Система подготовки обучающихся к ВПР по истории
СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ВПР ПО ИСТОРИИ
Габдулхаков Фаниль Рамзилевич, учитель истории и обществознания
МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма"
Аннотация. В статье рассматривается система подготовки
обучающихся к всероссийской проверочной работе (ВПР) по истории.
Описаны ключевые этапы подготовки, методы и подходы, направленные на
эффективное усвоение материала и развитие навыков анализа исторических
источников. Приведены примеры практических заданий и тренингов,
которые помогают учащимся успешно справляться с типовыми заданиями
ВПР и повышать уровень знаний по истории.
Ключевые слова: ВПР, история, подготовка учащихся, исторические
источники, практические задания, анализ.
Всероссийская проверочная работа (ВПР) по истории является важным
этапом в оценке знаний учащихся, проверяющим их понимание ключевых
исторических событий, причинно-следственных связей и умение работать с
историческими источниками. Для успешного прохождения ВПР необходимо
организовать систематическую и целенаправленную подготовку учащихся,
которая позволит им освоить необходимые знания и развить
соответствующие навыки.
Подготовка к ВПР по истории включает несколько этапов.
Диагностика уровня знаний учащихся. На этом этапе проводится
оценка текущего уровня подготовки обучающихся, выявляются пробелы в
знаниях и определяются ключевые темы, требующие особого внимания.
Учитель может использовать тесты, пробные задания или устные опросы для
определения уровня готовности учеников.
Планирование учебного процесса. На основе диагностики
разрабатывается план подготовки, включающий повторение основных тем
курса истории, работу с историческими источниками, развитие навыков
анализа и аргументации. Важно предусмотреть как теоретическую, так и
практическую работу, а также регулярное выполнение тренировочных
заданий.
Повторение и углубление знаний. В этом этапе важно
систематизировать знания учащихся, акцентируя внимание на ключевых
исторических событиях, датах, личностях и процессах. Повторение должно
охватывать все основные периоды истории, изученные в рамках школьной
программы, с акцентом на понимание причинно-следственных связей и
значимости событий.
Работа с историческими источниками. Одним из ключевых аспектов
ВПР по истории является умение учащихся анализировать и
интерпретировать исторические источники. Учитель должен обучать
школьников навыкам работы с текстовыми и визуальными источниками,
развивать умение извлекать информацию, делать выводы и сопоставлять
данные.
Практическая работа и тренинги. Регулярное выполнение типовых
заданий ВПР помогает учащимся привыкнуть к формату работы, развить
уверенность и умение рационально использовать время. Тренировочные
задания могут включать написание эссе, выполнение тестов, анализ карт и
схем, а также решение задач на установление причинно-следственных связей.
Анализ и коррекция ошибок. После выполнения тренировочных
заданий важно проводить их анализ, выявлять типичные ошибки и работать
над их устранением. Учитель должен разбирать с учащимися наиболее
сложные моменты, объяснять, как избегать типичных ошибок и улучшать
свои результаты.
Учитель может подготовить для учащихся специальные материалы,
включающие краткие конспекты по основным темам, списки ключевых дат и
событий, а также тесты с типовыми вопросами ВПР.
Участие в проектной деятельности позволяет учащимся глубже изучить
отдельные исторические темы, развивать навыки анализа и работы с
источниками, а также повышать интерес к предмету.
Работа в группах способствует развитию у учащихся навыков
аргументации, умения отстаивать свою точку зрения и работать в команде.
Дискуссии на исторические темы помогают лучше понять материал и
усвоить его.
Для учащихся, испытывающих затруднения, можно организовать
индивидуальные консультации, где учитель поможет разобраться с трудными
темами и даст рекомендации по подготовке.
Оценка готовности к ВПР также является важным аспектом подготовки.
Проводить пробные ВПР в условиях, максимально приближенных к
реальным, позволяет учащимся лучше подготовиться к экзамену и снизить
уровень стресса. По результатам пробных работ можно скорректировать
оставшийся план подготовки и уделить больше внимания темам,
вызывающим трудности.
Таким образом, можно утверждать, что система подготовки учащихся к
ВПР по истории должна быть комплексной и включать диагностику,
планирование, повторение и углубление знаний, практическую работу и
регулярный контроль. Использование различных методов и приемов
обучения позволяет повысить уровень исторической грамотности
школьников и подготовить их к успешной сдаче ВПР.
Список литературы
1. Александрова С.В., Андреевская Т.П., Журавлева О.Н.
Подготовка обучающихся к региональным и всероссийским диагностическим
работам по истории и обществознанию: реализация требований ФГОС:
метод. пособие. – СПб.: СПб АППО, 2020. – 60 с.
2. Сон Е.К. Методика подготовки к ВПР по истории и
обществознанию в 2021-2022 уч. году // КБР, Майский 2022. – 8 с.
