Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов" 8 класс

Конспект урока по истории России 8 класс. Учитель истории и обществознания Котов
Антон Сергеевич. МБУО ООШ №3 г. Бабаево
Конспект урока истории России 8 кл.
Учебник Данилов А. А. Косулина Л. Г. История России XIX в. М.: Просвещение, 2012.
287 с.
Тема Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.
Тип урока Комбинированный
Цель:
Образовательная: обобщить и систематизировать знания о декабрьском восстании 1825
года.
Развивающая: отрабатывать навык анализировать факты и давать им обоснованную
оценку.
Воспитывающая: способствовать формированию личностной позиции и взглядов
учащихся путем оценки событий 14 дек. 1825 г
Цель учащихся на уроке:
Личностный результат: способствовать самоопределению школьников путем оценки и
самооценки;
Метапредметный результат:
Регулятивные: определить тему и цель урока, этапы изучения восстания, оптимально
оценить свою работу на уроке.
Познавательные: проанализировать и систематизировать имеющуюся информацию.
Коммуникативные: выражать свои мысли в процессегрупповой работы.
Предметный результат: применять знания и умения для раскрытия сущности и значения
изучаемого события.
Связи:
Межпредметные: литература
Внутрипредеметные: всеобщая история
Внутрикурсовые: Внешняя политика России в начале XIXвека.
Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал
План урока:
I Орг. момент.
II Проверка домашнего задания.
III Изучение новой темы.
IV Рефлексия.
V Итог урока.
VI Домашнее задание.
Ход урока:
I Орг. момент (дисциплинарный, тематический)
№
Этап урока
Формируемые УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1
Тематический
Р (целеполагание)
К (умение выражать
свои мысли)
Учитель предлагает
прочитать
стихотворение на
доске А. С. Пушкина
«Во глубине
сибирских руд»
предположить, какая
тема будет изучаться
на уроке.
1) Каковы цели
нашего урока.
Дети читают и
выдвигают свои
версии. (Восстание
декабристов)
Вспомнить, какие
события
предшествовали
восстанию,
закрепить знания
причин восстания,
дать оценочную
характеристику
этому явлению.
IIОпрос домашнего задания (фронтальный опрос)
Вопрос
Примерный ответ
Укажите причины
появления тайных
обществ?
Во время войн с
Наполеоном многие
русские офицеры
соприкоснулись с жизнью
и порядками европейских
стран, которые разительно
отличались от жизни и
быта России: абсолютная
монархия, отстранённость
крестьян и состоятельных
слоёв населения от
управления государством.
Это заставило многих
молодых офицеров
задуматься, что России
необходимы перемены.
Какие тайные общества
возникли в начале XIX
века.
«Союз спасения» и «Союз
благоденствия», «Северное
общество» и «Южное
общество»
Что общего имели эти
программы и в чем
отличались?
…В обеих программах
предлагалось ввести
конституционный строй,
только программа
«Северного общества»
предполагала введение
конституционной
монархии, а «Южное»
установление республики
под руководством
Временного правительства,
ликвидацию царской
власти. Общее: равенство
всех перед законом, отмена
крепостного права.
Как вы думаете, чья
программа и почему
реально гарантировала
русскому народу
гражданские права?
III Изучение новой темы
№
Этап урока
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
1
Мотивация
Л (самосознание)
П(решение
проблемы,
структурирование
знаний )
К(логическая цепь
рассуждений)
П(поиск
информации)
Учитель предлагает
рассмотреть учащимся
схему родословной.
В: Александр I
умирает, кто мог бы
занять престол и
почему?
Вопрос к документу: -
Кому передавалась
власть в России и
почему?
-В Российской
империи власть
никогда не
передавалась по
завещанию.
- Как вы думаете,
повлияла ли внезапная
смерть Ал. I на планы
членов тайных
обществ?
Почему Константин
затягивал со своим
официальным
отречением на престол
и какова в это время
роль М. А.
Милорадовича?
Учащиеся отвечаю на
вопрос.
Чтение и осмысление
документа. Отвечают
на вопросы.
2
Постановка
проблемного
вопроса
Р (планирование)
Проблемный вопрос –
почему те (дворяне)
кого власть веками
считала свой главной
опорой, выступают
против нее.
Работа с
документальными
источниками,
рассматривание и
оценивание различных
точек зрения, и на их
основе
формулирование
своих собственных
выводов.
№
Этап урока
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
3
Постановка
цели урока:
Р(планирование,
прогнозирование)
Определить причины и
значение декабрьского
выступления 1825 года
4
Организация
групповой
работы
К (планирование
учебного
сотрудничества,
разрешение
конфликтов)
Учащиеся делятся на 3
группы
5
Работы в
группах
П(извлечение
информации,
анализ)
К(умение выражать
свои мысли,
управление
поведением
партнёров)
П(смысловое
чтение, поиск
информации,
умение строить своё
высказывание)
П(извлечение
информации,
анализ)
К(умение выражать
свои мысли,
управление
поведением
партнёров)
Формируемые УУД
П(смысловое
чтение, поиск
информации,
умение строить своё
высказывание)
Вопросы для
1 группы.
-Каков состав
выступавших на
Сенатской площади?
-Почему именно эта
социальная группа
организовала
выступление?
-Какие обстоятельства
вынудили
заговорщиков начать
выступление ранее
намеченного срока?
-К каким
последствиям, на ваш
взгляд, это привело?
Вопросы для 2
группы
-Имели ли
заговорщики реальные
шансы на успех?
-Как бы вы объяснили
что собрание членов
«Северного общества»
накануне выступления
проходило в здании
«Русско –
Американской
компании» была ли
здесь замешана третья
сторона?
-Как вы думаете,
почему декабристы
выступали от имени
«законного царя
Константина» и не
раскрывали своих
истинных намерений
перед солдатами?
Вопросы для 3
1гр. Анализирует
воспоминания
декабристов М.А.
Бестужева, А.Е. Розена
из манифеста
«Русскому народу»
2 гр. Анализируют ход
восстания и причины
его поражения.
Документы:
воспоминания
декабристов:
-М.А.Бестужева,
- А.Е. Розена;
Деятельность
учащихся
из «Манифеста к
русскому народу»,
из «Восстания
Черниговского полка»
М.И. Муравьева –
Апостола,
из «Санкт-
Петербургских
ведомостей от 12
января 1826 г.»
№
Этап урока
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
П(извлечение
информации,
анализ)
К(умение выражать
свои мысли,
управление
поведением
партнёров)
П(смысловое
чтение, поиск
информации,
аналил, умение
строить своё
высказывание)
Р(оценка)
Л(осмысление)
группы
- Как происходило
выступление
Черниговского полка?
- Имели ли
выступившие в
сложившейся
обстановки шансы на
успех?
Вопросы для
4 группы.
- Можно ли считать
действия Николая I по
отношению к
декабристам
чрезмерно жестокие?
-Проанализируйте
противоречивые
оценки, данные
выступлению
декабристов
современниками и
потомками.
-Какая из оценок вам
наиболее близка?
-Декабристы это герои
или преступники.
-Объясните свой
выбор?
3гр.
Анализируют
ситуацию на кануне
выступления полка
(арест П. И. Пестеля и
А. П. Юшневского),
цель заговорщиков.
Изучают маршрут
движения восставшего
полка.
4 гр.
Изучение материалов
следствия над
декабристами.
Анализ оценок,
данных к
выступлению
декабристов
современниками и
потомками.
Документы:
из «Записки
А.С.Пушкина «О
народном
воспитании», точка
зр. Герцена,
Керсновского,
Ключевского, Ленина.
Обсуждение вопросов
в группе.
IV Рефлексия (дисскуссия)
Вопрос
Примерный ответ
Планируемые к опросу
учащиеся
Так почему же дворяне
решили выступить против
монарха и чем это можно
считать: военной
революцией заговором,
мятежом «реформаторов».
VИтог урока:
№
Этапы урока
Формируемые
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Выставление
оценок
Р (коорекция,
оценка)
Корректирование
Учащиеся заполняют
лист контроля
VI Д/з
Репродуктивное: ответить письменно на вопрос 1 после параграфа
Продуктивное: составьте сравнительную таблицу программных документов, параметры
сравнения определить самостоятельно
Творческо-поисково: напишите эссе на тему «Пришёл бы я на Сенатскую площадь»
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: