Разработка урока "Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых" 10 класс

1
Тема: Возрождение страны после Смуты. Внутренняя
политика первых Романовых.
Цель:
Повторить и обобщить ранее изученные знания о результатах
правления первых царей династии Романовых по сферам жизни
общества в ХVII веке, охарактеризовать новые тенденции в
развитии Российского государства.
Задачи:
- Повторить и обобщить материал предыдущих уроков по
политическому, экономическому, социальному, культурному
развитию России с 1613 по 1682 годы, выделить главные
проблемы истории ХVII века.
- Продолжить формирование учебно-логических умений
обобщать, анализировать, сравнивать, доказывать, оценивать
исторические личности, события, явления общественной жизни.
- Способствовать воспитанию уважения учащихся к прошлому
нашей страны.
- Совершенствовать коммуникативные навыки. Способствовать
формированию навыков конструктивного сотрудничества и
общения в процессе решения продуктивных и творческих задач.
Понятийный аппарат: «двоевластие»,белые слободы, «даточные
люди», консолидация общества, , «пятая деньга», реестровые казаки,
старообрядцы, униатская церковь.
Историческая проблема. Какие новые явления можно отметить в
политической, экономической, социальной и духовной сферах жизни России
в XVII в.?
План урока.
1. Изменения в управлении государством при первых Романовых.
2. Социально-экономическая политика первых Романовых.
3. «Бунташный век».
Ресурсы: Отрывок из романа А.Н.Толстого «Хождение по мукам». Отрывок
из документа: В. О. Ключевский «Курс русской истории». Г.А.Иванова,
А.Г.Трубицин, В.А.Жукова «Российская государственность
истоки, прошлое, современность». Отрывок Иловайский Д. И.
«Отец Петра Великого». Русская историческая библиотека.
Н.С.Борисов «История России с древнейших времен до конца XVII
века» учебник для общеобразовательных учреждений. В.Баева,
Е.Иванова «Василий Иванович Суриков». Сочинения С.М.
Соловьева «История Государства Росси йского» «СР Диджитал».
Русская история в картинах. Выпуск 6. Начало династии
Романовых 1613-1682гг. Белый город. Воскресный день.
2
(Урок насыщен фактическим материалом, который достаточно под-
робно изучался в основной школе, поэтому организовывается деятельность
учащихся, направленная на актуализацию, систематизацию и обобщение
фактической информации. По каждому пункту урока, соответствующая
информация появляется на доске – идет презентация).
Ход урока.
Организационный момент.
Под музыкальное сопровождение (в исполнении русского хора
звучит музыка 17 века) перед глазами учащихся проходят , сменяя
друг друга 5 репродукций с картин великих русских художников:
1. Андрей Рябушин. «Сидение царя Михаила Федоровича с
боярами в его государевой комнате.
2. Сергей Иванов. «Земский собор (XVIIвек).
3. Андрей Рябушин. «Московская улица XVIIвека в
праздничный день.
4. Николай Некрасов «Соборное уложение» 1649 года.
5. Василий Суриков. «Степан Разин»
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Перед вашими глазами всего за
несколько секунд пролетела целая эпоха начало Нового времени
для России.
Наш урок сегодня пройдет в форме соревнования. За полные
правильные ответы вы будете получать золотые медали, за
дополнения серебряные. К концу урока мы посчитаем ваши
награды и определим победителя. Также по итогам турнира,
будут выставлены оценки за урок.
I. Проверка домашнего задания. (Вариант 1.)
Вопросы классу, за правильный ответ медаль.
1. Князь, представитель нижегородских дворян, он из главных
действующих лиц второго ополчения. (Дмитрий Пожарский)
2. Нижегородский посадский человек, земский староста. В годы
Смуты стал инициатором создания второго ополчения. ( Кузьма
Минин)
3. Казанский митрополит, призывал общество к
освободительной борьбе. Умер в темнице от голода. (Патриарх
Гермоген)
I. Проверка домашнего задания. (Вариант 2.)
Решение событийно-проблемной задачи:
Учитель:
Я читаю вслух, а вы следите за условием на доске. На
размышление 1 минута.
3
К какому периоду относятся описываемые события, свою
точку зрения аргументируйте, приведя примеры из изученных
ранее событий.
«В обществе крепло чувство национального и религиозного
единства, слагалось более отчетливое представление о
государстве. В XVI в. оно еще не мыслилось как форма
народного общежития, оно казалось вотчиной государевой, а в
XVII в., по представлению московских людей, это уже «земля»,
т.е. государство».
(С.Ф. Платонов)
(В ответе учащихся должно прозвучать :период Смутного
времени. Приведены примеры сравнительной деятельности Ивана
Грозного, особенно период опричнины, который привел к кризису
государственной власти. В противовес время, когда рядом с
государевой волей, а иногда и на ее месте стан овится другая
политическая сила, вызванная к действию Смутой, - воля народа,
выраженная в приговорах Земского собора, в московском
народном сборище, выкрикнувшем царя Василия Шуйского, в
съездах выборных от городов. Слова, малознакомые прежде, -
совет всей земли, общий земский совет, всенародное собрание
стали ходячим выражением новых понятий, овладевших умами.)
Учитель:
Тема нашего урока сегодня: «Возрождение страны после Смуты.
Внутренняя политика первых Романовых». Давайте запишем тему
в тетради.
II. Работа с документом.
Учитель:
Перед вами на столах лежит документ 1. Отрывок из романа
Алексея Николаевича Толстого. Прочитайте, пожалуйста,
внимательно текст и запишите в тетрадь: в чем вы видите
проблему, затронутую русским писателем.
Отрывок из романа А.Н.Толстого «Хождение по мукам».
Постановка задачи урока. Выявление проблемы.
«Триста лет тому назад ветер вольно гулял по лесам и степным
равнинам, по огромному кладбищу, называвшемуся Русской землей. Там
были обгоревшие стены городов, пепел на местах селений, кресты и кости у
заросших травою дорог, стаи воронов да волчий вой по ночам. Кое-где еще
по лесным тропам пробились последние шайки шишей, давно уже
пропивших награбленные за десять лет боярские шубы, драгоценные чаши,
жемчужные оклады с икон. Теперь все было выграблено, вычищено на
Руси.
Опустошена и безлюдна была Россия. Даже крымские татары не
выбегали больше на Дикую степь - грабить было нечего. За