Конспект урока "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу" 5 класс

Земледельцы

Аттики теряют

землю и

свободу

Конспект урока для 5-го класса, с

применением ИКТ

2015

Подготовила Капитонова Ж.М.

МБОУ «Сушиновская СОШ»

2015

Цели урока:

 Дать представление о географическом положении Аттики, ее природе, занятиях

населения, форме правления, положении земледельцев, причинах недовольства

населения

 Формировать умение самостоятельно работать с книгой

 Воспитывать уважительное отношение к трудящимся людям, чувство справедливости

Планируемые результаты:

 Предметные: получить целостное представление об историческом развитии

греков; применять понятийный аппарат для оценивания фактов, их анализа,

сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, для

аргументации собственных версий и личностной позиции по дискуссионным и

морально-этическим вопросам далекого прошлого;

 Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в

группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать

учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также

искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять

существенную информацию из текстов разных видов; объяснять исторические

явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

изучаемого материала;

 Личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать

важность изучения истории.

Оборудование:

 Проектор

 Мультимедийная презентация

 Учебник

 Рабочая тетрадь, часть 2

Тип урока: урок открытия новых знаний

Ход урока

I. Организационный момент

Слайд 1

II. Мотивационно-целевой этап

 Закончилась Троянская война. Что изменилось в жизни греков? Какие трудности

они преодолевали? Чему радовались?

 Интересно ли вам это узнать?

Слайд 2

Слайд 3.

Давайте посмотрим карту на странице 115 учебника и вспомним, что мы знаем о

географическом положении Древней Греции

 На каком полуострове располагалась древнейшая Греция?

 В какой его части?

 На какие части мы можем разделить Грецию?

 Что разъединяет Среднюю и Северную Грецию?

 Как называется проход, ведущий из Северной в Среднюю Грецию?

 Что разделяет Среднюю и Южную Грецию?

 Что соединяет эти части?

В VIII – VII вв. до н.э. греки населяли южную часть Балканского полуострова, острова

Эгейского моря, западное побережье Малой Азии. В древности единого греческого

государства не существовало, почти в каждой горной долине, на каждом острове

образовались самостоятельные государства.

Слайд 4

 Прочтите, пожалуйста, текст на стр 139 учебника и скажите, как назывались такие

города-государства

Слайд 5

 Составьте кластер «Из чего состоял полис»

Слайд 6

 Можете ли вы ответить на вопрос: почему в долинах рек Нил, Тигр, Евфрат, Инд,

Ганг, Хуанхэ, Янцзы образовались единые государства под властью монархов

(царей, фараонов), а древние греки жили маленькими отдельными полисами? (при

ответе используйте карту)

Наибольшую роль в истории Древней Греции сыграли два полиса - Афинский и

Спартанский. Об Афинах у нас и пойдет речь на уроке.

У греков существовал миф, объясняющий происхождение названия города Афины.

Давайте прочитаем его на странице 142.

А теперь переходим непосредственно к новой теме.

Слайд 7

План урока

1. Древняя Аттика и ее население

2. Основные занятия населения Древней Аттики

3. Знать и демос в Афинском полисе

4. Бедственное положение земледельцев

Слайд 8

Проблемные вопросы:

 Почему положение знати и демоса столь различалось?

 Были ли справедливы законы архонта Драконта?

III. Работа по теме урока

1. Древняя Аттика и ее население

Слайды 9-13

Работая с текстом п.1 § 29, картой, мы с вами выступим в роли исследователей

 Где расположена Аттика?

 Что окружает Аттику?

 Что собой представляет ее ландшафт?

 Благоприятны ли условия для развития земледелия?

 Дайте характеристику рек Аттики. Сравните их с реками Египта, Индии, Двуречья?

 Было ли земледелие главным занятием жителей Аттики?

 Чем еще богата Аттика?

 Предположите, каковы были основные занятия жителей Аттики?

2. Основные занятия населения Древней Аттики

Слайд 14

Далее переходы по ссылкам

Садоводство

Слайд 15.

 Найдите в учебнике такую же картинку (стр 141). Что на ней изображено?

Большую роль в жизни населения Аттики играло разведение олив и винограда,

которые прекрасно здесь росли.

Олива — вечнозеленое небольшое дерево с искривленным стволом и

серебристыми листьями. На древнегреческом рисунке видно, что с дерева падают плоды,

которые называются оливками или маслинами. Выглядят они как мелкие сливы, но вкус у

них особый, ни на что не похожий, мякоть маслянистая. Два работника осторожно

постукивают по стволу дерева палками, отчего спелые оливки падают вниз. Третий

работник, сидя на корточках, тут же их собирает в корзину, чтобы оливки не помялись, не

высохли.

Слайды 16-17

Оливковое дерево растет долго (250 лет и более), оно переживает своего хозяина,

его сына, внука и даже правнука. Но если посадить молодое деревце, то первые плоды

оно даст только на 16— 18-й год.

Слайд 18

Оливки ели солеными и маринованными, из них выдавливали золотистое

высококачественное масло Лучшие сорта оливкового масла шли в пищу, на нем жарили

рыбу, им заправляли овощи и ячменную кашу (масло из коровьего молока не выделывали,

и, если бы древнему греку показали кусок сливочного масла, он не понял бы, что это

такое).

Худшие сорта оливкового масла употреблялись для освещения. Масло наливали в

глиняный светильник, затем вставляли фитиль. В богатых домах вечерами зажигали

десятки светильников, в бедных — один-два. Масляные светильники коптили и давали

мало света, но другого способа разгонять мрак греки не знали.

Чтобы назвать следующее занятие жителей Аттики, нужно отгадать загадку

Слайд 19.

 О чем идет речь?

По ссылке переход на слайд 14

Виноградарство

Еду запивали вином, разбавленным водой. Чистое вино греки не пили, пьянство

осуждали, справедливо считая, что оно не доведет до добра.

 Какой известный нам мифический герой пострадал от пьянства?

Скотоводство (переход по ссылке на слайд 20)

Жители Аттики разводили свиней, овец, коз

 Почему у них было мало коров?

По ссылке переход на слайд 14

Ремесло (переход по ссылке на слайды 21-22)

Почти вся остальная Аттика (кроме равнины) покрыта горами, богатыми серебром,

строительным камнем, глиной.

Среди жителей Аттики было много ремесленников, например сапожников, кузнецов.

Посмотрите рисунки на древнегреческих вазах «Сапожная мастерская», «Кузнечная

мастерская» (с. 142).

По ссылке переход на слайд 14

В прибрежных поселках жили рыбаки, промышлявшие ловом морской рыбы.

Обычной едой древних греков была ячменная похлебка или крутая каша. Иногда

приготавливали ячменные лепешки, но их часто не выпекали, а сушили на солнце. Ели

также белый сыр из овечьего молока, рыбу (мясо стоило дорого), овощи, оливки.

 Перечислите еще раз основные занятия жителей Аттики

3. Знать и демос в Афинском полисе

По ссылке переход со слайда 14 на слайд 23

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

 На какие категории делилось население Аттики?

 Кому принадлежала власть?

 Какими правами обладал демос?

 Справедливым ли был суд?

 Дайте характеристику законов Драконта

 Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь (самостоятельная работа с текстом и зад. 16, стр. 13 в тетради)

Теперь давайте проверим себя

Слайд 24.

4. Бедственное положение земледельцев

Слайд 22.

 Предположите, как распределялись земли в Аттике

 Внимательно слушая мой рассказ, определите, чем могли быть недовольны

земледельцы Аттики (рассказ сопровождается анимацией)

Знатные семьи захватили лучшие земли в долине возле ручья или горной речки.

Знатный человек часто сам наблюдал за полевыми работами. Свои земли знать обрабатывала

с помощью чужого труда, на такую работу нанимались бедняки, не имевшие своей земли.

За свой труд они получали пищу, одежду и обувь Работники были бесправны, их могли

прогнать, не заплатив условленной платы.

Пахотные наделы земледельцев располагались по склонам гор. Там нередки камнепады.

Придет крестьянин на поле, а оно все завалено камнями. Чтобы убрать их, земледелец со

своим взрослым сыном работает целый день...

 Как вы думаете, что несет за плечами этот крестьянин?

Почву на горных участках выдувало ветрами, уносило потоками дождевой воды. Тогда

земледелец брал мешок, лопату и шел в долину. Накопает хорошей земли и на себе

принесет ее в горы. Вывалит на участке, пойдет во второй раз, в десятый... Пот льется с

него в три ручья. Много раз спустится земледелец вниз и опять поднимется и горы.

 Мог ли горный участок прокормить земледельца и его семью?

Земледельцы Аттики часто голодали, у многих не хватало даже зерна для нового

посева. Хочешь не хочешь, а приходится идти к знатному и богатому соседу. «Дай мне

шесть мешков зерна в долг», — просит земледелец. «Возьми, — отвечает богач, — но

вернешь восемь. А не отдашь в срок, отберу у тебя участок».

Повсюду в Аттике на участках простых земледельцев появились камни

Слайд 26.

На участке земледельца появляется камень в знак того, что земля заложена; камень

называется долговым. Если земледелец не отдаст долга, у него отберут участок. Часто богач

разрешал несчастному продолжать трудиться на его бывшем участке, но при этом

земледелец обязан был отдавать новому владельцу земли 5/6 урожая и только 1/6 оставлять

себе.

Но семью надо кормить, и приходится вновь залезать в долги.

 Как вы думаете, как поступят с земледельцем, если он опять не уплатит долг?

(учебник стр.142-143)

IV. Закрепление изученного материала

Слайд 27

V. Подведение итогов урока (по ссылке возврат к слайду 2)

 Все ли из намеченного на урок мы выполнили?

 Что нового вы узнали сегодня?

 О чем еще хотели бы узнать?

 Довольны вы своей работой на уроке?

Домашнее задание(по ссылке возврат со слайда 2 на слайд 28)

§ 29

в тетради выполнить задания 16 (слова выучить), 17, 18, 21, 24 (1) (количество заданий

зависит от объема выполненной на уроке работы)

 для сильных учеников – решить познавательные задачи;

 для средних учеников – ответить на вопросы в рубрике «Подумайте»;

 для слабых учеников – ответить на вопросы в рубрике «Проверь себя».

Скачать материал

Конспект урока "Земледельцы Аттики теряют землю и свободу" 5 класс

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы