Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Англия, 17 век: на пути к революции" 7 класс

Автор урока Зырянова Екатерина Николаевна, учитель школы №44.
Предмет: Новая история Зарубежных стран. 7е классы.
Тема: Англия, 17 век: на пути к революции.
Задачи: 1) Обеспечить понимание учащимися нового материала по теме английская
революция, формирование умения выявлять общие причины революции на примере
Англии и Нидерландов. Проанализировать, установить причинно-следственные связи,
строить логические рассуждение на основании сравнительной характеристики двух
стран.
2) Создание условий для формирования познавательных, коммуникативных
универсальных учебных действий, развитие положительных личностных качеств.
I. Организационный момент:
встаём, добиваемся тишины и собранности, приветствуем друг друга. (1-2мин)
- Ребята, давайте настроимся на серьёзную плодотворную работу. Мы сегодня
начинаем знакомится с новой главой учебника, а значит заглядываем на страницы
прошлого, того времени, когда зарождалось всё то, что сейчас, в современном мире
существует и имеет свои особенности.
- Мы сегодня будем активно работать, размышлять, задавать вопросы, может быть где
то поспорить, ведь как известно, в споре зарождается истина. А также работать с
учебником и картой – ну и конечно, нам нужны Ваши знания, которые Вы получили на
прошлых уроках.
II Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
(3-5мин.)
Давайте вспомним прошлую тему нашего занятия, это важно, потому что нам будет
необходимо выявить, установить причинно-следственную связь, закономерность развития
стран, нужно отметить, не только европейских,
Итак,
? 1.под властью какой страны в 16 в. находились Нидерланды?
? 2.как прозвали противников испанского владычества?
? 3. Что послужило причинами борьбы гёзов за свободу от Испании?
? 4. Каковы же итоги противостояния Нидерландов против Испании?
III Мотивация на учебную деятельность. Постановка учебной задачи
Вспомнив, развитие событий в Нидерландах, мы переходим к постановке следующего
вопроса – (один из учеников зачитывает громко вслух текст)
(Слайд 2) «Победа Английской буржуазной революции середины XVII века привела к
утверждению капиталистического способа производства в качестве господствующего в
Англии наряду с Голландией и тем самым придала процессу формирования капитализма
необратимый характер»
российский историк М.А.Барг
! Прочитайте внимательно, вдумайтесь в эти строки и сделайте вывод
Исходя из текста мы можем сделать
вывод, о какой стране идёт речь?(Англия)
Определяем временные рамки.(17в.)
Как вы понимаете данное высказывание?
Почему мы начинаем изучение новой темы именно с этих строк?
Как мы можем назвать процесс необратимого характера в политической и
экономической сферах в общества?(революция)
Что движет людьми, которые приходят к пониманию необходимости коренных
перемен?(необходимость преобразований, кардинальными методами)
( Познавательные, коммуникативные УУД)
(1-2 мин)
Итак, открываем тетради, записываем дату и классная работа.
- как мы можем назвать тему сегодняшнего занятия?
(выслушиваем предложенные варианты, формируем общее целеполагания)
Записываем тему : « Английская революция в 17 в.»
Слайд 3 – озвучиваем запланированные задачи на урок. 1-2 мин.
(Подводим к сути проблемы_
II Актуализация проблемы\
(фронтальный опрос)
- 1?Что мы знаем об Англии
– Англия – (актуализируем тему) – описываем картину с 17 вв.
- ? Охарактеризуем европейские страны на начало XVII века, в частности Англия
(подводим к проблемно ситуации). Охарактеризуем.
Слайд 4/ слайд 5
+
Англия – ведущая морская и колониальная держава
Англия – торгово-развитая страна
Англия – страна с развитым, высоким уровнем производства
Англия-страна единой верой-католическое англиканство
-Англия – аграрная страна (занятие сельским хозяйством) большое кол-во разорённых
крестьян, обездоленных, оставшихся без земли.
(познавательные, регулятивные УУД)
Фиксация проблемы.
Слайд 6
- ? Как вы думаете, какие проблемы могли возникнуть на фоне складывающейся
ситуации?
Почему могли возникнуть недовольства в обществе (Слайд6)
IV «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
Решение проблемной ситуации . 7-8 мин.
Слайд 7.
-Проанализируйте и сделайте вывод на основании источника.
«Корень всех несчастий мы усматриваем в злокозненном и гибельном намерении
подорвать основные законы и принципы правления, на которых прочно покоились религия
и суд нашего королевства» // из Великой ремонстрации – изданный парламентом документ,
где перечислялись обвинения и упрёки в адрес королевской власти.
Почему парламентарии написали Карлу1 данное послание?
Чем они были недовольны?
В чём видели причины «несчастий»
Давайте сделаем вывод – основных причин разногласия в обществе, а именно короля
Карла 1 и представителями парламента.
(Обсуждение вопроса, учащиеся объясняют, раскрывают суть сложившейся проблемы)
Верные суждение - отметить словестным поощрением. «Молодцы. Абсолютно верно.»
Работа в группах (класс делим на три группы – раздаются цветные карточки, с обратной
стороны указана буква «Д» новые дворяне -джентри , «С» старые дворяне, аристократия,
«П» простые жители, крестьяне, горожане.
Слайд 8.
Игра.
Задача – необходимо каждой группе, убедить в своей правоте оппозиционную группу, а
также привлечь на свою сторону как можно больше простого населения. Тем временем –
во время прений групп «Д» и «С» группа «П» оценивает доводы и аргументы
парирующих сторон.
Цель: решение устных задач и анализ фактов, изложение основной идеи, вызвать интерес
к теме, путём личного соприкосновения с проблемой ситуацией)
(Способы: диалог, групповая работа, индивидуальная роль спикера от группы)
Методы: работа с текстом учебника, документами-историческими источниками. С.106-
107, 111. (коммуникативные, личностные, познавательные УУД)
(10-12мин)
- наша задача понять, что произошло в Англии 17в, какие проблемы созрели в обществе?
- к чему это привело?
- раскол общества на две противоборствующие силы
- Когда против государственной власти, в нашем случаи власти короля Англии – карла1
Стюарата, оппозиция – те.е парламент, переходит к решительным действиям – наша
задача понять как называется этот процесс – коренного момента в истории страны –
V. Первичное закрепление . 4-5 мин.
Цель: проговаривание нового знания, запись в тетради в виде опорного конспекта.
Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение
продуктивных заданий, использование интерактивной доски)
Слайд 9.
Итак, давайте обобщим наши новые знания -
Под понятием революция
• - кризис в обществе, обострение противоречий
• - проявляется агрессия внутри общества
• - конфликт между старым устройством и новыми веяниями во государственных взглядах
Слайд 10
Политический/Экономический кризис
-Огораживание.
-Введение новых пошлин королём без разрешения парламента.
-Монополия короля на производство продажу некоторых товаров внутри страны.
-Незаконные поборы.
-Торговля монополиями.
-Рост цен.
-Расстройство торговли и промышленности.
-Усиление эмиграции.
Политический
-Смена правящей династии. С 1603г.
-Противостояние короля и парламента.
-Казнокрадство.
-Недальновидная внешняя политика.
-Женитьба Карла I на католичке.
-Роспуск Карлом I парламента.
-Гонения на пуритан.
-Ужесточение цензуры
(5-8мин)
VI Самостоятельная работа. Самоанализ и самоконтроль. (позновательные,
регулятивные УУД). Этап применения знаний и способа действия.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он умеет.
Выполняется письменно.
Слайд 11
Заполнить самостоятельно таблицу, провести сравнительный анализ между Нидерландами
и Англией – осуществить разделение инфоримации на составные части, выявить
взаимосвязи. (познавательные УУД) (5-7 мин).
VII Включение нового знания в систему знаний и повторений.
Выявите принципы, лежащие в основе перехода от феодальных отношений к
капиталистическим, которые более соответствовали новому буржуазному обществу.
Причины революции в Англии –
Кризис в политической, экономической и духовной жизни общества, столкновение
феодальных элементов с буржуазным развитием.
2. Общие черты присущи английской и нидерландской революции – закономерное
исторически и экономически обусловленное развитие сфер общества, борьба за
независимость и суверенитет.
3. Итог революции всегда неоднозначен….
Мы более подробно разберём и обсудим последствия революции в Англии на
следующем уроке.
А сейчас запишем домашнее задание.
• 짧11, прочитать
• С.111, ответить на вопросы с 1-4.
• Задание 3 – таблицу заполнить, по материалу учебника
VIII Рефлексия (2-3 мин) цепочка Рубенштейна-
представлена в раздаточном материале на партах для каждого учащегося). Также
приветствуется индивидуальный ответ
Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов.
- Ребят, по окончанию урока давайте, проанализируем, насколько результативно,
вы сегодня поработали. Выставите себе оценку, опираясь на свои знания
полученные на уроке. Составьте своё мнение об уроке.
(коммуникативные, регулятивные, личностные УУД)
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: