Ученики на Учителя.com


Технологическая карта к уроку "Возрождение страны после смуты. Политика первых Романовых"

Технологическая карта к уроку
«ВОЗРОЖДЕНИЕ СТРАНЫ ПОСЛЕ СМУТЫ. ПОЛИТИКА ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ»
Цель урока.
Сформировать у учащихся общее представление об особенностях развития
России в новое время, которое открывает 17 век..
Планируемые результаты.
Познакомившись с материалами урока, учащиеся смогут:
• назвать черты самодержавия, укрепляющегося в России;
• сформулировать основные тенденции общественного развития;
• определять особенности экономического, политического, культурного и
социального развития России в периоды правления первых Романовых.
Понятийный аппарат:
Всероссийский рынок, мелкотоварное
производство,мануфактура,ярмарка,протекционизм,самодерж
авие,приказные люди, Соборное уложение, Бунташный век,
Соляной и Медный бунты, Домовитое казачество, церковный
раскол, раскольники, старообрядничество.
Оборудование: презентация к уроку “Первые Романовы”,
Приложения № 1- 6 с презентациями по проблемам 17 века
для групповой работы, видеотест для закрепления знаний
«Россия в 17 веке», отрывки из сочинений Ключевского
В.О.(распечатка на каждую парту), мультимедийная карта
«Россия в 17 веке». Фильм 1 сериала «Романовы», ноутбуки
на каждую парту для индивидуальной работы по
дифференцированным заданиям.
Задачи по формированию метапредметных компетенций на основе изучения темы
Задача
Пути реализации
Индикаторы решения задачи
Формировать информационные
компетенции
Организация работы по поиску информации
в презентации на этапах целеполагания,
изучения нового материала.
Выяснение особенностей развития различных
сфер жизнедеятельности российского
общества 17 века, с обращение к проблеме
урока.
Организация работы с понятиями,
необходимыми для анализа проблемы
Определение учащимися цели урока на основе анализа
кинофрагмента и материала источника, предоставляемого
учителем; верное соотнесение понятий и их содержания;
умение четко и конкретно изложить суть предлагаемого
вопроса, умение формулировать обобщения на основе изучения
фактов.
Формировать ценностно-
Организация работы по осмыслению
Высказывания учащихся по оценке действий участников
смысловые и общекультурные
компетенции
действий участников событий с точки зрения
нравственности.
Создание условий для самоидентификации
учащихся как граждан своей страны.
Выяснение роли России в европейской
политике.
событий 17 века; определение учащимися отношения
современников к монархам, с выяснением причин такого
отношения; анализ новых тенденций и роли России в мире.
Формировать учебно-
познавательные компетенции
Организация работы по целеполаганию.
Определение алгоритма деятельности,
основываясь на цели урока.
Предложение проблемы. Определите свое
отношение к высказыванию
В.О.Ключевского: «Со второго десятилетия
XVII в. в нашей истории последовательно
выступает ряд новых фактов, которые
заметно отличают дальнейшее время от
предшествующего».
Верные ответы учащихся на вопросы учителя.
Активное участие в обсуждении
Умение представить результаты коллективного исследования
Верная оценка степени достижении цели урока и выполнения
его алгоритма.
Формировать коммуникативные
компетенции
Организация обсуждения с соблюдением
правил ведения дискуссии.
Организация работы по корректной
трансляции информации при формулировке
высказываний, выражающих собственное
мнение.
Корректное поведение учащихся во время дискуссии.
Корректные формулировки при изложении собственной
позиции.
Особенности урока: наличие интегрированных заданий по истории,обществознанию,геогафии,МХК,экономике.
Проблема урока: Почему царь - тишайший, а время – бунташное? В этом сила или слабость государства.
Организация работы участников образовательного процесса на этапах урока.
Этап
Деятельность учащихся
Работа с презентацией
Время
Организационно-
мотивационный
Вопросы для обсуждения:
1.Почему оказалось возможным
такое событие, когда
восставшие ворвались во
дворец?
2.Как ведет себя царь?
3.Что его беспокоит прежде
всего?
5.В каком веке это
происходило? Какое название
закрепилось за этим веком?
Как называли Алексея
Михайловича?
Как его оценивали
современники и историки?
Сериал «Романовы» 1 серия (4мин.)
Формулировка темы урока «ВОЗРОЖДЕНИЕ
СТРАНЫ ПОСЛЕ СМУТЫ. ПОЛИТИКА
ПЕРВЫХ РОМАНОВЫХ»
Работа по ноутбуку.
См.Приложение 8.
Даны отрывки из воспоминаний и исследований,
характеризующие царя. Необходимо выбрать один и
прокомментировать, обозначая черту характера Алексея
Михайловича.
Вывод: царь Алексей Михайлович – «Тишайший».
5
минут
Предположения, какой период
развития государства можно
характеризовать подобным
образом.
Высказывания по содержанию
второго предложения:
определение собственной
позиции (согласия/ несогласия);
выявление причинно-
следственной связи между
первым и вторым
предложениями;
предположения по содержанию
событий, которые будут
рассматриваться на уроке;
анализ темы урока.
Постановка
проблемы урока.
Почему царь - тишайший, а
время – бунташное? В этом
сила или слабость
государства?
Слайд № 1 Презентации «Первые Романовы»
Если класс достаточно подготовлен, возможно провести
тест по личностям 17 века.
См. Приложение 9
Целеполагание
На основе
актуализации
знаний
Определение цели урока, а
также алгоритма действий по
формуле:
исходя из темы, мне известно…
( в это время появляются новые
элементы общественной жизни);
требуется определить
- в каких сферах общества ;
- подобрать факты,
подтверждающие инновации;
- выяснить роль царя в этих
преобразованиях;
- выяснить реакцию народа на
общественные изменения.
Актуализация знаний на основе повторения истории
развития династии Романовых в 17 веке.
СМ. Приложение 7
Презентация «Первые Романовы»
Учащиеся излагают свои представления о царствующих
особах.
5
минут
Смысло
образование —
установление
учащимися
связи между
целью учебной
деятельности и
ее мотивом
Учащиеся нацеливаются на
подбор фактов, доказывающих
точку зрения историка.
.
5
минут
Усвоение нового
материала
Ознакомление с информацией,
на основе которой
- подбор фактов, доказывающих
новые тенденции в
определенной сфере общества;
- определение роли царя и
отношения к его действиям
народа;
- выявление противоречий в
обществе;
Работа учащихся по презентациям:
1.Система власти и управления в 17 веке.
2.Войны России в 17 веке.
3.Русская православная церковь в 17 веке.
4.Новое в экономике 17 века.
5.Народные выступления 17 века.
6.Сибирь в 17 веке.
Подготовить выступление по своему вопросу, определяя
роли выступающих по заданным установкам.
СМ. Приложения № 1-6
5
минут
Выступления 1 учащегося из
каждой группы
Возможно использование слайдов презентации
Выдающийся русский историк В.О. Ключевский писал,
что Алексей Михайлович «вырос вместе с поколением,
которое нужда впервые заставила заботливо и тревожно
5
минут
посматривать на еретический Запад в чаянии найти там
средства для выхода из домашних затруднений, не
отрекаясь от понятий, привычек и верований
благочестивой старины».
Выступления 2 учащегося из
каждой группы
Возможно использование слайдов презентации.
Свое нахождение на престоле России Алексей
Михайлович понимал, прежде всего, как ответственность
за судьбу царства перед Богом, царское служение для него
было сродни суровому святительскому служению.
5
минут
Выступления 3 учащегося из
каждой группы
В основе всего этого – «усиление социального
неравенства», которое «еще усилилось нравственным
отчуждением правящего класса от управляемой массы»
(В.О.Ключевский). С одной стороны, обогащение
правящей элиты, бояр и других думцев, верхушки
провинциального дворянства, столичной и местной
бюрократии (приказной и воеводский аппараты), с другой
– социальная приниженность крепостных крестьян и
холопов. Эти два социальных полюса – крайние точки,
между которыми лежали другие, промежуточные слои,
положение которых варьировалось в зависимости от
статуса в иерархической системе государства.
5
минут
Подведение
итогов
Участие в дискуссии. Ответы на
вопросы: Почему царь -
тишайший, а время –
бунташное? В этом сила или
слабость государства?
Выводы:
личность Алексея Михайловича оказывала
противоречивое влияние на ход событий. Такие его
качества, как созерцательность и пассивность, стремление
перепоручить управление страной своим ближайшим
5
минут
приближенным, а главное - желание сохранить и
улучшить традиционные порядки, предопределили
непоследовательность политического курса.
Отмечая новые явления в политической сфере,
следует отметить, что формирование абсолютизма в
России имело свои особенности. Оно опиралось не на
успехи новых слоев населения-буржуазии в первую
очередь, а на специфические для нашей страны факторы:
самодержавно-деспотические традиции, восходящие к
временам монголо-татарского ига и эпохе борьбы за
единство русских земель; необходимость держать в
повиновении огромную территорию; соперничество
боярской аристократии с дворянством и т.д
Рефлексия
Мотивированные высказывания
по определению степени
достижения цели.
2
минуты
Домашнее
задание
Уточняющие вопросы.
Запись задания.
1
минута
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: