению
истории.
3. Усвоение
знаний и
способов
действий
20
мин
Сегодня для нас открывается
возможность нарушить законы времени
и пуститься в путешествие против
течения: из настоящего в прошлое. Мы
«прочитаем книгу с конца», поплывем
против течения в прошлое мира, нашей
страны. А поплывем мы по реке
времени. На уроках по курсу
«Окружающий мир» мы многое узнаем
из мировой истории и истории нашего
государства, нашего города, нашего
края.
-Какие события из жизни нашего
Отечества вам известны?
Сейчас я вам прочитаю текст, а вы
слушайте внимательно, затем я буду вам
Задает вопросы
Метод:
словесный
(ответы на
вопросы)
детей.
Прием: беседа
Читает текст
Отвечают на
вопросы учителя
Слушают учителя
и анализируют
П.- понимать
информацию,
представленную
в
изобразительной,
схематичной,
модельной форм;
-ребенок
формулирует
проблему, и как
он ее будет
решать, т.е.
создавать
собственные
способы
решения;
Физминутка
задавать вопросы по этому тексту.
-Почему люди стремились передать
опыт и знания своим потомкам?
-Как они это делали до изобретения
письменности?
- О каких исторических событиях вы
узнали «из уст в уста»: от своих
дедушек и бабушек, родителей,
ветеранов ВОВ?
-О каком значении слова «история»
говорится в этом абзаце? Почему
история – наука? (она изучает,
расследует события прошлого)
-Какие события из истории нашего
государства вы можете привести?
Давайте, мы с вами немного отдохнем.
Кто желает провести физкультминутку?
Пожалуйста присаживайтесь.
Перед вами на слайде дана лента
времени и сейчас мы с ней с вами
поработаем. Всем видно?
-Скажите, на какие 2 части она
разделена? (время до нашей эры и наша
эра)
-Как разделены эти отрезки? (елочкой)
-Какой христианский праздник мы
отмечаем, наряжая ель? (Ель – это
символ Рождества)
Задает вопросы
по тексту
Предлагает
провести
физкультминут
ку
Задает вопросы
по ленте
времени
Метод:
практический
Прием: работа
с лентой
времени
Работают по
тексту
Активно
участвуют в
физкультминутке
Отвечают на
вопросы учителя,
работают по
ленте времени.
формирование
универсальных
логических
действий, т.е.
логической
грамотности
учащихся.
К. - учитывать
разные мнения и
стремиться к
координации раз-
личных позиций
в сотрудниче-
стве;
- общение и
взаимодействие
(коммуникация) -
умение
представлять и
сообщать в
письменной и
устной форме,
использовать
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
-Кто может объяснить, что
символизирует праздник Рождества?
(Это дата рождения Иисуса Христа)
Современный счет времени ведется от
даты рождения Христа. Это время
называют новая эра.
Река времени разделена на маленькие
отрезки – века. Ель – это нулевая
отметка. Отметим, начиная со
следующего деления, по порядку века
от первого века.
-Вспомните из уроков математики,
сколько лет в одном веке? (сто лет)
А время до новой эры на ленте времени
отмечается справа налево. Обозначим
века.
4. Первичная
проверка
понимания
5
мин
Сейчас я вам прочитаю статью из
учебника «Века – вехи времени», а вы
должны события отмечать на своей
ленте времени. По ходу будем
проверять, правильно ли вы поняли
материал (по одному будут выходить и
отмечать на доске)
Читает статью
Метод:
практический
Прием: работа
с лентой
времени
Слушают статью,
анализируют и
отмечают на
ленте времени
П: строить
речевое
высказывание
5. Подведение
итогов занятия
2
мин
Над какой темой мы сегодня работали?
Какие цели мы ставили на урок?
Достигли ли мы их?
Задает
вопросы.
Даёт анализ и
Обсуждают
предложенные
вопросы.
Р: сохранять
учебную задачу
Кто мне ответит, что такое история?
А что такое век?
Для чего необходимо знать историю
своего края, страны?
Как человечество сохраняет память об
исторических событиях и деятелях?
оценку
успешности
достижения
цели.
Метод:
словесный
Прием: беседа
Формулируют
ответы.
Отвечают на
вопросы.
Слушают
учителя.
Принимают
участие в анализе.
7. Рефлексия
3
мин
Я предлагаю вам закончить
предложение или предложения на
выбор устно:
-На уроке я понял…
-Я понял, что…
Работаем в темпе. Начинаем с первого
ряда и по порядку.
А теперь запишем домашнее задание:
страницы 6-7 читать, ответить на
вопросы в разделе «Обсудим».
Спасибо за урок. До новых встреч!
Мобилизирует
учащихся на
рефлексию.
Метод:
практический
Высказывают
свои мысли о
проведённом
уроке, о своей
работе.
Л: чувство
прекрасного
после знакомства
с культурой
