Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Повседневная жизнь римлян в эпоху Империи"

«Волгоградская государственная академия повышения квалификации и
переподготовки работников образования»
Конспект урока по истории древнего мира
Тема «Повседневная жизнь римлян в эпоху Империи»
Конспект разработала
учитель истории и обществознания
МКОУ «Шебалиновская СОШ»
Октябрьского муниципального района
Волгоградской области
Рыбникова Елена Георгиевна
2013г
Тема: Повседневная жизнь римлян в эпоху Империи
Цели урока:
1. Предметная - обучающиеся смогут дать использовать терминологию при
характеристике жилищ римлян, одежды, процесса обучения;
2. Познавательная - обучающиеся смогут сравнивать и соотносить виды жилищ,
одежды римлян разных социальных групп;
3. Регулятивная – обучающиеся смогут принимать решения в проблемной
ситуации, оценивать свою деятельность на уроке
4. Коммуникативная - обучающиеся смогут излагать свое мнение, учиться
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
работая в парах.
5. Личностная - обучающиеся смогут работать с дополнительными источниками;
развивать навыки исследовательской работы и уважать памятники культуры
римлян, вошедших в историю мировой культуры.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Ход урока:
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в
прошлое. И как любого путешественника нас ожидают встречи с людьми. Проблемное
задание: Можно ли не зная людей определить их общественное положение?
Ребята посмотрите на доску и ответьте, что изображено на слайдах (показ слайд-шоу).
2. Изучение нового учебного материала.
Учитель: Давайте с вами более подробно поговорим о повседневной жизни римлян.
Жилище. (характеризует жилище богатого римлянина (на доске изображение дома)).
Жилища богатых аристократов представляли собой просторные дома или даже дворцы с садами
(виллы), искусственными водоемами и холмами, водопадами и террасами. Помещения делились
на гостевые и предназначенные для частной жизни. В центре дома находилось открытое
помещение - атрий. Посередине атрия был бассейн, в центре которого устанавливалась статуя.
Бассейн окружали колонны. В крыше над ним делался проем, чтобы через него проникал свет.
Стены богатых домов украшались росписями. Полы были мозаичными.
Мозаика - узор или изображение, выполненное из кусочков камней или разноцветных
плиток.
Загородные виллы римских богачей окружали великолепные сады со статуями. Нередко
здесь были домашние зоопарки с диковинными животными. Хозяева любовались
удивительными рыбами, которых разводили в специально сооруженных водоемах.
Обучающиеся: записывают в тетрадь составляющие богатого дома (атрий, колонны,
мозаика, статуи, бассейн). Самостоятельно знакомятся с жилищем бедняков (с.242-243).
Одежда.
Создание проблемной ситуации. Попытайтесь определить общественное положение
людей по внешнему виду.
Учитель: рассказывает и демонстрирует одежды римлян через:
1. Текст (с.243-244) Римлян называли "народом, облаченным в тогу". Эта верхняя одежда
из отбеленной шерсти была знаком принадлежности к свободным римлянам. Юноша
облачался в тогу, когда становился взрослым и получал права гражданина. Претенденты
на государственные должности надевали белую тогу (кандиду). Отсюда произошло слово
"кандидат".
Тога представляла собой полотнище до 5 м в длину и 2 м в ширину. Один его край
был прямым, а другой - закругленным. По тому, как тога драпировалась на теле,
судили о ее владельце - его положении в обществе, образовании, культуре, вкусе.
Обучение драпировке тоги было столь же важным, как и обучение красноречию.
Простолюдинов презрительно именовали "народцем, носящим тунику". Действительно, в
короткой рубахе без рукавов - тунике - было удобно работать. Тунику носили и как
нижнюю одежду. Tory же простые римляне надевали в особо торжественных случаях.
Женщины поверх туники носили столу - одежду вроде широкой юбки. У римлян в обиходе
были разного рода плащи - короткие и длинные.
Бедняки нередко ходили босиком. Вообще же римская обувь была довольно
разнообразной - кожаные сандалии на плотной подошве, башмаки-сапоги с
ремешками. Воины носили специальные сапоги - калиги, подошва которых
крепилась особенно прочно. Обувь красного цвета была знаком знатности,
высокого положения в обществе. Женщины носили обувь на платформе, которая
зрительно удлиняла ноги и увеличивала рост.
2. Рисунки (демонстрация через интерактивную доску)
Обучающиеся:
1.Записывают определения: тога, кандида (белая тога), туника, стола, палла
2.Смотрят рисунок «Знатные римляне»
3. Рассматривают статую императора Августа в тоге.
Учитель: Ребята, представьте себе двух человек, одетых в тогу. Один одет в белую,
другой в тогу с пурпурной каймой. Определите, кто они?
Обучающиеся: текст с. 243 . Сравнивают одежду древних римлян, делают вывод кто
какое положение занимал в обществе.
Учитель: Итак, мы с вами закончили разбирать одежду римлян. Ознакомимся с текстом
на с. 244 и попробуем представить себя в гостях у богатого и бедного римлянина. Чем
они будут вас угощать? Предположения детей.
Учитель: Любимым местом отдыха и развлечений римлян были общественные бани
(термы) (характеризует древнеримские термы):
1. Текст (с.244-245) Это были огромные, роскошно отделанные здания с бассейнами, залами
для игр и бесед, садами, библиотеками. Римляне нередко проводили здесь целые дни. Они
мылись, общались с друзьями. В термах обсуждались и важные общественные дела,
заключались сделки.
Императоры строили бани для римского народа. В начале 4 века в Риме было
двенадцать императорских бань и множество бань, принадлежавших частным лицам.
Частные бани были, конечно, несравненно скромнее императорских.
О размерах императорских терм свидетельствует хотя бы то, что термы императора
Диоклетиана выглядят грандиозным сооружением даже рядом с современным
вокзалом Термини в Риме - крупным современным транспортным узлом. В термах
императора Каракаллы могло одновременно свободно находиться более полутора
тысяч человек.
2. слайд-шоу древнеримских терм
Обучающиеся: просматривают информацию и делают записи в тетрадь.
Проблемное задание: важно ли быть грамотным?
Учитель: (предлагает вопросы для самостоятельной работы) с.245-246:
1. Какие предметы изучались в римских школах?
2. Сколько ступеней образования существовало в римском образовании?
3. В чём значимость образования в Древнем Риме?
Предлагает взаимопроверку ответов и их оценивание. Выслушивает ответы обучающихся.
Обучающиеся: (самостоятельно работают над вопросами, используя текст «Школа»
с.245-246. По желанию отвечают учителю. Сами оценивают ответы на вопросы. Подводят
итог по проблемному заданию)
Рефлексия:
1. С чего мы сегодня начали занятие?
2. Что удалось и почему?
3. Что не удалось и почему?
4. Что будем делать дальше?
Учитель: оценивает работу обучающихся, задаёт и объясняет домашнее задание.
Домашнее задание: §57. Используя дополнительную литературу подготовить сообщение
об одном из памятников древнеримского искусства.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: