Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Индийские касты" 5 класс

Урок согласно ФГОС нового поколения по теме
"Индийские касты". История Древнего мира. 5-й класс
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Планируемые образовательные результаты
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
Личностные:
– осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и сети Интернет;
– самостоятельно делать
выводы;
– структурировать
тексты,включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий.
– самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе учета
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом учебном
материале;
– планировать пути
достижения целей;
– принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров.
– участвовать в
диалоге;
–слушать и
понимать других;
– работать в
группах.
Понимать важность
учебы и познание
нового, понимают
ценности других
народов
Основные понятия, изучаемые на уроке:
Каста, брахман, отшельник,
«неприкасаемые», буддизм.
Вид используемых на уроке средств ИКТ:
Проектор, презентация,
компьютер.
Предварительное задание:
Прочитать §21 Всеобщая
история. История Древнего
мира, 5 класс: учеб. для
общеобразовательных
учреждений / А.А.Вигасин,
Г.И.Годер. – М.: Просвещение,
2021.
Подготовить дополнительный
материал о Будде и религии
буддизма.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
1. Актуализация знаний
– Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами продолжим разговор о Древней Индии. И отправимся в
необычное путешествие.
На доске вам представлены слова: бог Брахма, жрецы, касты, знатные войны, слуги, земледельцы,
неприкасаемые.
– Скажите, какое слово объединяет все эти понятия? (Касты)
– Поэтому сформулируйте тему нашего урока. (Тема нашего урока «Индийские касты»)
– Запишите тему урока в тетрадь.
2. Создание проблемной ситуации
– Продолжаем наше путешествие. Итак, давайте представим, что вы живете в Древней Индии, к какой
бы касте вы бы хотели принадлежать? (Брахманы. земледельцев, слуг, неприкасаемые, брахманы)
Записывается на доске и фиксируется, сколько раз называли те или иные касты.
– В ваших ответах меня кое-что удивило, а вас? (Мы часто называли касту – брахманов)
– Поэтому, какой можно задать вопрос?
Проблема: Почему из представленных каст вы отдали предпочтение именно этой?
Проблема записывается на доске.
3. Целеполагания, версии
– Давайте предположим и ответим на вопрос нашей проблемы.
Учащиеся:
– Брахманы – богатые, знатные, приносили жертвы богам, читали молитвы.
– Войны – умеют сражаться, смелые, а остальные касты имели очень мало –
– Земледелец имел свой дом, пахали и сеяли.
– Неприкасаемые – самые бедные.
Учитель: Ребята, а как вы считаете, справедливо ли это? (Нет, поэтому и была создана религия –
буддизм.)
– Таким образом, мы выделили несколько версий и для того, чтобы ответить на вопрос, мы должны
составить план.
4. Планирование
Учащиеся:
1. Миф о происхождении каст.
2. Основные занятия и особенности жизни.
3. Будда – основатель религии буддизм
5. Открытие нового знания
– В Древней Индии мы столкнемся с вами с особым способом деления общества на слои, которые
получили название касты. Представители этих групп от рождения получали права и обязанности,
профессию и не могли поменять свое положение в обществе.
Запишите в тетрадь определение понятия:
Касты – замкнутые, наследственные, профессиональные группы людей в индийском обществе.
6. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания
1. Миф о происхождении каст
Индусские легенды возводят появление каст к богу Брахме, который создал людей из частей своего
тела и разделил их на 4 части, каждая из которых имела свои права и обязанности.
У вас на столе лежат рабочие листы, в которых вы должны отметить, к какой части тела принадлежала
каждая каста. (Приложение 1)
2. Основные занятия и особенности жизни
Работа по группам. Каждая группа получает одну из каст, через 5-6 минут работы необходимо
подвести итоги заполнения таблицы каждой группы.
Цвет
касты
Основные занятия
Особенности жизни
белый
Жертвоприношения, читали
заклинания, учили учеников
Жизнь делилась на 3
периода: учение,
обзаведение семьёй,
отшельничество
красный
Участвовали в битвах,
охотились, состязались в
стрельбе из лука
желтый
Возделывали поля, работали
в мастерских, торговали
черный
Служить представителям
высших каст
Слуга не имел права
накапливать имущество и
приносить жертвы богам
Не принадлежали ни к какой касте.
Учащиеся должны подтвердить правильность заполнения таблицы цитатами из текста.
Задание №3 в рабочем листе – работа с текстом.
Найдите и подчеркните ошибки в тексте ( разбор текста)
3. Будда – основатель религии буддизм
– Как вы считаете, было ли справедливым такое деление людей? (Нет)
– Почему же тогда в Древней Индии деление людей на касты воспринималось как нормальное и
естественное? Ведь их создал бог, и значит так должно быть вечно!
– И все-таки, среди древнеиндийских мудрецов были и такие, которые не придавали большого значения
кастовым различиям.
Сообщения о Будде и о религии буддизм
– Я считаю, что Будда – основатель религии буддизма, учил, что главное – личные достоинства
человека, а не его происхождение.
– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? (указывает на
проблему, записанную на доске) Чьи версии подтвердились? (Почетной из каст в Индии были
брахманы, т.к. во-первых, они были знатными и богатыми, во-вторых, приносили жертвы богам)
7. Рефлексия (итог урока)
Задание №4 Ответить «да» или «нет»
1. Бог, создавший касты в Индии – это Брахма. (Да)
2. Из ступней бога вышла каста воинов. (Нет)
3. Жрецы были самой высшей и главной кастой. (Да)
4. В Древней Индии разрешалось переходить из одной касты в другую. (Нет)
5. Неравенство между кастами казалось индийцам естественным. (Да)
– Как оцените свою работу? Вам на рабочих листах представлены смайлики, раскрасьте тот, который
считаете нужным.
8. Домашнее задани: § 22 сообщение о Конфуции.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: