Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Причины победы большевиков в гражданской войне"

Урок по истории на тему:
«Причины победы большевиков в гражданской войне».
Использование кейс- технологии.
Цели урока:
Подвести учащихся к пониманию причин победы красных в
гражданской войне.
Продолжить формирование умений работать с дополнительной
литературой, готовить и выступать с сообщениями, устанавливать
причинно- следственные связи между историческими явлениями.
Развивать основные общие учебные умения и навыки, такие как анализ
текста, планирование и организация работы по времени, самоконтроль
и самооценка своей работы.
Развивать аналитические умения, такие как классификация, сравнение,
обобщение исторических фактов. Развивать коммуникативные умения
учащихся в ходе групповой работы.
Оборудование:
карта «Гражданская война и интервенция в России»;
раздаточный материал для каждой группы (см. Приложение);
ватманы для оформления вариантов решения проблемы.
Для работы на уроке учащиеся разбиваются на 3 группы с условным
названием «белые», «красные», «третья сила гражданской войны».
Представители каждой группы занимают свой стол.
К данному уроку уже должна быть изучена хронология гражданской
войны без анализа причин победы большевиков.
Ход урока
1 этап- организационный.
Учитель до начала урока готовит учащихся для работы в группах. Для
этого необходимо подготовить рабочие места для групп, разделить учащихся
на группы, разместить их в классе, подготовить раздаточный материал.
2 этап. Актуализация опорных знаний в ходе фронтальной беседы с
учащимися.
Учитель.
Гражданская война…Это незабываемые страницы нашего прошлого.
Ее события по - прежнему вызывают много споров. Исторические события в
России в начале XX века противоречивы и неоднозначны. Классовое
противостояние рождало Гражданскую войну. В отличие от обычных войн,
она не имеет четких границ - ни временных, ни пространственных. В
гражданской войне на первый план всегда выходят классовые интересы,
оттесняя все остальное. Такие общечеловеческие ценности, как милосердие,
терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на второй план,
уступая место принципу «кто не с нами, тот против нас».
Гражданская война - величайшая трагедия в истории нашей страны. Эта
борьба приняла самые крайние формы, неся с собой взаимную жестокость,
террор, непримиримую злобу. Отрицание старого мира нередко
превращалось в отрицание всего прошлого и выливалось в трагедию тех
людей, которые отстаивали свои идеалы. Поэтому изучение причин, хода и
итогов гражданской войны имеет непреходящее значение для нашего
поколения. Наш сегодняшний урок- это попытка разобраться в причинах
поражения белых в гражданской войне.
Сообщение целей и задач урока.
Прежде, чем начнем работу в группах, давайте повторим важные моменты,
касающиеся гражданской войны.
Фронтальная работа по вопросам.
Могут быть предложены следующие вопросы:
1) Назовите причины гражданской войны.
Могут быть названы следующие причины:
вооруженный захват власти большевиками;
отказ большевиков от возможности создания «однородного
социалистического правительства»;
разгон большевиками Учредительного собрания;
национализация земли и предприятий;
изъятие хлеба у крестьян продотрядами;
национализация имущества иностранными гражданами;
отказ Советского правительства от выплаты государствам –
кредиторам денежных займов;
страны Антанты боялись «расползания» социализма по всему миру.
2) Когда началась гражданская война?
В исторической литературе существует несколько точек зрения по
вопросу о том, когда началась гражданская война в России. Ряд западных
историков считает, что началом гражданской войны является вооруженный
захват власти большевиками в октябре 1917 г., многие советские историки ее
начало связывают с разгоном большевиками Учредительного собрания в
начале января 1918 г., другие – заключение сепаратного Брестского мира в
марте 1918 г.
3) Назовите участников гражданской войны.
Традиционно выделяют три группы:
1 группа – большая часть промышленного и сельского пролетариата,
городская и сельская беднота, низшая часть офицерства и интеллигенции;
2 группа- высококвалифицированная интеллигенция, крупная
промышленная и финансовая буржуазия, помещики, часть офицеров;
3 группа – самая многочисленная, пассивно наблюдавшая за
событиями войны – городская и деревенская мелкая буржуазия,
крестьянство, пролетарские слои, желавшие гражданского мира, часть
офицерства и интеллигенции.
4) Что такое интервенция? Каковы ее причины.
Интервенция – насильственное вмешательство одной или нескольких
стран во внутренние дела другой страны.
Причины: боязнь распространения социалистического влияния в
страны Запада, попытки вернуть долги царской России, захват территории
нашей страны.
5) Поработать с картой и назвать основные фронты Гражданской войны и их
участников; проанализировать экономическую политику красных.
Главная цель опроса - подвести учащихся к исследуемой проблеме.
Мы уже знаем с вами, что гражданская война закончилась победой
красных. И наша с вами задача сегодняшнего урока- выяснить: «Почему
победили красные? Каковы просчеты белого движения?
3 этап. Самостоятельно- познавательная деятельность учащихся,
работа с кейсами.
1) Организационная часть- 2-3 мин. Учитель раздает группам необходимые
материалы, знакомит с правилами работы. Учащиеся знакомятся с
содержанием полученных материалов и распределяют обязанности в группе.
Алгоритм работы в группе:
1 шаг. Распределение ролей в группе:
«координатор»: организует работу в группе, распределяет вопросы
между участниками, на нем лежит ответственность за принимаемые
решения;
«секретарь»: фиксирует результаты работы группы;
«спикер»: представляет результат деятельности.
2 шаг. Обсуждение вводной информации, полученной в кейсе
3 шаг. Обмен мнениями, составление плана работы в группе.
4 шаг. Работа над проблемой, дискуссия.
5 шаг. Выработка решения проблемы
6 шаг. Дискуссия для принятия окончательных решений.
7 шаг. Подготовка доклада
8 шаг. Аргументированный краткий доклад.
Для предоставления результатов работы рекомендуется: подготовить
резюме в виде выводов; выступление спикера должно быть в пределах 7
минут, при этом параллельно на доске записываются результаты работы.
Остальные группы выступают в роли слушателей и оппонентов докладчика.
2) Выполнение учащимися предложенных заданий.
3) Отчетность групп. Выступает каждая группа. Другие учащиеся являются
слушателями, могут задавать выступающему вопросы.
4 этап. Итоговая беседа.
Учитель оценивает наиболее удачные ответы отдельных учеников.
Совместно подводятся итоги работы групп.
Критерии эффективности работы группы:
полнота и глубина проработки информации;
оригинальность представления;
участие каждого в подготовке и представлении результатов.
Общее решение проблемы записывается в тетради.
Имела ли Белая армия шанс на победу? Совместный коллективный
ответ- НЕТ, т.к. они:
1. Не сумели договориться о единой программе и организовать
согласованные военные действия.
2. Не смогли предложить альтернативную большевикам аграрную
программу, удовлетворяющую интересам крестьянства; выступали за отмену
Декрета о земле и возвращение земли прежним владельцам, восстановив тем
самым против себя огромные массы крестьянства.
3. Их национальная политика, проводимая под лозунгом «единой и
неделимой России» не соответствовала ожиданиям национальных окраин.
4. Нежелание лидеров Белого движения сотрудничать с либералами и
умеренными социалистами сузило их социально- политическую базу.
5. Карательные экспедиции, погромы, массовые репрессии и расстрелы
вызвали недовольство населения вплоть до вооруженного сопротивления.
6. Сотрудничество с западными странами, стремившимися расчленить
Россию, рассматривалось народом как предательство национальных
интересов.
Что необходимо было предпринять белому движению, что бы
избежать поражения? Коллективное решение вопроса:
Попытаться объединить силы для борьбы с большевизмом.
Сплотить вокруг себя все антибольшевистские силы, в том числе и
социалистов.
Предложить народу более радикальный проект решения аграрного
вопроса, уделив при этом внимание земельному голоду крестьян.
Отказаться от таких средств борьбы, как массовый террор,
направленный против сторонников большевизма и крестьянства.
Пересмотреть национальную программу.
Дополнительные вопросы для итоговой беседы
1) Существовала ли реальная возможность для победы белых в сложившейся
ситуации?
2) Какие уроки из Гражданской войны могли извлечь для себя красные и
белые?
5 этап. Оценивание работы учащихся за урок. Домашнее задание.
Написать сочинение- рассуждение на одну из предложенных тем:
«Идеи не побеждают приемами физического насилия» (А.М.Горький)
«Идея класса убила в России идею человека» (Н.Бердяев)
Приложение.
Вопросы и задания для выступающих с позиции «Белых».
Алгоритм действий.
1. Прочитайте высказывания современников и участников Гражданской
войны.
2. На основе анализа представленных источников сформулируйте письменно
«ошибки» в деятельности белых, которые, по мнению авторов, повлияли на
исход их деятельности.
1. Из записок В.В.Шульгина.
Борьбу с большевиками превратили в борьбу с революцией, прежде
чем революция окончилась в умах народа…Войну с большевиками вели как
войну с внешним врагом, а не как гражданскую войну, опираясь на силу
оружия, а не на сочувствие народных масс…Деятелей революции с широкой
популярностью устраняли и преследовали. На ответственные посты
назначали людей старого режима…Проводили реакционные меры по
землевладению и национальному вопросу…и тем давали оружие для
большевистской агитации местных самостийников.
2. Из статьи П.Н.Милюкова.
Почему же наш корабль потерпел крушение? Люди искали идею и
пятнали знамя…Добровольчество не смогло сохранить свои белые ризы.
Наряду с исповедниками, героями, мучениками белой идеи были стяжатели и
душегубы…Добровольчество есть плоть от плоти, кровь от крови русского
народа.
3. Из мемуаров П.Н.Врангеля.
Белое движение не завершилось победой потому, что не сложилась
белая диктатура, а помешали ей сложиться центробежные силы, вздутые
революцией…Вот где внутренняя причина неудачи белого
движения…Против красной диктатуры нужна было «белая концентрация
власти».
4. Из записок участника белого движения, журналиста А.А. фон
Лемке.
Что же именно я считаю непосредственными, истинными причинами
неудачи вооруженного выступления белых? Первой и основной причиной я
считаю настроение населения тех областей, по которым шло наступление
белых. Население должно было поступаться своими правами, своими
удобствами. Армия белых не была той снабженной и организованной
армией, которую мы привыкли представлять себе, произнося это слово;
немедленно по соприкосновению с населением она вынуждена была брать у
него подводы, лошадей, запасы и, наконец, самих людей! Все это сводилось к
тому, что неудобства, приносимые белыми, восстанавливали население
против них. Недостатки, о которых я говорил, принимались за
злонамеренность; и в результате население, не только в лице крестьянской
массы, но порой и городской интеллигенции, начинало мечтать об
избавлении, которое, конечно, должно было идти с красной стороны, ибо
иного ничего не было! Когда уходили красные- население с удовлетворением
подсчитывало, что у них осталось…Когда уходили белые- население со
злобой высчитывало, что у него взяли…
5. Из книги А.И.Деникина «Очерки русской смуты».
Между тремя основными народными слоями- буржуазией ,
пролетариатом и крестьянством легли непримиримые противоречия в
идеологии, в социальных и экономических взаимоотношениях,
существовавших всегда в потенции, углубленные революцией и обостренные
разъединяющей политикой советской власти. Они лишили нас вернейшего
залога успеха- единства народного фронта. в противобольшевистском стане
все усилия политических и общественных организаций- правых и левых…
были направлены не на преодоление этих противоречий, а на поиски
«вернейшей» ориентации и «наилучших» форм государственного строя. Ни
того, ни другого мы не нашли.
Дополнительные вопросы.
1. В чем видят причины собственного поражения участники белого
движения?
2. Как вы думаете, какую причину поражения деятели белого движения
считают основной?
3. На основании представленных документов сделайте вывод об отношении к
белому движению широких народных масс.
Вопросы и задания для выступающих с позиции «Красных»
Алгоритм действий
1. Прочитайте высказывания современников и участников Гражданской
войны.
2. На основе анализа представленных источников сформулируйте письменно
факторы, предопределившие победу большевиков в гражданской войне. Для
этого:
1) Проанализируйте документ №3. Выделите международные аспекты
победы большевиков.
2) О каких преимуществах в ведении гражданской войны говориться в
документе №5? Как на практике реализовывались эти преимущества
большевиками?
3) Обратите внимание на высказывание П.Н.Милюкова (документ №4). Как
вы думаете, почему значительная часть русского офицерства пошла служить
в Красную Армию?
4) Как вы объясните слова Л.Д. Троцкого (документ №6)? Можно ли эти
слова считать обобщенной формулой победы большевиков в гражданской
войне? Аргументируйте свой ответ.
1. Их книги А.И.Деникина «Очерки русской смуты».
Огромная усталость от войны и смуты; всеобщая неудовлетворенность
существующим положением; неизжитая еще рабья психология масс,
инертность большинства и полная безграничного дерзания деятельность
организованного, сильного волей и беспринципного меньшинства;
пленительные лозунги: власть- пролетариату, земли- крестьянам,
предприятия- рабочим и немедленный мир…Вот в широком обобщении
основные причины того неожиданного и как будто противного всему ходу
исторического развития русского народа факта- восприятия им или вернее
непротивления воцарению большевизма.
2. Из статьи лидера немецких социал- демократов К.Каутского.
Победа офицеров, от Корнилова до Врангеля, явно грозила
восстановлением старого режима. Напротив, все последствия
большевистских государственных переворотов не выступали еще с
достаточной отчетливостью. Большевики казались борцами за новую,
крестьянскую собственность, как она только возникла, из раздела земель.
Они казались защитниками рабочих Советов, давших наемным рабочим
свободу, политически и социально поставив их выше капиталистов. Все
гибельные стороны большевизма, его террор, его всемогущая полицейщина,
уничтожение политической свободы и хозяйственная разруха- все это
казалось лишь следствием гражданской войны, которое исчезнет вместе с
нею.
3. Из политического доклада В.И.Ленина на VIII Всероссийской
конференции РКП(б).
Было достаточно самого небольшого количества из имевшихся у
Антанты армий, чтобы нас задавить. Но мы смогли победить врага, потому,
что в самый трудный момент сочувствие рабочих всего мира показало
себя…
Второй прием Антанты, вторая система ее борьбы состояла в том,
чтобы использовать против нас маленькие государства…Все способы
давления, финансового, продовольственного, военного, были пущены в ход,
чтобы заставить Эстляндию, Финляндию…Латвию, Литву, Польшу…идти
против нас……но…каждое из этих государств после пережитой
империалистической войны не может не колебаться в вопросе о том, есть ли
им расчет бороться сейчас против большевиков, когда другим претендентом
на власть в России…является только Колчак или Деникин, т.е. представители
старой империалистической России…
4. Из воспоминаний П.Н.Милюкова.
…Военное руководство красными войсками попало в руки старых
офицеров Генерального штаба и велось довольно искусно.
5. Из работы И.В.Сталина.
Внутренняя Россия с ее промышленными и культурно- политическими
центрами Москва и Петроград,- однородным в национальном отношении
населением, по преимуществу русским, - превратилась в базу революции.
Окраины же России, главным образом южная и восточные окраины, без
военно- промышленных и культурно- политических центров, с населением в
высокой степени разнообразным в рациональном отношении…-
превратились в базу контрреволюции…
6. Из речи Л.Д.Троцкого.
Мы ограбили всю Россию, чтобы победить белых.
Дополнительные вопросы.
1. Какие причины победы красных, не указанные в документах, вы можете
назвать еще?
2. Какие экономические мероприятия, на ваш взгляд, привлекли на сторону
красных крестьянство?
Вопросы и задания для выступающих с позиции «Третьей силы
гражданской войны».
Алгоритм действий.
1. Прочитайте высказывания современников и участников Гражданской
войны.
2. На основе анализа представленных источников письменно выделите общие
подходы в решении аграрного вопроса в программах лидеров белого
движения?
3. Что вызвало недовольство крестьян в аграрной политике белых?
4. На основе анализа документа №4 ответьте на вопросы: «Чем были
недовольны восставшие против Советской власти в Кронштадте?
1. Декларация А.И.Деникина по аграрному вопросу. 5 февраля 1919 г.
…Считаю необходимым указать те начала, которые должны быть
положены в основу этих правил и положений.
1)Обеспечение интересов трудящегося населения.
2) Создание и укрепление прочных мелких и средних хозяйств за счет
казенных и частновладельческих земель.
3) Сохранение за собственниками их прав на землю. При этом в каждой
отдельной местности должен быть определен размер земли, которая может
быть сохранена в руках прежних владельцев, и установлен порядок перехода
остальной частновладельческой земли к малоземельным. Переходы эти могут
совершаться путем добровольных соглашений или путем принудительного
отчуждения, но обязательно за плату…
2. Декларация А.В.Колчака по аграрному вопросу.
…Вместе с тем Правительство примет меры для обеспечения
безземельных крестьян и малоземельных крестьян и на будущее время,
воспользовавшись, в первую очередь, частновладельческой и казенной
землей, уже перешедшей в фактическое обладание крестьян. Земли же,
которые обрабатывались исключительно или преимущественно силами семей
владельцев земли, хуторян, отрубенцев и укрепленцев, подлежат
возвращению их законным владельцам.
Принимаемые меры имеют целью удовлетворить неотложные нужды
трудящегося населения деревни. В окончательном же виде вековой
земельный вопрос будет решен Национальным собранием.
3. Земельный закон П.Н.Врангеля.
За прежними владельцами часть земли может быть сохранена, но
размер этой части в каждом отдельном случае определяется на местах
местными земельными учреждениями…
Все передаваемые хозяевам земли закрепляются за ними актами и
поступают в вечную, наследственную собственность каждого хозяина.
Земля отчуждается не даром, а за выплату государству стоимости ее.
Такая передача земли обеспечивает переход ее к настоящим прочным
хозяевам, а не ко всякому падкому на даровщину и чуждому земле человеку.
Цена за десятину земли определяется пятикратной стоимостью
среднего годового урожая с десятины. Уплата за землю рассрочивается на 25
лет и, следовательно, каждому хозяину придется вносить ежегодно одну
пятую часть урожая или выплачивать стоимость ее. Уплата государству
может быть производима как хлебом, так и деньгами, - по желанию
плательщика.
4. Из воззвания Временного Революционного Комитета матросов,
красноармейцев и рабочих Кронштадта «За что мы боремся» (7 марта 1921
г.)
Совершая октябрьскую революцию, рабочий класс надеялся достичь
своего раскрепощения. В результате же создалось еще большее порабощение
личности человека.
Власть полицейско- жандармского монархизма перешла в руки
захватчиков- коммунистов, которые трудящимся вместо свободы,
преподнесли ежеминутный страх попасть в застенок чрезвычайки, во много
раз своими ужасами превзошедшей жандармское управление царского
режима.
Штыки, пули и грубый окрик опричников из ЧК, вот что после
многочисленной борьбы и страданий приобрел труженик Советской
России…
Рабочих при помощи казенных профессиональных союзов прикрепили
к станкам, сделав труд не радостью, а новым рабством. На протесты
крестьян, выражающиеся в стихийных восстаниях, и рабочих, вынужденных
самой обстановкой жизни к забастовкам, они отвечают массовыми
расстрелами и кровожадностью, которой им не занимать от царских
генералов…
Восставший трудовой народ понял, что в борьбе с коммунистами,
воздвигнутым им обновленным крепостным правом не может быть
середины. Надо идти до конца. Они как- будто делают уступки: в
Петроградской губернии снимают заградительные отряды…Но не следует
заблуждаться: за этой приманкой скрывается железная рука господина,
диктатора, который хочет, выждав успокоения, сторицей возместить свои
уступки.
Дополнительные вопросы.
1. Почему в ходе Гражданской войны крестьяне поддержали красных?
2. Какие категории граждан, не указанных в документах, следует отнести к
«третьей силе»?
3. Какие политические требования выдвигала «третья сила?»
Список используемой литературы.
1. Большой справочник «История», 1998 г. «Дрофа».
2. Лукьянов М.Н. Россия. 1917-1941. Документы. Материалы. Комментарии.
Книга для тех, кто изучает историю Отечества. Пермь, ПГУ, 1993.
3. Страницы истории гражданской войны. М., Просвещение. 1992 г.
4. Хрестоматия по истории СССР 1917- 1975 г. М.. 1991 г.
5. Хрестоматия по истории СССР, 1900 – конец 1930 – х гг.: Пособие для
учителя. Сост. С.И.Матруненков; Под ред. Ю.Д.Кораблева. М.,Просвещение,
1988.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: