Конспект урока "Культурная и духовная жизнь в «эпоху развитого социализма»"
Урок по теме: Культурная и духовная жизнь в «эпоху развитого социализма».
Цели:
1. Подвести учащихся к пониманию особенностей духовной жизни советского
общества.
2. Продолжить формирование умений работать с дополнительной литературой,
анализировать исторические факты и делать выводы.
Учебное оборудование: мультимедийный проектор, рабочая тетрадь.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний учащихся по теме: «Успехи и недостатки советской
экономики».
Решение тестовых заданий.
Тест 49.Экономика «развитого социализма»
Al. Что предполагала экономическая реформа второй половины 1960-х гг.?
1) усиление экономической заинтересованности предприятий в результатах деятельности
2) отказ от централизованной системы управления промышленностью
3) поощрение частной предпринимательской деятель¬ности
4) сокращение военного сектора экономики
А2. Укажите причину неудачи реформы 1965 г. в про¬мышленности.
1) ликвидация министерств
2) мировой экономический кризис
3) возросшая самостоятельность предприятий
4) сохранение директивного планирования
A3. Как называется застой в развитии экономики?
1) инфляция 3) эмиссия
2) интенсификация 4) стагнация
А4. В ходе проведения аграрной реформы 1965 г.:
1) были ликвидированы колхозы 2) увеличился экспорт российского хлеба за
границу
3) повысились закупочные цены на сельскохозяй¬ственную продукцию
4) были созданы фермерские хозяйства
А5. Что было главным стержнем развития советской экономики в 1970-1980-е гг.?
1) сфера торговли 2) автомобильная промышленность
3) пищевая промышленность 4) топливно-энергетический комплекс
В1. Как называется ведение хозяйства предприятия на основе самоокупаемости,
самофинансирования
и са¬моуправления?
С1. Прочтите отрывок из воспоминаний А.А. Громыко и ответьте на вопросы.
По справедливости тогдашний период назван «за¬стойным». Он был застоем в
экономике,
науке и тех¬нике, социальной сфере...
Страна тогда закупала за рубежом много про¬мышленного оборудования.
С его освоением наша промышленность не справлялась... Пролежав годы, устаревало
с точки зрения технологии и становилось фактически непригодным...
Почти систематически страна закупала и зерно. Сельское хозяйство Советского Союза
переживало исключительно трудные времена...
Все это не могло не отразиться в отрицательном плане на жизненном уровне населения...
Было ясно, что наша наука и техника во многих отношениях отстают от развития
науки и техники в передовых капиталистических странах...
Сама оценка положения в стране... была какой-то вялой, давалась от случая к случаю.
Многие факты просто скрывались.
К какому периоду истории страны относятся опи¬санные в тексте события?
Кто в это время стоял во гла¬ве государства?
О каких фактах «застоя» говорит автор воспоминаний?
На основе знаний по истории приведите дополнительно не менее двух фактов,
подтверждающих данную в документе оценку этого периода.
3. Изучение новой темы.
Финал «оттепели»
Со второй половины 1960-х гг. наметились перемены в духовном климате советского
общества. Стремление к свободе творчества рождало потребность в развитии
свободной личности.
Настроения «оттепели» в среде интеллигенции постепенно перерастали в
настороженное и критическое отношение к существующему режиму. Власть
проявляла неспособность и нежелание вести диалог со своими гражданами о путях
дальнейшего развития страны. Появились признаки возврата к прошлому, тема
преодоления последствий культа личности Сталина исчезла из печати. В 1970 г.
редакцию «Нового мира» был вынужден покинуть А.Т. Твардовский.
Непосредственным поводом нажима на главного редактора журнала стали
публикация в журнале ряда работ, вызвавших недовольство властей, и ходившие в
самиздате списки его поэмы «По праву памяти», опубликованной на Западе. После
ухода Твардовского «Новый мир» потерял репутацию носителя демократических
настроений. Журнал «Октябрь», вокруг которого группировались сторонники
пересмотра сложившегося в период «оттепели» отношения к Сталину, также
подвергся критике за «крайности» в издательской политике и низкое качество
публикуемых произведений. Ликвидируя такие «крайности», власть стремилась
возродить единомыслие. «Толстые» литературные журналы имели огромную
читательскую аудиторию, и контроль за их издательской деятельностью был
действенным средством влияния на умы людей.
План выступлений учащихся.
1.Финал «оттепели». Слайды 3,4,5,6.
Проблема. Какие перемены в духовном климате советского общества произошли во второй
половине 60-х гг.? С чем связаны эти перемены?
2.Время «социальных» героев. Зарождение общественных движений. Слайды с 7 по 14.
Проблема. Почему во второй половине 60-х – начале 80-х гг. ряд известных деятелей
культуры покинули СССР?
3. Сатира в художественном творчестве. «Другое искусство».
Слайды с 15 по 24.
Проблема. Почему любимым жанром советского зрителя стала комедия с социальным
подтекстом? С чем связано существование двух типов культуры?
4. Советское общество в 70-е гг..
Слайды с 25 по 28.
Проблема: Почему существовало отставание в уровне жизни населения в СССР от
уровня жизни ведущих стран Запада?
После выступления каждого участника конференции, ведущий задаёт предложенный ранее
проблемный вопрос, ребята коротко высказывают свою точку зрения, и после этого.
ведущий делает логические выводы и переходы к следующей проблеме урока.
Ведущий:
Время, о котором мы сегодня ведем разговор, это период взросления и юности наших
родителей, активной трудовой деятельности дедушек и бабушек. Поэтому говоря об
истории нашей необъятной страны хочется узнать , а как эти события происходили в нашем
маленьком, но в тот период времени очень перспективном и процветающем поселке. И
наилучшей информацией по этому вопросу станет не большая экскурсия по нашему
школьному музею.
Экскурсию по школьному музею проводит ученица этого же класса, участник музейной
группы кружка «Следопыт». Ее экскурсия проходит у стендов рассказывающих историю
поселка в 70-80-е гг. ХХ в. В этот период времени, совхоз «Степной» находился в пике
своего экономического и культурного развития. Были построены: большой Дом Культуры,
новая двухэтажная среднеобразовательная школа, медицинская амбулатория,
комсомольцами поселка был построен очень уютный и необычный бар (такого не было нив
одном поселке района). Жители поселка гордились своими передовиками производства,
совместно отмечали праздник урожая, праздники улиц, Новый год, организовывали конно-
спортивные соревнования, радовались новым возведенным социальным объектам.
Ведущий:
Т.О. представленная сейчас картина жизни советского общества, доказала прозвучавшие
вначале нашей конференции мысль американского корреспондента, что «жизнь в СССР
постоянно улучшалась…». Но в тоже , повседневная жизнь заметно расходилась с
идеологическими установками представлявшими советский народ как единую социально-
политическую общность, а политику государства как последовательное воплощение
марксистских идей о социальной справедливости. И если американский корреспондент не
увидел эксплуатации человека в прямом смысле в СССР, то в духовном она была на лицо, а
результатом этого стало активно развивающееся диссидентское движение.
Учитель:
Т.О. порассуждав сегодня о культуре и духовной жизни советского общества, наших
родных и близких, мы выяснили, что политика двойных стандартов рождала и двойное
отношение к периоду Брежневской эпохи. Неоднозначно было сегодня и ваше мнение по
этому вопросу на нашем уроке. Я думаю, что удачным размышлением над данной
проблемой станут ваши творческие задания в блоке «Думаем, обсуждаем». Каждый из вас
самостоятельно определится с вариантом задания, но повторений заданий не должно быть.
4. Закрепление изученного на уроке. (свободная форма)
Проверяем себя
1. Какие перемены в духовном климате советского общества произошли во второй
половине 60-х гг? С чем связаны эти перемены?
2. Почему во второй половине 60-х — начале 80-х гг. ряд изве- стных деятелей
культуры покинули СССР?
3. Какие меры принимались властями для формирования «правильного»
мировоззрения у советских граждан? Что включало в себя это понятие?
4. Каково было отношение общества к насаждаемой идеологии?
В чем проявлялось это отношение?
5. Можно ли говорить об особом общественном призвании литературы в этот
период? В чем оно заключалось?
6. Почему любимым жанром советского кинозрителя стала комедия с социальным
подтекстом? Что такое социальный подтекст?
7. Почему во второй половине 60-х — начале 80-х гг. все сильнее намечается разрыв
между «официальной» и «неофициальной» культурой? С чем связано
существование этих двух типов культуры? Чем они отличались друг от друга в
художественном и содержательном плане?
8. Как вы думаете, почему существовало отставание в уровне жизни населения в
СССР от уровня жизни в ведущих странах Запада?
9. Какие профессии пользовались популярностью в эти годы и почему?
5. Подведение итогов урока.
Домашнее задание:
Прочитать &12 Ответить на вопросы 1-9.
Поработать с историческими источниками стр.190.
