Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "И неподкупный голос мой был эхо русского народа" (по творчеству С.Есенина)

Интегрированный урок (история и литература)
по творчеству С.Есенина
«И неподкупный голос мой был эхо русского народа»
Цель: рассмотреть жизнь и творчество С.А. Есенина через призму исторических
событий в России первой четверти XX века: определить какое значение имели эти
события в жизни поэта и какое отражение нашли в его поэзии;
Задачи:
Образовательные:
- восстановить хронологию исторических событий в России первой половины XX века;
- работа с пройденными в курсе «История России» понятиями «гражданская война»,
«интервенция», «белое движение»;
- повторить теоретико-литературные понятия: символ, сквозной образ, лирический герой,
метафора, олицетворение, ввести новое понятие «анимализм»;
- изучение эмигрантского периода в биографии С.Есенина;
- знакомство с полотнами русских художников и романсами на стихи С.Есенина.
Воспитательные:
- воспитывать в учащихся живой интерес к историческому прошлому нашей Родины
посредством поэзии С. Есенина;
- привить чувство бережного отношения к природе и животным («братьям нашим
меньшим»);
- подвести учащихся к пониманию таких моральных и социальных ценностей как
гуманизм, любовь и уважение к женщине, почитание старших, патриотизм;
- пробудить в учащихся эстетические переживания, связанные с восприятием поэзии,
музыки, живописи.
Развивающие:
- совершенствовать навыки выразительного чтения;
- выработать умения анализировать лирическое произведение, рецензировать чтение
товарищей, самостоятельно работать с учебной и дополнительной литературой;
- развивать умения работать в группах, парах, оценивать степень активности своих
одногруппников;
- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя прием
художественного рисования, умения выделять главное, делать выводы.
Оборудование:
1.Учебники: В.П.Журавлев «Современная литература», Н.В.Загладин «История России
XX века»;
2. Памятки по анализу и рецензированию лирического произведения 1,2, карточки-
задания, индивидуальная интегрированная итоговая таблица, листы групповых
экспертов;
3. Сборник стихотворений С.Есенина «Снежные ветры»;
4. Поэма С. Есенина «Анна Снегина»;
5. Книжная выставка «Поэт России - больше, чем поэт…»
6. Компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор;
7. Компьютерная презентация по творчеству С.Есенина «И неподкупный голос мой
был эхо русского народа».
8. Портрет С.Есенина, И.Грабарь «Февральская лазурь», К. Петров-Водкин «Купание
красного коня», С.Дали «Предчувствие гражданской войны».
9. Романсы на стихи С.Есенина «Письмо к матери», «Отговорила роща золотая».
Тип урока:
Повторительно-обобщающий.
Жанр урока:
Историко-литературный альманах.
Общее время: 1 час 30 мин.
План урока
1.Орг. момент
2.Вступительное слово преподавателя: объявление темы, постановка целей и задач
совместно с учащимися, объявление видов контроля и критериев выставления оценок.
3. I страница альманаха «Край ты мой родной…».
4. II страница альманаха «Война мне всю душу изъела».
5. III страница альманаха «Мать моя – Родина, я – большевик!».
6. IV страница альманаха «Куда несет нас рок событий…».
7. Заключительное слово преподавателя: достигнуты ли цели и выполнены ли задачи
урока; подведение итогов.
Ход урока:
1.Организационный момент -2мин.
2. Вступительное слово преподавателя (на доске - 1 слайд) - 7 мин.:
В.В. Здравствуйте, уважаемые гости!
А.Н. Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы собрались, чтобы провести уроки
литературы и истории одновременно (интегрированный урок) на тему:
2 слайд
«И неподкупный голос мой был эхо русского народа». (А.С. Пушкин)
Есенин, подобно Пушкину стал одним из самых популярных поэтов нашей планеты. Чудо
русской поэзии, Есенинское творчество оказалось, феноменом мировой художественной
культуры. Однако не всеми и не всегда масштабы таланта Есенина оцениваются по
достоинству. Нередко выдвигаются упрощенные концепции творчества Есенина. Его
творчество и его самого трактуют то слишком прямолинейно, вульгарно, то излишне
восторженно, с романтической слащавостью.
Не ушли от этого и авторы нашумевшего не так давно фильма «Сергей Есенин».
Обосновывая сегодня актуальность нашего урока, мне бы хотелось подчеркнуть, что
Есенин не только певец, «березового ситца», его творчеству присущи как социально-
нравственная, так и национально-историческая проблематика.
В.В. Вот на последний (национально-исторической проблематике творчества С. Есенина)
мы сегодня подробно остановимся для того, чтобы показать, как благодаря ей Есенин
стал великим художником мировой литературы. Подумайте только, сколько значительных
исторических событий пришлось пережить Есенину вместе со своим народом: первую
революцию 1905 года, пожар первой мировой войны, две революции 1917г. и
гражданскую войну 1918-1920г. И всегда он оставался «певцом и гражданином» своей
Родины, своего народа. Его творчество - ярчайший образец того, как можно о большом и
важном говорить с таким лиризмом и искренностью.
2. Постановка целей и задач урока:
(совместно с учащимися)
А.Н.- А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы, ребята, помогли мне поставить цели и задачи
нашего занятия:
а) – что мы должны узнать на данном уроке?
В.В. б) – подумайте, какие положительные качества личности можно воспитать в себе,
читая произведения С.А. Есенина?
А.Н. в) – над какими умениями и навыками мы будем работать на данном уроке?
Добавлю еще, что по жанру мы определим наш урок как альманах (историко-
литературный альманах – это объединенный по какому-либо признаку сборник или
журнал (устный журнал в нашем случае, по типичному признаку – С.Есенин и его
творчество).
Объявление видов контроля и критериев выставления оценок.
3. I страница альманаха- 15 мин.
Родина С.Есенина
3 слайд
«Край ты мой родной…»
1) Наизусть «Береза» (1913 г.)
4-5 слайды А.Н. Мы начали свой урок со стихотворения С.Есенина «Береза» не
случайно, маленький историко-литературный экскурс. В 1814 г. в журнале «Вестник
Европы» было напечатано первое стихотворение А.С. Пушкина «Другу стихотворцу», а
ровно через 100 лет в 1914 году в журнале «Мирок» появилась первая публикация
стихотворений Есенина – по его стихотворению «Березы», так в России родился, новый
поэт, приемник идеи и традиций Пушкина, особенного фольклорно-народных традиций.
Работа учащихся: 6 слайд
1) «Пробуждение творческих дум…» - задание на соответствие на доске.
1.
с Константиново
6.
Жанр устного народного
поэтического творчества
2.
Ф.Титов
4.
Друг С.Есенина,
крестьянский поэт
3.
Спас-Клёпиковская церковно-учительская
школа
5.
«Первый учитель»,
«большой» поэт России
4.
Н.Клюев
3.
Учебное заведение, которое
закончил Есенин
5.
А.Блок
2.
Дед Есенина по матери, его
воспитатель
6.
Частушка
1.
Родина С.Есенина
2)Наизусть «Хороша была Танюша…»(1911 г.)
«Край любимый! Сердцу снятся…» (1914 г.)
2) Рецензия на выразительное чтение (по памятке)- работа по группам.
3) Анализ стихотворений – работа по группам.
(по памятке «Анализ лирического произведения»)
Обобщение преподавателя:
А.Н. Прежде чем закрыть I страницу нашего альманаха, хотелось бы подчеркнуть, что
уже первые публикации стихотворений Есенина обладали такой степенью зрелости, что
по ним можно было судить о чертах индивидуальности молодого поэта. И о нем
заговорили как о самородке, лирике, принесшем в русскую поэзию журчание ручьев,
запахи свежескошенных трав и цветов, звоны лесов, и тот самый запах родной земли, из
недр которой он вырос.
Природа у Есенина звенящая, шумная: звенит в соснах, звенит рожь, зима-пухает
«в рощах по березкам белый перезвон». Все это как бы оближает жизнь природы с
жизнью человека, делает ее причастной к переживаниям людей.
Поэт выражает в этих образах свою любовь к родине. И хотя Есенин списывает
именно пейзажи тех мест, где провел свое детство, его пейзажи обладают более широкой
значимостью – они передают его чувство ощущения Родины, благоговения перед ее
нетленной красотой.
II страница альманаха-20мин.
Тема Первой мировой войны в творчестве С.Есенина-
«Война мне всю душу изъела…»
А.Н. Анализ стихотворения:
Подумайте, как меняется настроение лирического героя (по сравнению со
стихотворением «Край любимый…»?
- Какие образы, метафоры и сравнения передают его тревогу за судьбу русской
деревни?
1)Наизусть «Край ты мой заброшенный..»(1914 г.)
2) ответы на вопросы.
Работа учащихся:
В.В. а) Восстановить хронологию исторических событий вместе с учащимися.
Вопросы учащимся по истории Первой мировой войны:
• 7 слайд Назовите даты начала и окончания I Мировой войны.
• (ответы учащихся)
• 8 слайд (правильные ответы с комментариями)
• 9 слайд Какие военные блоки участвовали в I Мировой войне и какие страны в
них входили?
• (ответы учащихся)
• 10 слайд (правильные ответы с комментариями)
• 11 слайд Когда I Мировая война закончилась для России?
• (ответы учащихся)
• 12 слайд (правильные ответы с комментариями)
• 13 слайд Какой военно-политический блок считается победителем в I Мировой
войне?
• (ответы учащихся)
• 14 слайд (правильные ответы с комментариями)
15 слайд
в) Отражение событий в поэзии Есенина- сообщение учащегося.
А.Н. Почему первый сборник назван «Радуница»?
г) Чем же занимался Есенин в годы Первой мировой войны?-
Сообщение учащегося.
16 слайд В.В. Элементы социальности все чаще проявляются в лирике поэта в период
I мировой войны: его героями становятся ребенок, просящий кусок хлеба; пахари,
уходящие на войну; девушка, ждущая с фронта любимого. “Грустная песня, ты —
русская боль!” — восклицает поэт.
3)Поэма «Анна Снегина»(1925 г)
Найдите в 1 гл. поэмы А.Снегина отношение к I мировой войне героя (Война мне
всю душу изъела… - 1 строфа).
17 слайд В.В. Очень интересным представляется мне тот факт, что в годы I
мировой войны поэт пишет ряд стихотворений, в которых талантливого изображены
животные. «Лисица», «Корова», «Песнь собаке» по своим лирическим переживаниям
созвучны современности особенно тем, кто понимал бессмысленность братоубийственной
войны.
В этих стихотворениях воспевалась любовь к живому и своим пафосом они
осуждали жестокость жизни.
А.Н. Таким образом, сегодня на уроке мы органично введем в наше понимание
термин АНИМАЛИЗМ – изображение животных в живописи и в литературе.
Работа учащихся:
1) Кто из русских писателей изображен в своих произведениях животных? (С.Т.
Аксаков, Л.Н. Толстой, И.С. Тургенев, А.П. Чехов, А.И. Куприн, Мамин-Сибиряк)
– в прозе;
А С.Есенин – впервые в стихах.)
Обобщение преподавателя:
По частоте обращения к ней эта тема занимает значительное место и получает
многообразную трактовку.
2) Почему?
(У Есенина в частности это обусловлено мировоззрением поэта, его нравственными
эстетическими взглядами, жизненным опытом. С.Есенин родился и вырос в деревне, был
тесно связан с миром природы, которую горячо любил и воспевал в своем творчестве.)
3) Наизусть «Песнь о собаке» (1915г.).
4) Рецензия на чтение.
В.В. Надежды на лучшее для своей Родины были связаны у Есенина с
надвигающейся революцией.
III страница альманаха-15 мин.
Воспевание революции - «Мать моя- Родина, я- большевик»
Работа учащихся:
В.В. а) Восстановить хронологию исторических событий вместе с учащимися.
Вопросы учащимся по истории Февральской революции:
18 слайд
• Какова судьба монархии в России?
• (ответы учащихся)
• 19 слайд (правильные ответы с комментариями)
Была пора жестоких лет,
Нас пестовали злые лапы.
На поприще крестьянских бед
Цвели имперские сатрапы.
………………………………..
Монархия! Зловещий смрад!
Народ стонал, и в эту жуть
Страна ждала кого-нибудь…
И он пришел.
(«Ленин» отрывок из поэмы «Гуляй-поле»,1924)
20 слайд
• Какая система правления стала результатом Февральской революции 1917
года?
• (ответы учащихся)
• 21 слайд (правильные ответы с комментариями)
Тогда над страною калифствовал
Керенский на белом коне
(«Анна Снегина»,1925)
А.Н. Какой образ использует Есенин в изображении грядущей революции?
«Разбуди меня завтра рано…»(1917г.)
б) Чтение поэмы «Анна Снегина» в лицах и анализ отрывка:
Почему народ не доволен политикой Временного правительства?
Какая роль отводится в этих отрывках Ленину?
Как показана жизнь русского крестьянства?
конец 2 гл. («Но вот и Криуша» до слов «Он-вы»)
Автор -
от крестьян -
поэт –
22 слайд В.В.
• Какие события ознаменовали победу Октябрьской революции в России в 1917
году?
• (ответы учащихся)
• 23 слайд (правильные ответы с комментариями)
24 слайд В.В. (Красный конь…)
25 слайд А.Н. Поэт стал ассоциировать крестьянский рай с революционной идеей.
Симпатия к революции у него была не политическая, а отвлеченно-философская: это
соответствовало его утопической мечте о построении "мужицкого рая". Есенин в
революции поддержал не новый строй, не новые идеи или новую власть, а лишь
приветствовал конец старого мира, преодоление мертвящего застоя, начало животворных
исканий народа, саму устремленность в будущее."Инония" Есенина есть идеал нашего
мелкого трудового собственника-крестьянина. Века крепостного, помещичьего,
полицейского гнета воспитали в нем жажду покончить со старым, разбить ее вдребезги и
водрузить общежитие вольных деревень без государства, без податей, чтобы вся земля
была крестьянская, "божья", чтобы она утучнена была рожью, овсом и всякими злаками,
чтобы не было недостатка в лесе, в скотине.
Обобщение преподавателя вместе с учащимися
Поэма «А.Снегина» (гл. 4, «Сегодня ко мне под вечер…» до «Ленин-старшой
комиссар»).
гл. 5 «Суровые, грозные годы» до «Танго себе слушает он».
IV Противоречивое отношение к Родине - 20 мин.
«Куда несет нас рок событий…)
Гражданская война (1918-1920 гг).
Работа учащихся:
В.В. г) Восстановить хронологию исторических событий вместе с учащимися.
• 26 слайд Дайте определение понятиям гражданская война и интервенция.
• (ответы учащихся)
• 27 слайд (правильные ответы с комментариями)
• 28 слайд Назовите основных руководителей «белого» движения.
• (ответы учащихся)
• 29 слайд (правильные ответы с комментариями)
• 30 слайд Каковы итоги Гражданской войны в России?
• (ответы учащихся)
• 31 слайд (правильные ответы с комментариями)
А.Н. д) Какие детали подтверждают тот факт, что этот отрывок о событиях
гражданской войны?
Работа с классом:
«Анна Снегина» стр. гл.5 Со слов «Сегодня про участь Прона мне мельник до «За
храбрость мою носить».
32 слайд В.В. Проблема эмиграции-
«Большое видится на расстоянии…».
Осенью 1921 г. в Москву приехала известная танцовщица Айседора Дункан, одинокая,
уже немолодая женщина. Она встретила Есенина, и вскоре они стали мужем и женой.
Весной 1922 г. супруги улетели в свадебное путешествие, сначала в Европу, а потом в
США. Заграничные впечатления поэта противоречивы. В очерке об Америке
«Железный Миргород» Есенин пишет: «Я разлюбил нищую Россию… С того дня я
еще больше влюбился в коммунистическое строительство». (очерк «Железный
Миргород»,1923). Как многим, впервые попавшим в Европу русским людям, ему
сначала нравится, что там «всё прибрано и выглажено под утюг», но очень скоро он
начинает «хлопать себя по колену и скулить, как собака».
«Что сказать мне вам об этом ужаснейшем царстве мещанства... — пишет Есенин в 1922
г. из Германии. — Человека я пока ещё не встречал и не знаю, где им пахнет. В страшной
моде Господин доллар, а на искусство начихать...».
И в Америке, и в Европе Есенину не хватает именно «души», а встречи с русскими
эмигрантами наводят тоску и щемящую грусть. В Берлине «после долгих бесед в ночи»
«под гитару» своего друга поэта А. Кусикова, к тому времени эмигрировавшего, он
создаёт первые стихи из цикла «Москва кабацкая».
А.Н. Тема эмиграции звучит и в «Анне Снегиной».
Наизусть «Вы живы? Я очень рада»
«Как родина и как весна…».
Слайд 33 Перерождение.
Признание женщине.
Обобщение преподавателя
С.Есенин с большим лиризмом создает образ женщины в поэме «А.Снегина».
Его вина – глубокая, страстная, богато одаренная народной философией натура.
Есенин не называет ее отступницей хотя в 5 гл. она – эмигрантка. Напротив, завершая
эволюцию любовных отношений в поэме, он опять говорит о тои светлом образе милой
девушки в белой накидке»
Вообще же следует подчеркнуть, что если в I половине своего и в некоторые
стихотворения более поздние поэт обращался к родному краю, к родине, то во второй
половине пути – его главное обращение к женщине, любимой и недолюбимой. Ей он
рассказывает не только о своих сложных отношениях к ней, но (и это самое главное)
перед нею он как бы исповедуется, говорит о своем духовном возрождении о своих
чувствах о переживаниях («мне грустно на тебя смотреть», «дорогая сядем рядом»,
«пускай ты выпита другим» и др.)
А.Н. Наизусть отрывок из стихотворения «Письмо женщине»(1924г).
е) Тема глубокого внутреннего перелома раскрывается в «Письме к женщине».
- о чем рассказывает, поэт в этом произведении?
- какие фразы его стихотворения говорят о его возрождении, перерождении?
В.В. Наизусть «Письмо к матери» (под одноименный романс).
Слайд 34 В.В. Есенин-поэт словно “выпал” из расколотой после Октябрьской
революции русской культуры: он не укладывался ни в советскую, ни в эмигрантскую
литературу, будучи всякий раз “своим среди чужих” и “чужим среди своих”.
Поэт не мог примириться со смертью привычной и милой ему патриархальной
культуры, как и самой деревни, но не мог и предотвратить их умирания, происходившего
на его глазах. Отсюда - неразрешимая раздвоенность сознания и жизни лирического героя
Есенина, его бросание из одной крайности в другую. Отсюда - перепады от эйфории к
отчаянию, от надежды к ужасу, от нежности к показной грубости, от аполитичности к
наивной политизации окружающей жизни...
Превратившись в “Русь советскую”, родина стала чужбиной; лирический герой
Есенина в ней как никогда одинок:
А я пойду один к неведомым пределам,
Душой бунтующей навеки присмирев.
Показательно, что “примирение с действительностью” Есенина не означает его
капитуляции как поэта. Напротив, принимая “Русь советскую” как человек и гражданин,
Есенин отказывается подчиниться ей как поэт. Именно как поэт он не “попутчик”
советской власти:
Приемлю все.
Как есть - все принимаю.
Готов идти по выбитым следам.
Отдам всю душу октябрю и маю,
Но только лиры милой не отдам.
А.Н. Беда же автора не только в том, что он не справился с силами хаоса в собственной
душе, но и в том, что ему было суждено родиться и жить в страшное для России время.
Чуть ли не каждое стихотворение, написанное поэтом в эти годы, явно или подспудно
свидетельствует о том, что развязка его судьбы близка. В том числе и маленький шедевр
«Отговорила роща золотая...» (1924г.), где пронзительно звучат характерные для всего
творчества Есенина мотивы странничества, кратковременности пребывания человека на
земле…
Слайд 35 Памятник С.Есенину в Рязани.
(под романс «Отговорила роща золотая… »)
В.В. Памятник великому лирику России Сергею Есенину был открыт 2 октября 1975 года
к 80-летию со дня рождения поэта. Установлен на набережной Трубежа около памятника
архитектуры, церкви Спаса-на-Яру, напротив Рязанского кремля, отсюда видны и те
привольные окские просторы, задушевно воспетые Есениным. Представляет собой,
выполненную из бронзы фигуру Есенина и архитектурного оформления из серо –
зеленого гранита. Композиция памятника несколько необычна. Фигура поэта словно
вырастает из земли. Есенин изображен вдохновенно читающим стихи. Его лицо,
одухотворено. Широк жест рук. Расстегнут ворот рубашки. Позади памятника в особом
углублении постамента растут любимые поэтом березки, рябины и клены. Составная
часть монумента — особый монолитный камень, на котором высечена фигура летящего
журавля…
V Заключительное слово преподавателя: -10 мин
А.Н. итак, мы в течение нашего урока шаг за шагом проследили, как граждански
честно и искренне пропустил через призму собственного восприятия важнейшие
исторические события XX столетия поэт серебряного века Сергей Есенин. Поэзию
Есенина легко представить, как своеобразный лирический дневник. Герой этого дневника
фиксирует каждое движение своего сердца, каждую мысль, ничего не скрытая.
Читая строку за строкой лирического дневника Есенина, мы прослеживаем
эволюцию очень искреннего, очень честного с самим собой человека, оказавшегося в
гигантском водовороте эпохи ломки.
Но поэзия Есенина – это и одна из ярчайших страниц бессмертной летописи нашей
революционной эпохи. Страница, написанная кровью сердца. Поднявшись из народных
низов до вершин отечественного художника, творчества, поэт усвоил проверенные веками
его неколебимые принципы, и прежде всего – народность. Он неуклонно следовал
традициям искусства, понимание которых выразил в словах:
«Быть поэтом – это значит, то же, если правды жизни не нарушить рубцевать себя
по нежной коже». Как это близко, художников Некрасова, Маяковского, Блока и также
Шолохова, Леонова.
Да, ненарушенную правду жизни нельзя передать, не рубцуя себя по нежной коже.
Такая правда и нелегко даётся писателю. Как и другие великие Есенин не выбирал путь,
«чтоб был протоптанный и легче». Как и они, он не проводил рукой грани между
понятиями национальное, народное, поэтическое, человеческое и истинное.
Вопросы учащимся:
1)Достигнуты ли цели и решены ли поставленные задачи?
2) Подведение итогов.
VI Индивидуальная итоговая интегрированная таблица по творчеству
С.Есенина. – (в течение урока)
Исторические
события
Годы
Движущие
силы (страны,
социальные
слои и т.д.)
Участие
Есенина
(отношение к
событиям)
Произведения,
где нашли
отражение
исторические
события
Мое
отношение
к стихам
этого
периода
А.Н. Ребята, спасибо всем за работу. До свиданья.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: